劉云龍 譚利佳

摘 要：自媒體具有平民化個性化、交互強(qiáng)傳播快、門檻低易操作的特性，基于此分析當(dāng)下大學(xué)生文化自信缺失的現(xiàn)狀，尋求缺失的原因所在，構(gòu)建提升自媒體視域下大學(xué)生文化自信的策略，以更加合理、科學(xué)的文化價(jià)值培養(yǎng)方式來提高大學(xué)生文化自信。

關(guān)鍵詞：自媒體;文化自信;提升策略

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.14.047

1 自媒體的特征分析

當(dāng)下自媒體定義為“私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新聞媒體的總稱?！蓖ㄋ讈碚f，自媒體是大眾將自己平日里所看所聽、所思所想用電子設(shè)備向他人訴說，伴隨著現(xiàn)代電子設(shè)備的產(chǎn)生而出現(xiàn)。

1.1 平民化個性化

自媒體平民化體現(xiàn)在它為廣大民眾提供了一個廣闊的隨時(shí)隨地發(fā)表言論的平臺，任何身份、地位、職業(yè)、文化程度的平民大眾都可以利用此平臺發(fā)表意見和觀點(diǎn)。每一個個體都能夠成為新聞的發(fā)起者，利用電子傳輸設(shè)備將自己的觀念、經(jīng)歷等信息傳播，區(qū)別于以往只有專業(yè)新聞工作人員才能進(jìn)行發(fā)布新聞的方式。而個性化則體現(xiàn)在當(dāng)下所發(fā)布的內(nèi)容都為大眾自己的真實(shí)情感，文字中所流露出的內(nèi)容都是個性代表，不受任何條框的限制。

1.2 交互強(qiáng)傳播快

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，越來越多的民眾依托手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備進(jìn)行信息交流，傳播的方式也由單一轉(zhuǎn)為多向。一條消息可以在互聯(lián)網(wǎng)上迅速擴(kuò)散到世界各地，傳播速度之快、觀看人數(shù)之多、評論回復(fù)之雜，是傳統(tǒng)電視、報(bào)紙媒介所無法企及的。除此之外，當(dāng)下利用電子設(shè)備傳輸信息能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)共享，信息能夠跨不同平臺傳播，信息交互性加強(qiáng)，傳播速度迅速提升。

1.3 門檻低易操作

相對于傳統(tǒng)媒體來說，電視、廣播、報(bào)紙等都需要較為嚴(yán)格和相對復(fù)雜的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，門檻高要求嚴(yán)操作難。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推廣，自媒體有效的改變了傳播的方式，更多的大眾可以通過手機(jī)、電腦來操作，注冊快捷、限制減少、操作簡單、門檻降低，更多的大眾可以發(fā)布最新資訊，分享優(yōu)質(zhì)資源，傾訴自我情感，建立自我媒體。

2 自媒體視域下大學(xué)生文化自信缺失的現(xiàn)狀

2.1 盲目崇外，價(jià)值偏離

大學(xué)時(shí)期是進(jìn)一步完善大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的黃金期，大學(xué)生思想價(jià)值框架搭建的最后一塊梁體需要在象牙塔里完成。在自媒體時(shí)代的深度影響下，將原本一直沉浮于思想潮海中不良價(jià)值觀念無形的放大和色彩強(qiáng)化，可以短時(shí)間在移動網(wǎng)絡(luò)社交平臺形成病毒式的擴(kuò)散和傳播。這就使得很多正確的價(jià)值觀念受到影響，甚至出現(xiàn)偏離。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放的不斷深入，大學(xué)生處于一個多元文化并存的社會，各種外來文化不斷滲透，特別是在自媒體盛行的今天，各種觀念思想以迅雷不及掩耳之勢向人們傳播。近年來，西方不斷用文化滲透的方式來影響我國大眾，尤其是處于價(jià)值觀尚未完全形成的大學(xué)生群體，他們往往會在選擇中出現(xiàn)偏差。當(dāng)中西方文化出現(xiàn)沖突與矛盾，自媒體平臺便會出現(xiàn)盲目崇外并大肆宣傳西方的價(jià)值觀，這無形影響到了大學(xué)生的選擇和判斷。甚至，在自媒體的背景下大量外來信息沖擊，一些大學(xué)生對西方的生活、文化興趣濃厚并對個人主義、利己主義開始無限推崇。

2.2 思想浮躁，精神失衡

現(xiàn)階段，大學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)以及工作的選擇方面都表現(xiàn)出急功近利的傾向，過于看重眼前的利益，而且過于看重金錢在生活中的地位，拜金主義、享樂主義、功利主義等思想肆意橫行。大學(xué)生過于看重物質(zhì)的需要，不重視精神的食糧，缺少精神層面的文化享受和思想熏陶，沉溺于自媒體的社交和游戲世界，一批批的網(wǎng)游和手游，夢幻西游、魔獸世界、王者榮耀等游戲輪番在自媒體平臺轟炸式宣傳推廣，將大學(xué)生的課余甚者課上時(shí)間占據(jù)蠶食，諸多的網(wǎng)游成癮事件的發(fā)生讓人觸目驚心。大學(xué)生如果在時(shí)代精神引導(dǎo)下沒有形成思想價(jià)值的文化閉環(huán)，就會更容易受到多元文化侵襲，進(jìn)而引起精神失衡。

2.3 文化漠視，理解偏差

自媒體時(shí)代學(xué)生過于借助網(wǎng)絡(luò)追求新鮮事物，沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，思想更是處于浮游狀態(tài)，這種現(xiàn)狀不斷侵蝕和動搖著對本國文化的傳承和傳播，甚至對于中國特有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、革命文化選擇漠視。中國文化源遠(yuǎn)流長，從春秋戰(zhàn)國時(shí)期儒家思想、道家思想、法家思想碰撞交織，到魏晉南北朝、唐宋、明清文化都曾出現(xiàn)文化高度繁榮，而如今在自媒體時(shí)代背景下，許多大學(xué)生對傳統(tǒng)文化意識淡薄，即便是簡單的漢字書寫，因?yàn)樽悦襟w電子設(shè)備的應(yīng)用，使得提筆忘字成為家常便飯。

另外，大學(xué)文化的表達(dá)方式和理解思維模式存在諸多路徑和渠道，如果在思想政治教育的文化傳輸過程中，表達(dá)邏輯和方式的不對等將導(dǎo)致大學(xué)生文化理解偏差。一方面是沒有基本的知識背景儲備，將優(yōu)秀文化的價(jià)值內(nèi)涵曲解甚至誤解，且歸入自己文化知識思想體系中，從思想根源出發(fā)就出現(xiàn)偏差，另一方面借助自媒體時(shí)代快捷的文化輸出形式，在吸收和歸納文化元素過程中，割裂式地將文化板塊演繹，在吸收渠道上出現(xiàn)偏差。思想根源和吸收渠道的文化理解偏差，一定程度上增大了對大學(xué)生進(jìn)行文化教育的難度系數(shù)，加之歐美的實(shí)用主義哲學(xué)和日韓的潮流文化都借助自媒體對大學(xué)生思想價(jià)值和文化理解產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。

3 自媒體視域下大學(xué)生文化自信缺失的原因分析

3.1 教育主體的地位弱化

自媒體視域下，大眾傳播媒體為了單純追求利益，往往會忽略傳播內(nèi)容本身的好壞，對信息并沒有嚴(yán)格的把關(guān)，這就使得社會文化價(jià)值觀存在良莠不齊的現(xiàn)象。而高校作為思想文化傳播最為廣泛的平臺，由輔導(dǎo)員老師、任課教師和其他行政人員組成的文化教育主體在自媒體社會中地位不斷下降，不再是把關(guān)的主體，弱化了其在提升大學(xué)生文化自信中的作用。相對于以往，大學(xué)生只是單純的從報(bào)紙、廣播和課堂上獲取文化信息，由于能夠嚴(yán)格的監(jiān)控文化的來源，使得很多有偏差文化都被攔在門外，但自媒體中各個階層的人都可以隨意發(fā)布文化信息，他們異軍突起成為當(dāng)下新聞媒體的主力涌入大學(xué)生的視野。

3.2 主流教育不夠深刻

自媒體能夠在最短的時(shí)間里驚艷眼球的關(guān)鍵便是無需經(jīng)過復(fù)雜的人工流程注冊和審核，只需要提供手機(jī)或是郵箱，便可以成為自媒體的發(fā)布者，每個人都能夠擁有自己的媒體平臺和言論輸出站。幾乎是零門檻的準(zhǔn)入機(jī)制，方便簡單易于操作，能夠使更多的大眾參與其中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。

對主流文化來說，它們都是經(jīng)過歷史和實(shí)踐的檢驗(yàn)的優(yōu)秀產(chǎn)物，其影響深遠(yuǎn)意義重大，是集歷史中的精華和經(jīng)典，具有極為深刻的意義和價(jià)值，不僅是內(nèi)容上的囊括大典、包羅萬象，其思想和本身的教育意義也是提升文化自信的強(qiáng)大基石。隨著自媒體時(shí)代的到來，越來越多的大學(xué)生群體選擇在此平臺表達(dá)自己的文化觀點(diǎn)、文化創(chuàng)意，將其簡單的定義為自我展示的舞臺和自我成就的象征，接受來自各方低門檻的觀點(diǎn)，將其融入自身的成長中，這些都大大降低了主流文化教育的深刻性和有效性。從一方面來說，自媒體平臺的推廣和應(yīng)用簡單低門檻易于使得主流文化被忽視錯過，大家會蜂擁而至地去不假思索的評論自己感興趣內(nèi)容，一些主流文化甚至被娛樂化，大眾的觀點(diǎn)和導(dǎo)向也會間接影響到文化思考的深度，同時(shí)作用于文化內(nèi)涵。而另一方面，低門檻易操作的自媒體特征很容易占據(jù)大學(xué)生的閑散碎片化時(shí)間，各種思想文化相互融合驅(qū)動，主流文化很難形成凝聚力和向心力，限制其深刻性的發(fā)揮。

3.3 大學(xué)生文化心理不成熟

大學(xué)生在成長過程中，一直受到書本知識的影響，課本內(nèi)容多與實(shí)際脫節(jié)，完全影響到對傳統(tǒng)文化的積極獲得感。學(xué)生不去積極關(guān)注主流文化，對經(jīng)典內(nèi)容采取漠視。另外過于高估自己的能力和水平，認(rèn)為自我已經(jīng)掌握足夠的文化。知識枯燥心理浮躁，大學(xué)生很難安心去學(xué)習(xí)。社會在很多時(shí)間并沒有積極正面的引導(dǎo)，帶有很強(qiáng)的功利色彩，獲得金錢和名利，已然成為一種時(shí)尚。

社會雖然具有一定的外因，但根本還在于大學(xué)生內(nèi)在文化心理的不成熟，對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化沒有正確認(rèn)識，對核心價(jià)值觀沒有深刻體會，對優(yōu)秀文化的促進(jìn)性不能正確理解，使得文化價(jià)值觀扭曲錯誤，影響到身心健康的發(fā)展。

4 提升大學(xué)生文化自信策略

4.1 加強(qiáng)自媒體核心價(jià)值觀的培育

高校不僅僅肩負(fù)科研重任，也是教育人才的陣地，雖然自媒體時(shí)代背景下，核心價(jià)值觀和主流文化教育會受到影響，但高校要堅(jiān)持育人為本，積極開展主流文化和核心價(jià)值觀的教育，只有當(dāng)學(xué)生自身擁有正確的理想信念，社會負(fù)面作用才能被有效的控制。首先，加強(qiáng)自媒體與課堂聯(lián)動。課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，也是學(xué)生感知文化的重要方式，將自媒體與課堂聯(lián)動，可以提高學(xué)生對主流文化和核心價(jià)值觀的認(rèn)識。其次，要加強(qiáng)大學(xué)生在自媒體平臺中的互動。自媒體具有門檻低操作方便特征，這就使得大學(xué)生人人都可以用。而高校想要大學(xué)生閱讀了解主流文化就必須利用好此平臺，變說教為互動，增強(qiáng)趣味性和參與度。

4.2 創(chuàng)設(shè)自媒體文化教育環(huán)境

高校是提升大學(xué)生文化自信的重要場所，自媒體高度發(fā)展的今天，校園文化環(huán)境是隱形教育最好的體現(xiàn)，積極創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境為思想政治教育建設(shè)培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己貢獻(xiàn)，引導(dǎo)大學(xué)成為文化自覺的先行者、倡導(dǎo)者和傳播者。高校要牢牢把握宣傳的主動權(quán)，樹立權(quán)威意識，克服高校自身的種種困難，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化教育主陣地。堅(jiān)持以生為本，從學(xué)生感興趣的話題和表現(xiàn)形式出發(fā)，以“大數(shù)據(jù)”的方式了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，以便更好的了解學(xué)生的真實(shí)想法，增強(qiáng)對學(xué)生價(jià)值觀的把控，按照喜聞樂見的形式討論跟進(jìn)學(xué)生的成長。同時(shí)，高校要依托人員、技術(shù)、資金等資源，成立專門自媒體平臺下可提升大學(xué)生文化自信的微博和微信公眾號，讓學(xué)生以感興趣的話題為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)時(shí)更新不斷拓展，保證持續(xù)發(fā)力。

4.3 加強(qiáng)自媒體平臺的監(jiān)管建設(shè)

沒有規(guī)矩不成方圓，任何媒體的運(yùn)行都需要規(guī)范和監(jiān)管，自媒體也是如此。自媒體依托先進(jìn)的電子產(chǎn)品能夠在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)送接收信息，其特性使得監(jiān)督和管理工作困難重重。

但政策規(guī)定的制定和實(shí)施是為了更好的服務(wù)群眾，因而首先，高校應(yīng)當(dāng)出臺相應(yīng)的自媒體使用規(guī)范，以此來強(qiáng)化高校自身作為思想文化教育主體的地位。就當(dāng)前的形勢來看，我國互聯(lián)網(wǎng)管控機(jī)制還處于相對滯后的階段，高校應(yīng)積極出臺相應(yīng)規(guī)范來響應(yīng)國家法律法規(guī)，以此來規(guī)范大學(xué)生在自媒體平臺上的言論，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，強(qiáng)調(diào)每個人都要對自己的所言所感負(fù)責(zé)。除此之外，還要健全自媒體信息監(jiān)控機(jī)制。高校除了自身采取積極應(yīng)對外，還要提高監(jiān)管的力度，對外界不當(dāng)言論和文化要加強(qiáng)監(jiān)管凈化自媒體環(huán)境。同時(shí)，還要強(qiáng)化對大學(xué)生鑒別文化能力的培養(yǎng)，提升其辨別優(yōu)劣文化的能力，以此來做出正確的選擇。最后，在高校中，應(yīng)該成立一支弘揚(yáng)主流抵制消極文化的監(jiān)管隊(duì)伍，由學(xué)生代表、教師代表、管理階層代表組成，以便更好的去傳播正能量。

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