孫麗麗

摘要：隨著中職院校的興起，如今對(duì)于中職院校中的電子專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽越發(fā)關(guān)注。電子專(zhuān)業(yè)在中職院校中是具有代表性的專(zhuān)業(yè)之一。以學(xué)生技能競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)電子專(zhuān)業(yè)的有效教學(xué)是非?？扇〉?。但在這過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于技能競(jìng)賽還是缺乏實(shí)效性，以至于技能競(jìng)賽沒(méi)有達(dá)到理想的效果。本文主要針對(duì)在學(xué)生技能競(jìng)賽中如何有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)展開(kāi)談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽;中職;電子專(zhuān)業(yè)

電子專(zhuān)業(yè)是一門(mén)模擬電子軟件、軟件應(yīng)用、開(kāi)發(fā)等程序控制的學(xué)科。電子專(zhuān)業(yè)分為電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)的復(fù)合型學(xué)科。根據(jù)專(zhuān)業(yè)人士對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽的分析，通過(guò)這種競(jìng)賽方式能夠有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，對(duì)于電子教學(xué)起到了十分積極的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，中職院?，F(xiàn)在形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，學(xué)校致力于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的相關(guān)人才，其中電子專(zhuān)業(yè)是如今的熱門(mén)行業(yè)，為了更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，技能競(jìng)賽這在這當(dāng)中發(fā)揮了重要作用?，F(xiàn)在多數(shù)企業(yè)當(dāng)中對(duì)于專(zhuān)業(yè)性人才的需求也越來(lái)越大，所謂“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師的責(zé)任。因此，通過(guò)技能競(jìng)賽的方式來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是很好的途徑，在這當(dāng)中，教師要注重對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)效性，切實(shí)保證學(xué)生能夠在競(jìng)賽中有所收獲，提升教學(xué)質(zhì)量。

1 技能競(jìng)賽在中職電子專(zhuān)業(yè)中的現(xiàn)狀

技能競(jìng)賽雖然是提高教學(xué)質(zhì)量很好的途徑，但因?yàn)樵谶@當(dāng)中教師缺乏對(duì)技能競(jìng)賽的實(shí)效認(rèn)知，所以沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，我們要了解現(xiàn)狀中存在的不足，才能在具體的實(shí)施過(guò)程中注意規(guī)避，切實(shí)提高教學(xué)效率，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提升提供保障。

1.1 缺乏競(jìng)賽組織性

要想通過(guò)技能競(jìng)賽的方式提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效率，是需要教師從中進(jìn)行組織的，只有聽(tīng)過(guò)教師的有效組織，對(duì)于技能競(jìng)賽進(jìn)行具體的安排才能保證競(jìng)賽的順利進(jìn)行。但在如今的教學(xué)過(guò)程里，正是因?yàn)榻處熑狈寄芨?jìng)賽的組織性，所以一直未能真正通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽模式來(lái)達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在這當(dāng)中，教師要一定對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行有效的組織，多為學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，才能讓學(xué)生在競(jìng)賽當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，針對(duì)自己的不足，進(jìn)行有效的提高，從而也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2 師資教學(xué)水平的欠缺

中職院校的師資教學(xué)水平一直都是被關(guān)注的焦點(diǎn)。中職院校是為將來(lái)的企業(yè)輸送技能型的專(zhuān)業(yè)人才，在專(zhuān)業(yè)技能方面，對(duì)于師資的整體教學(xué)水平有著很高的要求。但是在如今中職院校的大環(huán)境下，對(duì)于整體的師資教學(xué)水平一直存在著一個(gè)誤區(qū)。不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)，總認(rèn)為學(xué)生一旦進(jìn)入了中職院校似乎就不需要太過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)了，只要在專(zhuān)業(yè)技能上略懂一二就可以了，這種想法是非常錯(cuò)誤的。中職院校的入學(xué)門(mén)檻低，不代表在這里就不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)了，也不代表教師的教學(xué)態(tài)度可以因此而懈怠，中職校園之所以會(huì)存在，就是為了給部分學(xué)困生提供再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生在這里學(xué)到一技之長(zhǎng)，好為就業(yè)做準(zhǔn)備，這也是中職院校所存在的意義。因此，學(xué)校對(duì)于師資的整體教學(xué)水平要做到有效提高，切實(shí)讓教師了解職業(yè)技能競(jìng)賽可以為學(xué)生在專(zhuān)業(yè)能力上鎖帶來(lái)的積極意義，確保學(xué)生在職業(yè)技能競(jìng)賽中獲得最大的收益。

1.3 缺少競(jìng)賽的硬性條件

職業(yè)技能競(jìng)賽的順利開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校的支持，競(jìng)賽當(dāng)中是需要一定的硬性條件的，如果連最基本的競(jìng)賽條件都不具備，那么自然也不能讓競(jìng)賽得順利開(kāi)展。以往，對(duì)于職業(yè)技能競(jìng)賽，學(xué)校的態(tài)度總是模棱兩可，既想要通過(guò)這種競(jìng)賽形式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是出于多方考慮，對(duì)組織競(jìng)賽興致缺缺，有時(shí)就算進(jìn)行了技能競(jìng)賽的開(kāi)展，但是由于條件有限，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能提高根本沒(méi)有起到任何實(shí)質(zhì)性的作用，更遑論提高教學(xué)質(zhì)量了。一場(chǎng)技能競(jìng)賽的有效展開(kāi)是需要多方面通力合作才能完成的，在這當(dāng)中缺了任何一樣都不能夠讓競(jìng)賽得到實(shí)效性。因此，對(duì)于技能競(jìng)賽的展開(kāi)，學(xué)校要大力支持，提供完善的硬性條件，為技能競(jìng)賽的順利開(kāi)展提供便捷的條件。

1.4 缺少對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的選擇建議

在中職院校中涵蓋了多種專(zhuān)業(yè)方面的技能課程，其中在電子專(zhuān)業(yè)中就有電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)等技術(shù)。對(duì)于初來(lái)乍到的學(xué)生而言，在專(zhuān)業(yè)方面的選擇上比較困難，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)未來(lái)是迷茫的，對(duì)于自己所選擇專(zhuān)業(yè)的正確性也沒(méi)有把握。這個(gè)時(shí)候教師就要為學(xué)生的選擇進(jìn)行督導(dǎo)，從而進(jìn)行有效的建議，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特性來(lái)選擇適合的專(zhuān)業(yè)，這是為學(xué)生的前途考慮，也是一個(gè)教師最基本的師德。這樣才能保證在職業(yè)技能競(jìng)賽中的公平性，如果學(xué)生連最基本的專(zhuān)業(yè)都選擇錯(cuò)誤，所學(xué)專(zhuān)業(yè)完全不在自己的喜好當(dāng)中，自然也不會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在競(jìng)賽當(dāng)中也不會(huì)有好的成績(jī)，既不能提高自己的學(xué)習(xí)效率，也不能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，這樣的惡性循環(huán)下，更加不能保證學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向。因此，在專(zhuān)業(yè)的選擇上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的建議，讓學(xué)生進(jìn)行充分的考慮后再做決定。

2 技能競(jìng)賽在中職電子專(zhuān)業(yè)中的有效對(duì)策

通過(guò)技能競(jìng)賽雖然可以很好的改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師還要保證技能競(jìng)賽的完整性和實(shí)效性。這樣才能保證學(xué)生在職業(yè)技能上的提高。

2.1 重視職業(yè)技能競(jìng)賽，加強(qiáng)組織性

在這過(guò)程當(dāng)中，教師要對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽這種模式從心底重視起來(lái)，要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽的組織，只有通過(guò)教師的有效組織才，才可以為學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，通過(guò)競(jìng)賽的良性比拼，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在競(jìng)賽中學(xué)生互相之間都可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且挖掘?qū)Ψ缴砩系拈W光點(diǎn)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步成長(zhǎng)。在職業(yè)技能競(jìng)賽的過(guò)程中，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否將所學(xué)知識(shí)都能夠進(jìn)行貫徹，并且靈活運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中。電子專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)操能力在專(zhuān)業(yè)技能上是非常重要的，之所以要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技能的組織也是為了給學(xué)生提供實(shí)操鍛煉的機(jī)會(huì)，只有自己動(dòng)手去完成，才能加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性，在未來(lái)的就業(yè)中也才能有更加廣闊的選擇機(jī)會(huì)。

2.2 提高師資水平，加強(qiáng)師資考評(píng)

作為對(duì)學(xué)生傳道授業(yè)的直接人，教師的教學(xué)水平是直接影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)的。學(xué)生來(lái)到中職院校學(xué)習(xí)的目的就是為了提高自己的專(zhuān)業(yè)技能水平，在這個(gè)過(guò)程中，借由職業(yè)競(jìng)賽的模式來(lái)提高自己，為將來(lái)的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。如果教師在專(zhuān)業(yè)能力上不足，那么也就不能意識(shí)到職業(yè)競(jìng)賽可以為學(xué)生帶來(lái)的積極效應(yīng)，那會(huì)嚴(yán)重阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高，會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。因此，在組織職業(yè)競(jìng)賽之前，學(xué)校要針對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)輔導(dǎo)，要做到真實(shí)有效的提高。

其次，學(xué)校對(duì)于專(zhuān)業(yè)課教師要進(jìn)行定期的考評(píng)，考評(píng)的內(nèi)容包括對(duì)課堂教育的教學(xué)質(zhì)量。個(gè)人的教學(xué)水平，以及學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)等方面來(lái)進(jìn)行綜合性的評(píng)估，對(duì)于評(píng)估不達(dá)標(biāo)的教師要暫時(shí)停止其授課的權(quán)利，要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的在培訓(xùn)，直到合格才可以上崗教學(xué)，這很大程度保證了教學(xué)的實(shí)效性，真正做到了為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

2.3 支持職業(yè)技能競(jìng)賽，提供充分條件

學(xué)校要大力支持職業(yè)技能競(jìng)賽，使其能夠得到順利開(kāi)展，在這當(dāng)中要提供充分的條件，保證職業(yè)技能的完整性和實(shí)效性。例如，在進(jìn)行電子職業(yè)技能競(jìng)賽《電子設(shè)計(jì)及制作》中，因?yàn)闀?huì)涉及對(duì)電子產(chǎn)品的加工方法和工藝的操作，電子儀器儀表的使用以及對(duì)電子產(chǎn)品的加工方法和工藝的操作，還有對(duì)電子儀器儀表的使用、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的分析與處理，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和質(zhì)量管理的成本控制等等，就單這一項(xiàng)競(jìng)賽項(xiàng)目涉及的層面就非常多，如果得不到學(xué)校的支持，那么職業(yè)技能競(jìng)賽也不能很好地開(kāi)展下去，我們開(kāi)展職業(yè)競(jìng)賽的目的就是為了可以培養(yǎng)更多的技能型專(zhuān)業(yè)人才，必要的投入是必不可少的。因此，在技能職業(yè)競(jìng)賽的組織過(guò)程中，學(xué)校要對(duì)競(jìng)賽的籌備工作大力支持，才能保證職業(yè)技能競(jìng)賽的專(zhuān)業(yè)性和準(zhǔn)確度，才能進(jìn)而提高學(xué)生的參與度，全身心地投入到職業(yè)競(jìng)賽的比拼中。

2.4 注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力是電子專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域是很重要，但相對(duì)也是缺乏的。之所以要進(jìn)行職業(yè)技能競(jìng)賽的比拼，也是為了可以從中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們的日常生活離不開(kāi)電子專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域，今天的電子工業(yè)市場(chǎng)之所以會(huì)有這么傲人的成績(jī)，離開(kāi)人們的不斷創(chuàng)新，只有不斷的創(chuàng)新才能為電子專(zhuān)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，在職業(yè)技能的競(jìng)賽過(guò)程中，教師注重對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的重要性，除了要將所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，還要在電子專(zhuān)業(yè)的競(jìng)賽比拼中融入自己的理解，進(jìn)行適度的創(chuàng)新，借此提高自己的個(gè)人的創(chuàng)新能力，也為未來(lái)的電子專(zhuān)業(yè)發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

2.5 保證職業(yè)技能競(jìng)賽公平性

在職業(yè)技能競(jìng)賽的過(guò)程中，也要保證其公平性。在學(xué)生進(jìn)入中職院校之初，就會(huì)面臨專(zhuān)業(yè)方面的選擇，看似最簡(jiǎn)單的，實(shí)則是最難的。專(zhuān)業(yè)的選擇直接決定了學(xué)生未來(lái)就業(yè)的方向，是真正對(duì)學(xué)生的未來(lái)有直接關(guān)聯(lián)的。例如，有的學(xué)生選擇了電子信息技術(shù)，在選擇之處，學(xué)生對(duì)于這一專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)的發(fā)展前景都是不了解的，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的講解，很多學(xué)生會(huì)面臨這樣一個(gè)窘境，那就是專(zhuān)業(yè)學(xué)到一半的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)完全跟自己的設(shè)想不一樣，未來(lái)更不想從事這方面的工作，但是這個(gè)時(shí)候再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的更替已經(jīng)為時(shí)已晚。因?yàn)椴皇亲约核鶡釔?ài)的專(zhuān)業(yè)，自然沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在這樣的狀態(tài)下去進(jìn)行職業(yè)技能競(jìng)賽的比拼，從出發(fā)點(diǎn)就已經(jīng)拉開(kāi)了距離，這樣的比賽也缺少公平性。因此，為了保證職業(yè)技能比賽的公平性，在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇上，教師要給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，我們尊重學(xué)生的選擇，但同時(shí)要為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽的方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量是非常有利的。教師在這當(dāng)中首先要重視競(jìng)賽，提高自己的教學(xué)水平，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生參與的公平性，學(xué)校要對(duì)競(jìng)賽大力支持，提供充分的條件，切實(shí)為教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

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