蘇奕斌

新高考改革對于學(xué)校教育的創(chuàng)新是有很大指導(dǎo)意義的，但是對學(xué)校體育教學(xué)的改革來說，無疑會有很大的沖擊。當(dāng)前高中教學(xué)提倡選項(xiàng)教學(xué)，在選項(xiàng)教學(xué)之后，學(xué)校需要不斷縮減學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的差異性，這也是當(dāng)前高校教學(xué)的主要發(fā)展方向。我校將在教學(xué)的過程中更多地提倡差異性教學(xué)，在運(yùn)用的過程中也有一定的效果。本文主要介紹了差異性教學(xué)在選項(xiàng)教學(xué)中的推廣背景，并根據(jù)發(fā)展趨勢，給出相應(yīng)策略。

國務(wù)院頒布了新的改革措施和方案，很多改革措施已經(jīng)在全國設(shè)立示范省。根據(jù)擬定的相關(guān)改革措施和規(guī)范，高考的相關(guān)改革在持續(xù)推進(jìn)的過程中，它對于當(dāng)前教育的改革是有很大的方向指導(dǎo)的。比如，在學(xué)生選擇項(xiàng)目時(shí)，隨著年級的逐漸升高，高一主要是尋找羽毛球項(xiàng)目，但是高二就是以排球項(xiàng)目為主，但有會有一部分學(xué)生從開始就選擇排球，這樣重新選擇排球項(xiàng)目的學(xué)生就與之前是不同進(jìn)度，就需要進(jìn)行差異性教學(xué)。

1 差異性教學(xué)在高中體育課堂中的改革思路

1.1 根據(jù)學(xué)生水平差異，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

由于高二的學(xué)生進(jìn)行了體育課程的重選，相比于高一就接觸排球的學(xué)生來說，重新接觸排球的學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ);而在高一就選擇排球同學(xué)的學(xué)生，他們對一些基本的技術(shù)要領(lǐng)和動作有一定的掌握。為了減小兩者之間的差距，保持教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的一致性，以提高課程教學(xué)的效率，在教學(xué)過程中必須要進(jìn)行差異性教學(xué)。雖然高中接觸到的體育項(xiàng)目相對簡單，但是也需要有一定的技術(shù)要領(lǐng)，在教學(xué)的過程中也要求一定的技術(shù)性，在實(shí)際教學(xué)的過程中比較困難。由于學(xué)生個人能力存在很大的差異性，在進(jìn)行技術(shù)動作教學(xué)的過程中，并不是每位學(xué)生都能夠掌握好課堂內(nèi)容。教師就需要研究如果讓大多數(shù)學(xué)生都能基本掌握教學(xué)內(nèi)容，跟上教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平差異，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)不失為一種非常有效的方法。也就是說，在教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生按照能力的高低進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。按照學(xué)習(xí)能力和水平的高低可以分為甲、乙、丙三組，并按照他們各個小組的水平進(jìn)行差別化的內(nèi)容設(shè)置。每個小組內(nèi)也有接受能力強(qiáng)和接受能力弱的學(xué)生。在小組內(nèi)可以進(jìn)行以優(yōu)幫弱的模式。比如，在排球教學(xué)的過程中，墊球是非常必須的一項(xiàng)技術(shù)，它對手腳的協(xié)調(diào)度和力度的掌控都是較高的。學(xué)生在練習(xí)的過程中，必須要保證自己的姿勢是正確的，動作要領(lǐng)是準(zhǔn)確的，還必須要非?？斓姆磻?yīng)力。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)接受程度的差異性，對其展開差異性教學(xué)。對甲、乙、丙三組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄。甲組主要是有一定練習(xí)基礎(chǔ)的老學(xué)員，乙組主要是一些銜接生，他們只學(xué)會了一半動作，丙組是沒有接觸過的新生。在設(shè)置教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，其他兩組就可以適當(dāng)降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)的過程中，對各個組的側(cè)重點(diǎn)是不同的，對甲組主要是細(xì)節(jié)的要求，只對乙組提出動作規(guī)范的要求，對丙組主要是對動作的充分練習(xí)，提高熟練程度。在教學(xué)的過程中還可以采取“以甲帶丙”的模式，提高教學(xué)的效率，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生間的互相交流學(xué)習(xí)。

1.2 根據(jù)教師能力差異，合理制定教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前的教育模式中，教師能力的差異是存在的必然事實(shí)，為了縮小教學(xué)差異性給教學(xué)帶來的困難，教師必須要根據(jù)自身的教學(xué)能力，對教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃作出合理的安排。對于一些年輕的教師來說，他們所學(xué)習(xí)的教學(xué)知識范圍并不是很廣，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累方面也有待提高，與一些老教師相比，在各方面還是存在很大差異的。因此，在各方面條件都不允許的前提下，年輕教師需要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面作出調(diào)整和優(yōu)化，使其盡量與自己的教學(xué)能力相一致。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，要避免目標(biāo)過高也要避免目標(biāo)設(shè)置過低。如果教師的能力不是很高，在探索教學(xué)時(shí)就需要做好基本功教學(xué)任務(wù)安排，在課堂目標(biāo)設(shè)置時(shí)要以興趣引導(dǎo)為主。比如，在排球基本技術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要對雙手墊球、發(fā)球、攔網(wǎng)、扣球、傳球等基本技能訓(xùn)練做出詳細(xì)的示范和指導(dǎo)，要向?qū)W生講解動作的基本要領(lǐng)和技術(shù)要求。對于一些年輕的教師來說，他們可以積極利用視頻或者多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣不但能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，還能夠使得課堂更加形式多樣、內(nèi)容更加豐富有趣。

1.3 根據(jù)班級差異，安排差異化考核

由于各個班級任課教師能力有很大差別，各班的學(xué)習(xí)情況也不盡相同。在對班級教學(xué)進(jìn)行考核時(shí)，也要遵循差異化的原則。對于一些水平較高的班級，教師需要制定相對高的考核標(biāo)準(zhǔn)，比如，可以對雙方的傳球和反應(yīng)能力做出考核。對于一些總體學(xué)習(xí)水平較低的班級，就需要制定相對較低的考核目標(biāo)，比如，可以對學(xué)生基本動作掌握的熟練程度和敏捷度作出調(diào)整。

2 結(jié)語

總之，高中生面臨著很大的升學(xué)壓力，日常的大部分時(shí)間不是在學(xué)校的課堂上，就是在各種補(bǔ)習(xí)，教育改革提升了體育學(xué)科的地位，在高中體育教學(xué)改革的過程中，教師必須要根據(jù)學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)水平的差異性，以及課程學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行各種差異化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。這樣才能夠在改變教學(xué)方法的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升和教學(xué)水平的提高。

（作者單位：福建省廈門市新店中學(xué)）