摘 要：電子技術(shù)的飛速發(fā)展，吸引了眾多學(xué)生選擇電子專業(yè)，在校企合作視域下，如何培育新型電子專業(yè)人才，以此適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)對專業(yè)人才的需求，成為當(dāng)下高校培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。本文分析了當(dāng)前校企合作中存在一些不足和問題，并針對性地提出了校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略，旨在為促進高校電子專業(yè)人才培養(yǎng)工作進一步發(fā)展提供參考及借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作;電子專業(yè);人才培養(yǎng)

校企合作的人才培養(yǎng)模式也即高校根據(jù)企業(yè)的具體需求而采取針對性的人才培養(yǎng)，并以市場為導(dǎo)向，著重對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，這與當(dāng)前高校強調(diào)應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標相適應(yīng)[1-2]。為企業(yè)培養(yǎng)符合要求的專業(yè)技術(shù)人才，對高校、企業(yè)及學(xué)生三方都具有重要的意義。然而，校企合作在實際應(yīng)用過程中也存在這樣或那樣的問題，使人才培養(yǎng)的效果受到一定程度的限制，因此亟須采取行之有效的方法，對基于校企合作的人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，進而有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量及效果。

1 校企合作人才培養(yǎng)模式的作用

作為一種有效的人才培養(yǎng)模式，校企合作不僅在提升高校教育的有效性、更好地培養(yǎng)技術(shù)型及創(chuàng)新型人才、滿足企業(yè)對人才需求等方面，而且對于提高高校的辦學(xué)水平及競爭力、促進學(xué)生就業(yè)及更快融入就業(yè)環(huán)境都具有積極的影響及作用[3]。通過開展校企合作人才培養(yǎng)，高校能更有針對性地為企業(yè)提供所需的電子專業(yè)人才，借助市場導(dǎo)向，還可解決部分高校硬件設(shè)施設(shè)備落后的情況，一定程度上吸引企業(yè)投資對其進行更新與改進。通過校企合作，企業(yè)前期投入的資金可緩解高校資金不足的問題，某種程度上有利于促進教學(xué)質(zhì)量的提升[4，5]。該培養(yǎng)模式也有利于促進學(xué)生更快適應(yīng)工作環(huán)境，因此，校企合作對高校、企業(yè)及學(xué)生三方都具有重要的作用。

2 校企合作人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 校企合作層次及力度不夠

由于高校與企業(yè)對校企合作的辦學(xué)認識還不夠深刻，相關(guān)政府職能部門對合作辦學(xué)又缺乏一定的政策支持力度，進而導(dǎo)致校企合作僅處于較低層次和水平上，一些高校為了發(fā)展積極主動與企業(yè)展開合作洽談，但主動與高校提出合作的企業(yè)卻相對較少，大多數(shù)企業(yè)僅停留在捐贈相關(guān)教學(xué)設(shè)備與儀器、提供學(xué)生實習(xí)地點的層面上，很少有企業(yè)參與到高校的專業(yè)課程設(shè)置及制定中。此外，在與高校開展校企合作的企業(yè)中，也只接收少量的學(xué)生進行實習(xí)，企業(yè)更多的是考慮自己的生產(chǎn)及研發(fā)，同時企業(yè)對有校企合作經(jīng)歷的學(xué)生的需求也較少。在高校與企業(yè)的校企合作中，企業(yè)中的技術(shù)人員只是定期到高校開展報告會或講座，而高校也只把學(xué)生送到企業(yè)進行實習(xí)的淺層次合作。

2.2 企業(yè)參與熱情不高

對高校而言，需積極主動彌補內(nèi)部教育功能上的短板，不斷豐富教育資源，積極主動與企業(yè)開展合作，為人才培養(yǎng)建立有效的實踐平臺。然而，在實際的執(zhí)行過程中，企業(yè)的參與熱情度并不高，主要是因為企業(yè)更注重實際的短期經(jīng)濟效益，而校企合作的前期，企業(yè)需投入較多的資金用于建設(shè)實訓(xùn)平臺及基地，配備并更新教學(xué)設(shè)備，周期較長，匯報上也不太確定，這勢必會影響到企業(yè)的參與積極性。此外，部分企業(yè)還未認識到人才對企業(yè)長遠發(fā)展的重要性，這也是企業(yè)不太愿意參與合作的另一個原因。政府部門也未出臺相對有效的政策與措施，以引導(dǎo)及鼓勵企業(yè)參與校企合作，從而限制了人才培養(yǎng)模式的落實及實施。

2.3 受傳統(tǒng)觀念影響

不少家長傳統(tǒng)觀念較深，認為“鐵飯碗”才是今后發(fā)展的唯一出路，因此，家長希望自己的孩子畢業(yè)后從事管理類工作而非生產(chǎn)一線的工作。受此影響，學(xué)生在自身就業(yè)定位上存在誤區(qū)，不太愿意從事企業(yè)的一線生產(chǎn)工作，到企業(yè)實習(xí)也僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而已，因此一些學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)結(jié)束之后不愿同企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。

2.4 校企合作思路缺乏創(chuàng)新

要想使電子專業(yè)在校企合作的人才培養(yǎng)模式中取得更好的效果，需在創(chuàng)新合作的思路上下足功夫，努力使校企合作發(fā)揮系統(tǒng)化及多元化的功能及作用。然而，從部分高校開展電子專業(yè)人才培養(yǎng)工作的實際情況來看，僅將企業(yè)作為學(xué)生實習(xí)的基地，并未將企業(yè)的資源進行深入挖掘及借用，在引導(dǎo)企業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)電子專業(yè)學(xué)生的電路板信號檢測、組裝與調(diào)試、電路板檢修、設(shè)計與開發(fā)等方面缺乏針對性及特色，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)無法有效進行提升，這必然會制約校企合作的深入合作與開展，也不利于高校培養(yǎng)符合電子企業(yè)要求的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才。

3 校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

3.1 提升校企合作人才培養(yǎng)模式認識水平，把握好機遇

校企合作的實踐證明對電子專業(yè)人才培養(yǎng)具有積極促進作用，因而高校工作人員需充分認識到校企合作模式的重要作用，需不斷探索行之有效的人才培養(yǎng)措施，讓電子專業(yè)人才滿足社會及企業(yè)需求。高校也要避免閉門造車，主動進行招生宣傳，規(guī)范電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)，在實際工作中以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，合理運用該模式并促進其落實。高校需根據(jù)電子企業(yè)的需求，針對性地進行電子專業(yè)人才的培養(yǎng)，并對教學(xué)環(huán)境進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更切合電子企業(yè)工作環(huán)境，如建立電子生產(chǎn)與組裝實驗室、電子產(chǎn)品調(diào)試與診斷實驗室、電子產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計工作室等。此外，高校也要積極主動與電子企業(yè)溝通，吸引企業(yè)的資金投入，并引入先進的實驗設(shè)備，為專業(yè)教學(xué)及學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提供良好保障。

3.2 對校企合作管理機制進行創(chuàng)新，拓展發(fā)展空間

校企合作模式在高校普遍得到廣泛應(yīng)用，眾多高校都積極主動與企業(yè)開展合作，促進教學(xué)和就業(yè)的有機結(jié)合。該模式在一定程度上可緩解企業(yè)對電子專業(yè)人才的需求，但當(dāng)前電子技術(shù)日新月異，發(fā)展速度遠超電子專業(yè)人才的培養(yǎng)速度，因此需對校企合作的模式進行拓展，以促進校企合作更好的銜接。要想更好推進該模式的發(fā)展，高校需主動與電子企業(yè)尋求合作，雙方根據(jù)實際情況制定電子專業(yè)人才培養(yǎng)的方案及課程設(shè)置，并在學(xué)生就業(yè)與實習(xí)上加強配合，根據(jù)企業(yè)的實際情況可安排一些學(xué)生到企業(yè)中學(xué)習(xí)、實習(xí)及后續(xù)就業(yè)等，進一步促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與提升。

3.3 實行校企合作協(xié)同“導(dǎo)師制”，促進人才培養(yǎng)與需求相匹配

電子專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力為核心，強調(diào)人才培養(yǎng)與企業(yè)的實際需求相統(tǒng)一，按照“理論——實踐——創(chuàng)新”的教育理念，依據(jù)電子企業(yè)的崗位需求，不斷優(yōu)化現(xiàn)有的電子專業(yè)課程設(shè)置，突破傳統(tǒng)單一化的人才培養(yǎng)模式，形成多元化、產(chǎn)教融合的電子專業(yè)人才培養(yǎng)體系。伴隨著校企合作的不斷深入合作與發(fā)展，高校通過與企業(yè)密切合作，了解企業(yè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)及成果，將電子企業(yè)的最新前沿技術(shù)納入到電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，使得電子專業(yè)課程教學(xué)與電子產(chǎn)品的生產(chǎn)及實踐保持一致，不斷提高電子專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力水平。

3.4 構(gòu)建良好的校企合作人才培養(yǎng)監(jiān)督反饋機制

監(jiān)督反饋機制在校企合作過程中制定科學(xué)有效的規(guī)章制度和針對性的質(zhì)量管理體系作參考依據(jù)，它充分反映了校企合作的目標及執(zhí)行情況，雙方參與合作過程中的執(zhí)行力，包括前期合作過程中的資金運作、試驗及實訓(xùn)設(shè)備的購置與監(jiān)管，中期電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式及電子專業(yè)課程設(shè)置等的執(zhí)行方式，后期參與合作的高校、企業(yè)及學(xué)生三方的反饋等。對于任何一個校企合作的項目開展與實施，離不開良好的監(jiān)督反饋機制，否則就無法檢驗項目的實施效果及效益、價值，監(jiān)督反饋機制從某種程度上說明它在校企合作中存在的必要性。在監(jiān)督反饋制度建設(shè)過程中，針對合作不同時期，設(shè)立督察制度、問責(zé)制度、追究制度、復(fù)命制度以及績效體系建設(shè)。

3.5 構(gòu)建創(chuàng)新型校企共建的電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式

從市場需求及發(fā)展趨勢來看，電子研發(fā)及管理崗位對電子專業(yè)人員的創(chuàng)新能力、綜合管理能力的要求愈發(fā)嚴格。為實現(xiàn)企業(yè)人才需求和高校人才培養(yǎng)的有機銜接與良好統(tǒng)一，電子專業(yè)應(yīng)以“一流專業(yè)建設(shè)”為抓手，利用好校企合作的契機，并充分發(fā)揮好校企雙方的優(yōu)勢，取長補短，促使企業(yè)全面參與電子專業(yè)人才培養(yǎng)整個過程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)高的高素質(zhì)電子專業(yè)人才為導(dǎo)向，推動企業(yè)全面參與電子專業(yè)課程建設(shè)，通過“以賽促學(xué)”“以賽促教”等措施來構(gòu)建電子綜合實訓(xùn)平臺、建設(shè)“線上+線下”混合式課程及探索創(chuàng)新教育模式等舉措，打造基于校企共建的特色的電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

4 總結(jié)

綜上所述，要想更好地促進校企合作人才培養(yǎng)模式的良好發(fā)展，提升企業(yè)的參與熱情，就必須采取行之有效的舉措，堅持對電子專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式和機制進行創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會需求的專業(yè)技術(shù)人才，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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基金項目：長沙師范學(xué)院院級教學(xué)改革項目（P2016014），長沙師范學(xué)院院級科研項目（2019XJZK12）

作者簡介：董胡（1982— ），男，博士，副教授，從事高等教育、信號處理等方面研究。