汪玉虎

摘? 要：在新時(shí)代的不斷發(fā)展下，教育工作的要求和目標(biāo)也不斷的全面和進(jìn)步。小學(xué)教育過程中閱讀已經(jīng)成為了重要的組成部分，需要教師加大重視，在教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生拓展思維和知識儲(chǔ)備，提升文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。本文從拓展閱讀教學(xué)的重要性和教育策略進(jìn)行了說明，體現(xiàn)小學(xué)拓展閱讀的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展閱讀;教學(xué);策略

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）04-0109-02

A New Probe into the Strategies of the Expansion of Reading Teaching in Primary School Chinese

WANG Yuhu? （Fengle primary school，Liancheng Town，Yongdeng County，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】In the new era of continuous development，the requirements and goals of education work are also constantly comprehensive and progress. Reading has become an important part of primary school education，so teachers should pay more attention to it，help students expand their thinking and knowledge reserve in teaching activities，and improve their literary quality and comprehensive quality. This paper explains the importance of reading extension teaching and educational strategies，and reflects the importance of reading extension in primary schools.

【Keywords】Primary school Chinese;Extended reading;Teaching;strategy

在小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)過程中，閱讀在其中占據(jù)著重要的地位，它是學(xué)生認(rèn)識文字、積累語言、提高寫作水平的重要基礎(chǔ)。小學(xué)時(shí)期的孩子正處在語言文字學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對于3-6年級的學(xué)生而言，正在逐漸形成自己的語言文字系統(tǒng)和寫作風(fēng)格，因此閱讀教學(xué)在這個(gè)階段是必不可少的。

1.拓展閱讀的重要性

（1）有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

新時(shí)代新課程下，對于學(xué)生的教學(xué)要求也要?jiǎng)?chuàng)新，教師的首要責(zé)任需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，才能幫助學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中保持好奇心和興趣，擁有最原始、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。拓展閱讀的教學(xué)可以在日常學(xué)習(xí)和生活中，形成一種喜歡閱讀、愿意閱讀、熱愛閱讀的閱讀氛圍，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的風(fēng)格的文學(xué)作品，以此達(dá)到拓展閱讀的目的。對于學(xué)生而言，興趣濃厚的時(shí)候就是學(xué)習(xí)知識的最佳時(shí)機(jī)，老師通過課堂的效果激發(fā)了學(xué)生外在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生就可以利用這種興趣動(dòng)力獲得讀書的樂趣。在不斷地閱讀過程中，學(xué)生的知識增加了，學(xué)習(xí)了更多的文字和語句，不知不覺在寫作和生活中也會(huì)運(yùn)用這些文字知識，增加了文學(xué)素養(yǎng)，不僅如此，在閱讀的過程中，學(xué)生對于文學(xué)的理解也會(huì)有自己獨(dú)特的看法，注意力也處于集中的狀態(tài)，對于自身的思維和文學(xué)水平也有很大的提高。

（2）在閱讀過程中幫助學(xué)生積累文字和語言

重視學(xué)生的課外閱讀一直是教育改革和創(chuàng)新的重要組成部分，對于閱讀的書籍和閱讀數(shù)量也有比較明確的規(guī)定，對于豐富語言和積累語言也有相關(guān)要求，對于小學(xué)教育而言，拓展閱讀就是一個(gè)重要的文學(xué)語言輸入窗口，也是學(xué)生語言交流和寫作的重要知識來源。小學(xué)生的課程是比較有限的，因?yàn)樾W(xué)生處在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的形成階段和基礎(chǔ)階段，過多的學(xué)習(xí)壓力會(huì)適得其反，在小學(xué)教育過程中，培養(yǎng)和積累是重點(diǎn)目標(biāo)。豐富學(xué)生的語言，積累文學(xué)素材是重要的語文教學(xué)任務(wù)，也是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要舉措，語言的作用不僅僅體現(xiàn)在語文課堂上，還會(huì)延伸至其他課程和日常生活中，課內(nèi)課外都有很重要的影響。當(dāng)學(xué)生對一篇文章感興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)拓展到更多的文學(xué)作品，這是教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解的重要時(shí)刻，也是學(xué)生積累課外知識的重要方法，學(xué)生在這個(gè)過程中不斷增加對閱讀的樂趣，積累豐富語言文學(xué)知識，對今后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

（3）拓展閱讀可以提高學(xué)生的寫作水平

小學(xué)時(shí)期的寫作是學(xué)生寫作的初始階段，如何達(dá)到預(yù)期的寫作效果十分重要。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對于自己通過感官獲得的事物和內(nèi)心的想法通過語言文字表達(dá)出來，對于內(nèi)涵的要求并不高，首先是需要學(xué)生如何做到語言通順，文字簡練，以及如何添加一些更優(yōu)質(zhì)的文字和語言來提升作文的質(zhì)量。寫作一直是教師和學(xué)生的難題，而問題的根本原因在于學(xué)生下筆時(shí)無話可說，文字枯燥，文筆繁瑣，主次不分，很多時(shí)候流水賬居多，這種情況就導(dǎo)致教師批改時(shí)難以找到重點(diǎn)，學(xué)生寫作時(shí)內(nèi)心煩躁，對寫作很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。所以提高寫作水平的重要途徑之一就是不斷增加學(xué)生的課外閱讀量，在閱讀過程中，積累了素材，提煉了文章內(nèi)涵，還可以模仿運(yùn)用文章作者的語言風(fēng)格和文字語句，對于文學(xué)大家的文章進(jìn)行解析，不斷地吸收其中的寫作精華，才會(huì)在實(shí)際寫作過程中產(chǎn)生寫作靈感，做到下筆如有神。

（4）拓展閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)

小學(xué)教材中的文學(xué)作品在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有很重要的代表意義，是各個(gè)階段學(xué)生對于理解和學(xué)習(xí)文學(xué)知識的重要的引路石，這些文章和文筆都十分貼合學(xué)生的理解能力和審美能力，在幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)啟蒙時(shí)有十分重要的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷產(chǎn)生對于文學(xué)知識的相關(guān)興趣，積累大量的語言文字知識，靈活地運(yùn)用到自己的文章之中，在提高自己的文學(xué)水平和文學(xué)素養(yǎng)時(shí)，還可以深入到文章作者所處的時(shí)代背景下，根據(jù)當(dāng)時(shí)歷史的現(xiàn)狀和社會(huì)生活，理解作者創(chuàng)作的立意。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師對于一些關(guān)于戰(zhàn)爭時(shí)期的文章就可以多加分析，在課文講解后還可以敘述當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，拓展學(xué)生的歷史知識，講述該時(shí)期軍民為了祖國不斷抗?fàn)幍氖论E，幫助學(xué)生形成熱愛祖國、熱愛人民的感情和素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.拓展閱讀的教學(xué)策略

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀的拓展思維

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對于閱讀還沒有形成成熟的閱讀和理解體系，很多時(shí)候會(huì)遇到理解困難、知識受限的問題。這種時(shí)候，教師的首要任務(wù)不是為了達(dá)到教學(xué)目的進(jìn)行繁瑣枯燥的課文講解，而是應(yīng)該立足文章，引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索，教師可以給予相關(guān)的提示，提供線索，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀和理解的欲望，通過自我感悟達(dá)到獲取知識的目的。

根據(jù)新課改的要求，教師以孩子為主體，在課堂上的教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，在打好基礎(chǔ)的前提上鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)揮自己的特長，提升發(fā)展的無限可能性。在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師需要積極地的把握課本文章之間的聯(lián)系，利用學(xué)生的興趣所在，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生不斷向外部延伸，利用興趣的推動(dòng)作用，放大文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的不斷討論和探究下得出結(jié)論，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生成就感，主動(dòng)產(chǎn)生對閱讀的求知欲。例如，在部編版三年級語文中有一篇由阿列克謝耶夫創(chuàng)作的文章《灰雀》，文章中講述了列寧在公園中尋找一只深紅色胸脯的灰雀時(shí)，尋找無果遇到了一位小男孩，在小男孩講出這只灰雀一定會(huì)回來時(shí)列寧沒有追問和反駁，果然在第二天見到了那只喜愛的灰雀。文中沒有交代任何關(guān)于灰雀消失時(shí)的遭遇，也沒有說明灰雀是如何消失的，但是通過文中列寧和小男孩的對話可以推測出這只灰雀很可能被小男孩捕捉了，但是列寧在這種情況下并沒有戳穿小男孩的所作所為，而是選擇了相信小男孩。由此得出列寧的善良，維護(hù)了小男孩的自尊，也反映了小男孩的善良和誠實(shí)，以及對自己的錯(cuò)誤做出了及時(shí)改正。教師在講解時(shí)就可以鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維和知識面，對俄國作家和列寧有更多的了解。

（2）設(shè)置相關(guān)的外部條件，營造濃厚的閱讀氛圍

在學(xué)生產(chǎn)生興趣和教師引導(dǎo)的前提是有良好的閱讀條件，它是學(xué)生閱讀的物質(zhì)條件和重要基礎(chǔ)。沒有閱讀條件學(xué)生對于拓展閱讀的興趣就會(huì)明顯降低，閱讀氛圍不濃厚，就不能幫助學(xué)生更好的提升學(xué)習(xí)水平，因此創(chuàng)設(shè)條件是重要的教學(xué)過程。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在學(xué)校開設(shè)圖書館，放置符合學(xué)生閱讀水平的課外讀物，知識的增加是不能僅僅局限在課堂有限的學(xué)習(xí)中的，更需要課外的書籍來進(jìn)行補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館借閱圖書，開設(shè)閱讀課，讓學(xué)生可以一邊閱讀一邊放松;不僅如此，教師也可以在班級設(shè)置圖書角，可以在上面放置圖書，方便學(xué)生隨時(shí)隨地閱讀，進(jìn)行互相交流和交換閱讀;在閱讀課上學(xué)生教師互相探討，幫助理解文章內(nèi)涵。

在閱讀課程時(shí)，教師也可以借助教學(xué)工具，利用多媒體放映設(shè)施，在學(xué)生閱讀的過程中，播放相關(guān)的音樂和視頻來加深記憶。部編版四年級語文中第四單元是關(guān)于中外的神話故事，這類文章趣味性很強(qiáng)，很容易引起學(xué)生的興趣，在《普羅米修斯》一文中，普羅米修斯為了從宙斯手中得到火種造福人類，運(yùn)用了自己的智慧，但是受到了宙斯的懲罰，經(jīng)歷了一番痛苦和折磨后，普羅米修斯終于從無休止的痛苦和懲罰中得到了解脫，成為了人們崇拜的英雄，在這篇文章中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)普羅米修斯勇敢無私的奉獻(xiàn)精神，在教學(xué)時(shí)可以播放相關(guān)的希臘故事視頻，幫助學(xué)生拓展西方文化知識。

（3）組織相關(guān)閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示閱讀成果

在進(jìn)行閱讀教學(xué)后，教師還需要定期或者不定期地舉辦相關(guān)的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的讀書心得，互相交流，促進(jìn)知識的理解和吸收。在學(xué)校開展讀書交流會(huì)，利用學(xué)生對于不同類型的文學(xué)作品的興趣劃分出具體的板塊，從中可以看出學(xué)生對于文學(xué)作品題材的感興趣程度，在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整。不僅如此，教師引導(dǎo)學(xué)生之間交流，也需要學(xué)生與教師交流，學(xué)生與家長交流，在學(xué)生的教育過程中家長是不可或缺的重要角色。在讀書活動(dòng)中，不僅可以讓學(xué)生和家長之間互相了解閱讀方向和閱讀興趣所在，還可以鼓勵(lì)家長在家庭中多閱讀書籍，形成良好的家庭閱讀氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

在閱讀活動(dòng)中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的閱讀成果，對于閱讀的作品學(xué)生可以根據(jù)作品內(nèi)容做成相關(guān)的讀后感文章、多媒體展示作品以及美術(shù)音樂作品等等，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)展現(xiàn)自己特長的積極性，還可以直觀的看到學(xué)生理解能力的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，及時(shí)地加以引導(dǎo)和改正。

（4）教師和家長積極督促學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣

在拓展閱讀的過程中，教師也不能一味地采取鼓勵(lì)式教育，在督促學(xué)生閱讀時(shí)也要嚴(yán)格進(jìn)行，雖然學(xué)生由于年齡和理解能力受限，注意力不集中，但是教師不能放任自流，應(yīng)該積極督促學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)之前也可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對于自己即將學(xué)習(xí)的文章有一個(gè)初步的理解，對于作者和作品的背景有一個(gè)清晰地認(rèn)識，了解相關(guān)的信息，對于作者的其他作品和整體風(fēng)格有大致的把握，有了這些知識儲(chǔ)備，教師在實(shí)際教學(xué)過程中就可以事半功倍。在課堂進(jìn)行過程中教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用相關(guān)的資料為學(xué)生進(jìn)行分析探究，幫助學(xué)生更容易、更輕松地理解文章內(nèi)涵，通過課堂交流達(dá)到解疑答惑的效果。

另外，在課后教師和家長需要共同努力，及時(shí)地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，做好學(xué)習(xí)后的感受和思維延伸，定期或者不定期的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行補(bǔ)充和說明，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.結(jié)語

小學(xué)拓展閱讀對小學(xué)生有十分重要的作用，在閱讀意識形成期間，教師需要根據(jù)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力不斷做出創(chuàng)新和調(diào)整，在幫助學(xué)生提高知識、拓展視野的同時(shí)，引導(dǎo)他們形成正確的知識體系和文學(xué)素養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中不斷提升知識儲(chǔ)量和文學(xué)水平。

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