曹婷婷　胡穎　稽文康　李嚴(yán)俊

摘要：大學(xué)生學(xué)科競賽有利于大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要載體。文章以國貿(mào)綜合技能大賽為例，通過對大賽的賽制進(jìn)行分析，指出學(xué)科競賽對培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力等方面的促進(jìn)作用，進(jìn)而提出以學(xué)科競賽培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的對策建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;大學(xué)生;實(shí)踐創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

一、國貿(mào)技能大賽賽制及其發(fā)展概況

（一）國貿(mào)技能大賽賽制解讀

大賽的目的在于創(chuàng)新國貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，針對設(shè)立了四個(gè)板塊比賽流程：

（1）數(shù)字貿(mào)易知識競賽。數(shù)字貿(mào)易知識競賽主要考察國貿(mào)實(shí)務(wù)、數(shù)字貿(mào)易、跨境電子商務(wù)等方面的知識。以60分為門檻，設(shè)置100道國貿(mào)專業(yè)能力題目的測試，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的提高與鞏固。

（2）數(shù)字貿(mào)易B2B實(shí)操技能競賽。B2B實(shí)操模塊是比賽的一個(gè)重要組成部分，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，與其他參賽者進(jìn)行交易磋商、簽訂合同、填制單據(jù)等完成一整個(gè)流程的操作。設(shè)置得分點(diǎn)，系統(tǒng)自動(dòng)評分，考查大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（3）數(shù)字貿(mào)易B2C實(shí)操技能競賽。B2C實(shí)操模塊以我國跨境電商為背景，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，主要考查學(xué)生對跨境電商的操作，以把握產(chǎn)品推廣服務(wù)能力。

（4）省賽要求。前三項(xiàng)比賽均為校內(nèi)進(jìn)行，由高校組織評比，選出晉級隊(duì)伍。省賽決賽包括數(shù)字貿(mào)易新品發(fā)布會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競賽，參賽隊(duì)伍可以任選一項(xiàng)。數(shù)字貿(mào)易新品發(fā)布會(huì)通過團(tuán)隊(duì)線下錄制視頻的方式，著重考察英語表達(dá)能力和熟練程度、展示的方式與技巧、產(chǎn)品賣點(diǎn)的挖掘以及團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商業(yè)策劃書主要考察策劃書的創(chuàng)新性、商業(yè)性以及社會(huì)效益功能。要求突出數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈方面的原始創(chuàng)新和技術(shù)突破，預(yù)判項(xiàng)目可能帶動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。

（二）國貿(mào)技能發(fā)展概況

安徽省國貿(mào)技能大賽為創(chuàng)新高校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力，為安徽省提供外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智力支撐和人才保障。構(gòu)建校企合作平臺(tái)、推動(dòng)校際交流平臺(tái)以及提供大學(xué)生同臺(tái)競技的舞臺(tái)，吸引企業(yè)、學(xué)生和教師積極參與課外教學(xué)活動(dòng)，為培養(yǎng)國際貿(mào)易的優(yōu)秀人才提供了溫床。

二、學(xué)科競賽對大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐綜合能力的促進(jìn)作用

（一）培養(yǎng)專業(yè)技能

（1）提升學(xué)科素質(zhì)。學(xué)習(xí)是信息傳遞的過程。作為學(xué)生，要學(xué)會(huì)接收信息并努力將信息內(nèi)化為自我的認(rèn)知。數(shù)字貿(mào)易競賽、B2B、B2C實(shí)操主要訓(xùn)練學(xué)生在課堂學(xué)到的知識并將其運(yùn)用，無論是理論知識還是實(shí)操合同的簽訂、核算成本與收益、單據(jù)的填寫，還是產(chǎn)品的發(fā)布、與外商的貿(mào)易磋商，都需要腳踏實(shí)地完成。這無疑是對于大學(xué)生專業(yè)技能的提高，不僅鞏固學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，也提升了學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。在此過程中學(xué)會(huì)總結(jié)，自我反思，提高自我認(rèn)知更是比賽所要傳達(dá)的重點(diǎn)。

（2）培養(yǎng)職業(yè)能力。素質(zhì)和能力，是就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的核心。通過實(shí)踐，把潛力鍛造為實(shí)力，從需要工作的人轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ餍枰娜耍瑸榫蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。國貿(mào)技能大賽一系列的流程對于培養(yǎng)學(xué)生角色意識、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識、規(guī)則意識、競爭意識、成本意識、創(chuàng)新等職業(yè)意識有很大的幫助;此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、總結(jié)反省能力、談判和溝通能力、協(xié)作與執(zhí)行等職業(yè)能力。

（二）綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（1）營造學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。安徽省國貿(mào)技能大賽結(jié)合課程理論包含實(shí)踐操作，綜合性強(qiáng)。有利于豐富專業(yè)知識儲(chǔ)備，提升自學(xué)能力，在競賽過程中，通過校際交流為相關(guān)專業(yè)人才的交流學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。隨著競賽的開展，賽制的完善，使得學(xué)生們躍躍欲試。對于競賽經(jīng)驗(yàn)的交流以及專業(yè)知識的討論形成濃厚的競賽氛圍，提供示范效應(yīng)。以賽促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到理論結(jié)合實(shí)踐的重要性，明確當(dāng)前知識儲(chǔ)備的不足之處，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情。

（2）提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。安徽省國貿(mào)技能大賽以團(tuán)體賽為形式展開，學(xué)生在競賽中培養(yǎng)交流能力，分工合作能力。各施所長，培養(yǎng)全局意識。遇到問題及時(shí)交流，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作動(dòng)力和奉獻(xiàn)精神。團(tuán)隊(duì)成員之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在競賽中學(xué)習(xí)個(gè)人利益與集體利益的統(tǒng)一，保證效率的進(jìn)展。

（3）增強(qiáng)發(fā)散性創(chuàng)新思維能力及強(qiáng)化心理素質(zhì)。學(xué)生在開展學(xué)科競賽的過程中，從設(shè)計(jì)方案到執(zhí)行計(jì)劃會(huì)遇到進(jìn)展不平衡以及突發(fā)狀況。在遇到這些問題時(shí)需要學(xué)生發(fā)散思維，找尋新的解決方法。在“發(fā)現(xiàn)問題解決問題”的過程中。學(xué)生們積極尋找，在一次次修改和決策中探索更新穎的呈現(xiàn)方式。通過查閱資料，尋求幫助填補(bǔ)自己在實(shí)踐過程中的短板，培養(yǎng)發(fā)散性創(chuàng)新思維能力。在比賽過程中每一次方案的優(yōu)化，細(xì)節(jié)的修改，都提升了學(xué)生的自信，在比賽的過程中找到刻苦探索更優(yōu)方案的意義。同時(shí)，在困難中培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、以學(xué)科競賽培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力建議

（一）強(qiáng)化競賽教學(xué)課程體系

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，在課程設(shè)計(jì)中融入多元化的課堂形式，實(shí)踐操作類實(shí)驗(yàn)課程，幫助學(xué)生提高實(shí)操能力，鞏固專業(yè)知識。匯報(bào)展示類課程環(huán)節(jié)，提升學(xué)生分析問題，抓取重點(diǎn)，表達(dá)自我的能力。生生互評的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力，從他人的表現(xiàn)中反思自己的不足。在課程教學(xué)中，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論與實(shí)際相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生年紀(jì)為劃分建立不同階段的實(shí)踐類課程。從易到難，由專業(yè)性實(shí)踐到綜合性實(shí)踐過渡。樹立學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識，同時(shí)教師提供指導(dǎo)與建議，形成競賽融入課程的常態(tài)化發(fā)展。鼓勵(lì)小組競爭，跨專業(yè)組隊(duì)，融合多專業(yè)知識，集思廣益，打開學(xué)生視野。利用競爭機(jī)制，激發(fā)個(gè)人潛力，促進(jìn)個(gè)人實(shí)踐素質(zhì)的提升。小組團(tuán)體形成默契，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

（二）完善激勵(lì)競爭機(jī)制

建立競爭性激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要途徑。比賽成績應(yīng)被視為認(rèn)可學(xué)術(shù)成就的一個(gè)條件，通過競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在競爭體系的建立取得了長足的進(jìn)步，但也面臨著挑戰(zhàn)，學(xué)生缺乏對創(chuàng)新的積極性和自主創(chuàng)新的能力。因此，有必要建立一種激勵(lì)學(xué)科競爭的機(jī)制，大力推進(jìn)競賽成果量化評價(jià)，不斷提高自主創(chuàng)新能力，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然選擇，也是實(shí)踐技能的客觀需求。建立競爭性的激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這對于提高學(xué)生的個(gè)人競爭力，了解運(yùn)用真實(shí)場景的學(xué)習(xí)技巧非常重要，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)競爭、培養(yǎng)專業(yè)技能、完善競賽制度、建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的目標(biāo)。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一種色彩豐富、形式新穎、可靠性強(qiáng)的激勵(lì)競爭機(jī)制，使之成為充分發(fā)揮學(xué)生積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性的有效工具。

（三）建立優(yōu)秀的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，打造教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師職業(yè)化發(fā)展。我們應(yīng)該教育教師引入終身學(xué)習(xí)理念，掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，為了使專業(yè)知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化，提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)施創(chuàng)新教育實(shí)踐的意識和能力。需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和理論。抓好骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)一批教師和學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)者。我們加強(qiáng)對優(yōu)秀中青年骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，培育在教育教學(xué)和基礎(chǔ)教育課程中具有骨干和示范作用的學(xué)科帶頭人。加強(qiáng)對教師的跟蹤管理和培訓(xùn)，充分發(fā)揮其輻射引領(lǐng)示范作用。加強(qiáng)科研意識，促進(jìn)教育，提高教師的教育教學(xué)和科研能力。鼓勵(lì)教師積極參與各級組織的教育和科研活動(dòng)，根據(jù)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的新要求，結(jié)合新課程改革的新情況、新特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育研究課題，開展教育改革，促進(jìn)教師教育教學(xué)科研能力不斷提高。

（四）校企結(jié)合，推動(dòng)競賽發(fā)展

校企合作是一種新的教育理念，使學(xué)生將學(xué)校學(xué)到的知識與企業(yè)的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)相互補(bǔ)充，共享資源，有效提高教育的適宜性和實(shí)效性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以傳遞社會(huì)實(shí)踐的獨(dú)特價(jià)值，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，掌握創(chuàng)新所需的思維方式。企業(yè)重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，在高校設(shè)立實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新競賽的形式促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)了他們對于創(chuàng)新的思考。通過這個(gè)平臺(tái)可以將大學(xué)、學(xué)生和企業(yè)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成共同利益的良性循環(huán)，使得培養(yǎng)的人才最大限度地適應(yīng)社會(huì)需求。未來，我國經(jīng)濟(jì)形勢良好，市場急需專業(yè)實(shí)踐人才;同時(shí)，教育體制改革迫在眉睫，傳統(tǒng)教育注定要?jiǎng)?chuàng)新。商業(yè)需要與學(xué)校的大力支持密不可分，而企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展教育合作不僅提高了學(xué)校教學(xué)的實(shí)力，也促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，形成了校企聯(lián)合的“雙贏”模式。

四、結(jié)語

學(xué)科競賽是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升的平臺(tái)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化的載體。將學(xué)科競賽融入專業(yè)教學(xué)，形成從理論知識到實(shí)踐的遞進(jìn)式教育體系。大學(xué)生通過學(xué)科競賽培養(yǎng)實(shí)踐能力，拓展創(chuàng)新思維，逐漸得到高校和社會(huì)的認(rèn)可。通過競賽的方式培養(yǎng)專業(yè)能力和綜合素質(zhì)為社會(huì)提供創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

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