阮鯉雄 郭超涵

摘?要：“校企合作”實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與高校信息資源的互通共享，為高職圖書(shū)館的館藏結(jié)構(gòu)優(yōu)化、服務(wù)模式創(chuàng)新提供了新的思路，讓高職圖書(shū)館在人才培養(yǎng)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中可以發(fā)揮更大的效用。

關(guān)鍵詞：信息資源;信息服務(wù);校企合作;高職圖書(shū)館

“校企合作”對(duì)企業(yè)與高校開(kāi)發(fā)利用信息資源有著重要的意義，它可以促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和高校教學(xué)過(guò)程中信息資源的交互與融合，完善高校與企業(yè)專(zhuān)技型人才培養(yǎng)模式。從企業(yè)角度和高校角度共同解析行業(yè)信息資源，提高信息資源社會(huì)生產(chǎn)力的比重，能更好地發(fā)揮產(chǎn)教結(jié)合優(yōu)勢(shì)，提高社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率。圖書(shū)館作為高校的信息中心，其對(duì)文獻(xiàn)信息資源的整序能力決定了“校企合作”信息資源的質(zhì)量，研究圖書(shū)館在“校企合作”環(huán)境下的信息資源平臺(tái)建設(shè)和信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新和資源共建共享[1]，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、高校人才培養(yǎng)具有重要意義。

1?“校企合作”促進(jìn)了高職圖書(shū)館信息資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

信息資源建設(shè)理論認(rèn)為，信息資源系統(tǒng)功能的發(fā)揮，不僅取決于各種成分的信息資源的質(zhì)量，而且取決于信息資源系統(tǒng)結(jié)構(gòu)[2，3]。校企合作，要求圖書(shū)館的信息資源在立足于保障校園學(xué)習(xí)生活需求的同時(shí)，也要更多地涉及企業(yè)的生產(chǎn)需求。

1.1?時(shí)效性是完成資源建設(shè)蛻變的新指標(biāo)

傳統(tǒng)學(xué)院教學(xué)偏重理論知識(shí)的傳授，使得館藏中理論性、基礎(chǔ)性的藏書(shū)比重偏大，紙質(zhì)文獻(xiàn)信息內(nèi)容的滯后性也比較嚴(yán)重，信息資源時(shí)效性差。因此，通過(guò)“校企合作”信息、資訊共享，高校與圖書(shū)館可以獲取更多關(guān)于企業(yè)在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、設(shè)備以及市場(chǎng)動(dòng)態(tài)等方面的信息并及時(shí)地傳遞到校園教學(xué)體系中，為支撐教學(xué)提供及時(shí)、準(zhǔn)確的參考信息，使圖書(shū)館在信息資源建設(shè)上更具方向性與時(shí)效性——如在協(xié)議規(guī)定的范圍內(nèi)從企業(yè)直接獲取相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的操作示范、實(shí)操環(huán)境等相關(guān)實(shí)訓(xùn)、資訊資料與視頻;同時(shí)，通過(guò)與企業(yè)的交互，圖書(shū)館可以邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員、情報(bào)人員參與評(píng)價(jià)現(xiàn)有館藏以及新采購(gòu)的信息資源的質(zhì)量，提高館藏資源的利用價(jià)值。

1.2?擴(kuò)展了資源主體的外延

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)?fù)合型人才、學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，顯然，紙質(zhì)文獻(xiàn)中的理論知識(shí)已經(jīng)不足以為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)提供足夠支撐。因此，從資源供應(yīng)角度，“校企合作”給圖書(shū)館、給高校提供了更多形式多樣的學(xué)習(xí)素材，包括資訊、報(bào)表、視頻等數(shù)字化資源?！靶Ｆ蠛献鳌必S富了圖書(shū)館的館藏，拓展了圖書(shū)館的信息采集外延，同時(shí)也為圖書(shū)館的資源重組提出了新的考驗(yàn)。我們將圖書(shū)館的信息主體分為兩部分：紙質(zhì)館藏代表基礎(chǔ)理論，多媒體資源兼容實(shí)踐講演與行業(yè)技能發(fā)展方向。由“校企合作”跨地域?qū)傩砸约皵?shù)字資源存儲(chǔ)與傳播的便利性，為了方便信息資源的傳播與利用，圖書(shū)館勢(shì)必要更重視對(duì)數(shù)字化信息資源的建設(shè)，提高數(shù)字資源的比重并完善資源檢索環(huán)境，保證可共享文獻(xiàn)檢索的查全率與查準(zhǔn)率。

2?“校企合作”需要完成統(tǒng)一的信息資源平臺(tái)建設(shè)

信息資源是“校企合作”的基點(diǎn)，關(guān)系著企業(yè)與高校開(kāi)展合作的深度。資源的開(kāi)發(fā)與重組是有效利用的前提與保證，只有打破固有的信息壁壘，將合作雙方的特色信息資源重組再挖掘，才能讓企業(yè)文化、校園文化更好地融合，校企合作所考慮的資源共建共享目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。完成統(tǒng)一的信息資源平臺(tái)的建設(shè)，加強(qiáng)資源社會(huì)共享，也是圖書(shū)館擴(kuò)展業(yè)務(wù)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段[4]。

2.1?以充分的調(diào)研作引導(dǎo)資源主體的建設(shè)

以圖書(shū)館情報(bào)人員、學(xué)院科研人員、企業(yè)管理者組成調(diào)研小組，根據(jù)企業(yè)與市場(chǎng)的人才需求，深入生產(chǎn)實(shí)踐前沿，搜集具有行業(yè)特色、適應(yīng)生產(chǎn)、管理需求的信息資料，在與企業(yè)簽訂相關(guān)保密條例的前提下，對(duì)相關(guān)信息資源進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)、加工，形成對(duì)專(zhuān)業(yè)前景與市場(chǎng)交融的宏觀(guān)認(rèn)識(shí)，制訂符合就業(yè)需求的人才培養(yǎng)計(jì)劃。人才培養(yǎng)計(jì)劃、調(diào)研數(shù)據(jù)形成了圖書(shū)館信息資源采集方案，通過(guò)該方案向企業(yè)、學(xué)院獲得的一系列報(bào)表、文檔、視頻等數(shù)據(jù)資源以及圖書(shū)館實(shí)體館藏信息資源作為平臺(tái)的信息加工主體;通過(guò)圖書(shū)館界與互聯(lián)網(wǎng)成熟的標(biāo)引規(guī)則對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)標(biāo)引，設(shè)置檢索點(diǎn)并存儲(chǔ)為各種特色數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)成了整個(gè)數(shù)字平臺(tái)的資源主體。

2.2?制定合理保障機(jī)制促進(jìn)信息資源平臺(tái)運(yùn)作

為了保證信息平臺(tái)運(yùn)作的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該多考慮以企業(yè)作為項(xiàng)目主體，以企業(yè)的實(shí)際需求作為標(biāo)桿，為企業(yè)參與提供足夠的刺激條件，在現(xiàn)有法律條文、政策條件為基礎(chǔ)框架，制定相關(guān)保障機(jī)制（如圖1），保證信息平臺(tái)在資源構(gòu)建與使用過(guò)程中遵循一定的權(quán)益與責(zé)任的分配，如為項(xiàng)目突出貢獻(xiàn)者與項(xiàng)目過(guò)程出現(xiàn)的重大責(zé)任事故制定相應(yīng)獎(jiǎng)懲舉措，為調(diào)動(dòng)個(gè)人積極性與責(zé)任心提供參考依據(jù);另一方面，為平臺(tái)的運(yùn)作制定盡可能完善的使用權(quán)限及評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，讓平臺(tái)的用戶(hù)既成為使用者也成為維護(hù)者，也是平臺(tái)運(yùn)作的另一保障。平臺(tái)的信息主體對(duì)采集到的各種資源的匯總與加工，涉及多方面的版權(quán)問(wèn)題，同時(shí)，平臺(tái)的用戶(hù)也來(lái)自各不同部門(mén)，擁有不同的身份，要保證信息平臺(tái)的運(yùn)作有必要制定相關(guān)的使用權(quán)限，讓用戶(hù)在使用信息平臺(tái)的過(guò)程中一步一步獲得使用權(quán)限的提高。

2.3?制訂必要的周期性信息素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃

信息平臺(tái)是處于運(yùn)行狀態(tài)的有機(jī)系統(tǒng)，通過(guò)用戶(hù)的使用情況反饋平臺(tái)的信息利用率，通過(guò)信息的使用頻率掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)等來(lái)監(jiān)控信息平臺(tái)的運(yùn)行，修正信息平臺(tái)的資源采集策略，使信息平臺(tái)的發(fā)展更好地適應(yīng)生產(chǎn)、教學(xué)。因此，提高信息平臺(tái)的利用率是信息平臺(tái)運(yùn)行的關(guān)鍵，最行之有效的辦法就是制定信息培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)平臺(tái)用戶(hù)進(jìn)行周期性的培訓(xùn)，以提高用戶(hù)對(duì)信息平臺(tái)的使用頻率（親和力）。信息平臺(tái)的用戶(hù)為企業(yè)工作人員、學(xué)院教學(xué)人員以及學(xué)生，他們的信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)時(shí)間以及對(duì)信息價(jià)值的需求因個(gè)體而有差異，故而在優(yōu)化平臺(tái)用戶(hù)界面的條件下，要為用戶(hù)制定各種級(jí)別的培訓(xùn)計(jì)劃，以限定學(xué)習(xí)和自由講座等形式開(kāi)展培訓(xùn)，保證平臺(tái)下用戶(hù)都必須具備基本信息意識(shí)，熟練掌握平臺(tái)的檢索能力，真正將信息作為生產(chǎn)、生活必備工具，才能提高平臺(tái)的使用效率，將知識(shí)更多地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)成果。

3?“校企合作”引導(dǎo)與促進(jìn)信息服務(wù)的增值

“校企合作”推動(dòng)產(chǎn)教信息融合，擴(kuò)展了圖書(shū)館信息主體的外延，這必然引導(dǎo)圖書(shū)館信息服務(wù)的變革，超出傳統(tǒng)圖書(shū)館的業(yè)務(wù)范疇并提升到新的高度。

3.1?館藏資源將向行業(yè)知識(shí)庫(kù)演變[5]

信息資源平臺(tái)的文獻(xiàn)實(shí)體仍以傳統(tǒng)實(shí)體館藏為主，區(qū)別為文獻(xiàn)信息的采集、檢索全部整合于信息平臺(tái)中，與數(shù)字化資源處于統(tǒng)一檢索界面，通過(guò)一站式檢索為用戶(hù)完成包含紙質(zhì)文獻(xiàn)、在線(xiàn)數(shù)據(jù)、視頻等各種載體資源的檢索;同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的流動(dòng)性與成長(zhǎng)性，完成行業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的升華。在文獻(xiàn)信息內(nèi)容架構(gòu)上，將教學(xué)體系資源的建設(shè)與行業(yè)特色數(shù)據(jù)資源的建設(shè)并重，將在校師生與企業(yè)在職人員的信息需求統(tǒng)一在共同的信息環(huán)境中。

3.2?校園文化與企業(yè)文化的交互產(chǎn)生新的文化空間

社會(huì)分工精細(xì)化、管理現(xiàn)代化給職業(yè)教育提出了更高的要求。在要求學(xué)生掌握技能熟練度的同時(shí)也對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有了更多的需求。通過(guò)信息平臺(tái)讓在校生提前接觸企業(yè)的生產(chǎn)、生活實(shí)況、模擬實(shí)操、面試場(chǎng)景，將合作方企業(yè)的基本資料、企業(yè)人文精神提前融入學(xué)生的校園生活中，讓學(xué)生在就業(yè)前就能對(duì)心儀的企業(yè)崗位有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在對(duì)自身素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高上做出參考;對(duì)企業(yè)員工來(lái)說(shuō)，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中產(chǎn)生的文化信息相較于校園文化可以用匱乏來(lái)形容，通過(guò)校企合作，圖書(shū)館的信息資源平臺(tái)可以給他們提供更為廣闊的思想空間，同時(shí)也拓展了校園與企業(yè)之間的人際空間，為未來(lái)信息技術(shù)交互提供更多良性的不確定因素?？傊?，校園文化與企業(yè)文化的交互產(chǎn)生新的文化空間，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)，共同發(fā)展企業(yè)經(jīng)濟(jì)，發(fā)展企業(yè)文化[6]。

3.3?提高知識(shí)與生產(chǎn)價(jià)值的轉(zhuǎn)化率

知識(shí)與信息技術(shù)在流動(dòng)性差的環(huán)境下被使用的頻率很低，其所產(chǎn)生的社會(huì)生產(chǎn)價(jià)值就很有限;而將其置于一個(gè)更廣闊的空間，讓更多人可以接觸，使用甚至交互無(wú)疑會(huì)讓知識(shí)的價(jià)值得到更多的釋放空間，高效發(fā)揮知識(shí)信息的價(jià)值，管理者可以更好地管理內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)、調(diào)用平臺(tái)數(shù)據(jù)資源，為決策管理、科研攻關(guān)獲得創(chuàng)新科研成果并應(yīng)用于生產(chǎn)等獲得數(shù)據(jù)支撐，企業(yè)員工得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，升華自身內(nèi)涵、提高專(zhuān)業(yè)技能，為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)崗位的創(chuàng)新提供知識(shí)儲(chǔ)備與積累。

4?結(jié)語(yǔ)

發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源于對(duì)價(jià)值的創(chuàng)造，“校企合作，產(chǎn)教融合”給高職圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型帶來(lái)了新的機(jī)遇，優(yōu)化了圖書(shū)館信息資源的結(jié)構(gòu)，拓展了信息資源的服務(wù)對(duì)象，使得高職圖書(shū)館可以更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳綺云.“一帶一路”圖書(shū)館聯(lián)盟信息資源建設(shè)與服務(wù)提升研究[J].圖書(shū)館工作與研究，2019（12）：1721.

[2]肖希明，尹彥力.服務(wù)于“雙一流”建設(shè)的高校圖書(shū)館信息資源建設(shè)[J].圖書(shū)館建設(shè)，2018（04）：7984.

[3]肖希明.信息資源建設(shè)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2008：39.

[4]呂莉媛.圖書(shū)館信息資源平臺(tái)建設(shè)的研究現(xiàn)狀及展望[J].圖書(shū)與情報(bào)，2011（06）：8084+89.

[5]王曉麟.產(chǎn)教融合和校企合作背景下高職院校圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2014，58（10）：128133.

[6]郭安齊，軒敏德.“校企合作”模式下職業(yè)技術(shù)院校圖書(shū)館特色信息資源建設(shè)的途徑與方法[J].河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（05）：522524.

在研項(xiàng)目：1.“三全育人”理念下高校圖書(shū)館紅色文化資源育人路徑研究（2020年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（社科類(lèi)）一般項(xiàng)目，編號(hào)：JAS20721），2020年11月—2022年10月，參與（排名第三）;2.“三全育人”理念下高校圖書(shū)館“雙創(chuàng)”服務(wù)探索（湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年教師教育科研項(xiàng)目，編號(hào)：MZY2035），2020年6月—2022年5月，負(fù)責(zé)人：阮鯉雄

結(jié)題項(xiàng)目：基于閱讀療法的高校圖書(shū)館閱讀推廣模式探究（湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年教師教育科研項(xiàng)目，編號(hào)：MZY1908），2019年10月—2020年12月，參與（排名第二）

作者簡(jiǎn)介：阮鯉雄（1984—?），男，漢族，福建仙游人，本科，網(wǎng)絡(luò)工程師，研究方向：圖書(shū)館服務(wù)、信息技術(shù);郭超涵（1986—?），男，漢族，福建涵江人，本科，館員，研究方向：圖書(shū)館服務(wù)、文獻(xiàn)資源建設(shè)。