袁淼淼

學(xué)生體質(zhì)健康測試工作作為衡量學(xué)校體育工作的重要指標(biāo)之一，也是學(xué)校體育工作的重要組成部分，全國各級院校在教育部、國家體育總局聯(lián)合頒布的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，開展學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，經(jīng)過多年的探索與實踐，本項工作已經(jīng)成為學(xué)校體育工作領(lǐng)域的重點工作。體質(zhì)健康是人才良好發(fā)展的關(guān)鍵，因此高職院校在實際教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注人才的專業(yè)化技能，同時也要關(guān)注人才的綜合素質(zhì)，加強體質(zhì)健康教育，這對傳統(tǒng)的課程體系進行改革尤為迫切。

1 高職院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析

高職院校是我國技能人才培養(yǎng)的重要陣地，為國家和地區(qū)培養(yǎng)和輸送了大批實用性、技能型人才。特別是近幾年的高職擴招，在校生規(guī)模持續(xù)擴大，同時，由于生源的多元化及教育教學(xué)改革的深入，學(xué)生綜合素質(zhì)差異明顯。高職院校在當(dāng)前特定的教學(xué)改革背景下，主要注重對學(xué)生的專業(yè)技能等領(lǐng)域的培養(yǎng)，學(xué)生在校時間縮短，學(xué)生的體質(zhì)健康的關(guān)注度相對較低，體育類課程及課余鍛煉項目學(xué)時不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展。

為掌握高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測試的實際狀況，筆者選取本校2017、2018、2019級學(xué)生測試數(shù)據(jù)為對象（注：2018年度，分校區(qū)運動場建設(shè)，部分未參與測試），分別對身高、體重、肺活量、引體向上（男）、坐立體前屈（女）、1000M（男）、800M（女）等項目數(shù)據(jù)進行對比分析，綜合得出數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

通過數(shù)據(jù)分析來看，近三年在校生體質(zhì)健康測試成績存在小幅波動，優(yōu)、良等級人員比例偏低，平均約占總?cè)藬?shù)的10%，及格人數(shù)保持在70%-74%，占比最多，不及格人數(shù)比重上升較為明顯，其總?cè)藬?shù)占比從2017年的14.35%，上升至2016年的16.03%、2019年的17.62%，學(xué)生總體及格率呈現(xiàn)下降趨勢。通過近三年測試數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)：男、女生測試數(shù)據(jù)存在較大差異，女生健康測試水平略高于男生，且學(xué)生體質(zhì)測試各等級成績均低于國家要求的測試標(biāo)準(zhǔn)。

2 高職院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況下滑的原因

高職院校學(xué)生體質(zhì)健康水平分布不均衡及測試成績下滑的原因是受多方面因素影響的。這主要與高職院校的生源、辦學(xué)機制、課程設(shè)置、教學(xué)改革、場地資源等因素密切相關(guān)，同時也與學(xué)生本身的鍛煉意識存在直接的關(guān)系，因此，只有對這些原因進行梳理分析，才能查找學(xué)生體質(zhì)健康下滑的原因。

2.1 高職院校過于重視專業(yè)能力培養(yǎng)，忽略體育鍛煉的重要性

在高職院?！肮W(xué)結(jié)合”背景下，我國高職院校普遍是以“培養(yǎng)專業(yè)技能人才”為教育教學(xué)的主要目標(biāo)和方向。在教學(xué)中過于偏重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注。由于高職院校學(xué)制較短，特別是學(xué)生在校時間相對較少，在課程設(shè)置方面，專業(yè)課程及實訓(xùn)課程占比極高，而體育課程作為公共基礎(chǔ)課程，其課程設(shè)置及授課時數(shù)逐年縮減，相關(guān)體育興趣類選修課程也被網(wǎng)絡(luò)類選修課擠占，從而導(dǎo)致體育課體系逐步薄弱，在培養(yǎng)學(xué)生掌握一項基本鍛煉技能和終身鍛煉意識方面存在較大短板。

2.2 體育課程設(shè)置與學(xué)生體質(zhì)健康關(guān)聯(lián)不緊密

對于高職院校學(xué)生來講，體育教學(xué)活動是其參與體育鍛煉的重要途徑之一。

而在高職教育人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的“體育”類科目通常在一年級（兩個學(xué)期）。同時，相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)項目的設(shè)置比例較高，致使體育課程設(shè)置的總學(xué)時偏低。同時，現(xiàn)有的體育課教學(xué)模式，在引導(dǎo)學(xué)生參與課外身體鍛煉，培養(yǎng)自我鍛煉意識方面十分薄弱，因此，現(xiàn)有的體育教學(xué)方式對學(xué)生體質(zhì)健康教育難以形成良性互動，整體效果不佳。

2.3 校園運動設(shè)施的投入相對薄弱

校園體育設(shè)施投入不足也是高職院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況下滑的原因之一。近幾年，隨著高職院校的擴招，在校生人數(shù)迅速增長，部分院校采用多校區(qū)辦學(xué)方式，校區(qū)各項軟硬件設(shè)施投入并不均衡，部分體育設(shè)施容量異常緊張，常規(guī)體育器材及設(shè)施僅可滿足日常體育教學(xué)工作，學(xué)生課外體育鍛煉場地十分匱乏，無法滿足學(xué)生各時段課余的鍛煉需求，學(xué)生僅可在體育課后或晚上開展體育鍛煉，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與運動的積極性，增加運動風(fēng)險，不利于學(xué)生體質(zhì)健康。

2.4 學(xué)生體質(zhì)健康引導(dǎo)與監(jiān)測工作不到位

大學(xué)生體質(zhì)健康關(guān)系到學(xué)習(xí)、工作的各個方面，對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展都有著密切聯(lián)系。對于學(xué)生自身而言，普遍缺乏健康鍛煉的運動理念，特別是高年級學(xué)生，如大二及以上年級學(xué)生，除了專業(yè)課程學(xué)習(xí)外，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、游戲、娛樂等活動侵占了其大部分課余時間，難以主觀上的缺乏體育鍛煉的意識，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體質(zhì)健康。其次，學(xué)校層面對學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測方面也僅僅停留在學(xué)生體質(zhì)健康測試環(huán)節(jié)，無法全面的掌握在校學(xué)生各階段的健康數(shù)據(jù)。從上級主管部門體質(zhì)測試抽查數(shù)據(jù)來分析，一年級學(xué)生的體質(zhì)測試成績明顯高于二年級學(xué)生。主要原因在于學(xué)生對體質(zhì)健康測試沒有正確認識，以消極的態(tài)度對待體育測試工作，數(shù)據(jù)的真實性無法保證。

3 改善高職院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況的對策

高職院校要充分認識到學(xué)生體質(zhì)健康的重要性，要進一步統(tǒng)籌資源做好學(xué)生體質(zhì)健康的監(jiān)測工作，將學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為人才培養(yǎng)的重要考核指標(biāo)，具體對策與建議有以下幾方面：

（1）學(xué)校要加強學(xué)生體質(zhì)健康狀況的監(jiān)控，強化健康管理理念的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠在掌握專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上，構(gòu)筑科學(xué)健康觀念和運動習(xí)慣，特別是將學(xué)生參與體育鍛煉活動從課堂向課外延伸，廣泛開展學(xué)生第二課堂，組織群體性校園體育活動，豐富學(xué)生的課余生活，形成良好的體育鍛煉氛圍;

（2）加大體育設(shè)施的經(jīng)費投入，滿足學(xué)生課余體育鍛煉的需求。要合理統(tǒng)籌資源，提高運動場地、器材的利用率，在保證教學(xué)前提下，最大限度的提供優(yōu)質(zhì)和充足的設(shè)施資源，提高學(xué)生參與鍛煉的積極性;

（3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，適度增加學(xué)生體育課程門類和學(xué)時比例，積極嘗試俱樂部教學(xué)模式改革，在教學(xué)內(nèi)容和形式不斷創(chuàng)新。教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的實際身體情況和學(xué)習(xí)能力，在培養(yǎng)學(xué)生專項技術(shù)的同時，適當(dāng)加大身體素質(zhì)練習(xí)比重，進行分類指導(dǎo)，提高課堂體育活動的樂趣性，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，有助于學(xué)生熟練掌握一項運動技能，并實現(xiàn)后續(xù)的強化與拓展能力提高;

（4）結(jié)合學(xué)生的體質(zhì)分析趨勢及狀態(tài)數(shù)據(jù)，有針對性地對體育課程的教學(xué)內(nèi)容進行改革，使課程教學(xué)內(nèi)容與體質(zhì)健康測試內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)相融合，針對部分學(xué)生體質(zhì)健康測試優(yōu)劣項，制定合理的體育鍛煉計劃，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，更好地了解到自身的身體狀況，提高學(xué)生的科學(xué)鍛煉。

課題：廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題《高職院校學(xué)生體質(zhì)狀態(tài)變化趨勢研究與對策》（YJYB2018-32）研究成果。

（作者單位：廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）