向美凝　李英一

摘要：以邵陽學院資產評估專業(yè)擇心資產評估服務中心項目為例，探討“互聯(lián)網+”背景下地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相互融合的做法與經驗，也對促進地方院校資產評估專業(yè)教學改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制具有重要意義。實現(xiàn)專業(yè)教學師資與創(chuàng)業(yè)教育師資相融合、專業(yè)教育課程與創(chuàng)業(yè)教育課程相融合、專業(yè)教育方式與創(chuàng)業(yè)教育方式相融合、專業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)教育相融合，培養(yǎng)具備較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛力的高素質應用型人才。

關鍵詞：專業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)教育;職業(yè)資格證考試

一、緒論

隨著互聯(lián)網、大數(shù)據時代的逐步到來，為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，政府對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了許多政策的保障以及創(chuàng)業(yè)基金方面的支持，高等院校也越發(fā)重視培養(yǎng)在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。地方本科院校資產評估專業(yè)學生要實施創(chuàng)業(yè)教育，實施商業(yè)模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是將創(chuàng)業(yè)看成一種特殊的商業(yè)活動，其成功固然需要專業(yè)的商業(yè)知識，但是更為關鍵的是專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)欲望、冒險精神、團隊精神和管理能力，更好的將創(chuàng)業(yè)教育和資產評估專業(yè)教育高度融合，不斷提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！按髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”就是實施資產評估專業(yè)學生商業(yè)模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舞臺。

二、地方本科院校資產評估專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目現(xiàn)狀

（一）地方本科院校資產評估專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可能性和必要性

許多企業(yè)在進行資產交易的過程當中都需要無直接利益相關的第三方進行評定與估算，資產評估業(yè)務近年來也在不斷創(chuàng)新，這使得資產評估行業(yè)已成為市場經濟之中不可或缺的一部分。因此，對于專業(yè)的資產評估機構以及專業(yè)資產評估人員的需求量逐漸增長，供不應求，存在巨大的潛在市場，這為資產評估行業(yè)的發(fā)展帶來了新機遇。在讀大學生有資格直接報名資產評估師職業(yè)資格證書的考試，除了資產評估專業(yè)的學生，存在其他經濟管理類學生為提高自身綜合素質而考取資產評估師證書的情況。地方院校所在的城市專業(yè)的資產評估機構數(shù)量較少，專業(yè)資產評估師數(shù)量缺乏，資產評估考試培訓業(yè)務近乎沒有，基于這種情況，也為深入了解邵陽學院會計學院學生對于資產評估服務中心的需求，本項目對部分學生開展了抽樣調查。此次調查共發(fā)放了問卷300份，共有225名（75%）同學支持開展資產評估服務中心，其中140名（62%）是資產評估專業(yè)的學生。創(chuàng)業(yè)項目“擇心資產評估服務中心項目”就是在此背景下產生并運營的。鼓勵短缺專業(yè)學生將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相互融合，是人才培養(yǎng)和專業(yè)課程教學的升華和深化，能夠提高大學生學習的熱情，又能優(yōu)化配置教學內容和課堂時間，培養(yǎng)在校大學生的專業(yè)能力。

（二）地方本科院校資產評估專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不足

大學生創(chuàng)業(yè)教育仍停留在美好的想法和概念上，過于片面性和理想化，他們對創(chuàng)業(yè)的想法仍處于模糊狀態(tài)，認為“創(chuàng)業(yè)就是如何做生意的問題”，而許多學生不想創(chuàng)業(yè)或籌集不到資金，使得創(chuàng)業(yè)能力基本上沒有得到較大程度的普及，創(chuàng)業(yè)的意識和思維品質沒有得到較好的鍛煉。從部分地方本科院校資產評估專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃申請書中可以看出將創(chuàng)業(yè)等同于靈感和新點子，但缺乏可行性分析和是否值得投資的咨詢意見，由此可以看出，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更多的是停留在理論學習，缺乏實踐操作。

很多地方本科院校大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和開辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，鼓勵學生們積極創(chuàng)業(yè)，但據報告顯示，大學生創(chuàng)業(yè)想法受“學校創(chuàng)業(yè)教育的啟發(fā)”這一因素對學生創(chuàng)業(yè)的影響并不是主要推動力，這說明創(chuàng)業(yè)教育和學生專業(yè)教育的聯(lián)系尚屬于初級階段，存在課堂教學和創(chuàng)業(yè)教育不接軌，創(chuàng)業(yè)教育的社會價值未與專業(yè)教育完全融合。

三、解決路徑

（一）專業(yè)教學師資與創(chuàng)業(yè)教育師資相融合

大學生創(chuàng)業(yè)項目均配有校內專業(yè)指導老師和校外指導老師，校內專業(yè)指導老師在講授專業(yè)知識和技能同時培養(yǎng)學生與專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)點子和創(chuàng)業(yè)基本素質，而校外指導老師負責與大學生共同合作，提供與創(chuàng)業(yè)內容相應的創(chuàng)業(yè)精神和市場信息。例如，擇心資產評估服務中心旨在建立以資產評估師職業(yè)資格證考試培訓以及資產評估業(yè)務咨詢?yōu)橐惑w的資產評估服務。對于參與資產評估師考試課程培訓的客戶，每一名參與培訓的學員不僅能夠接受取得相關專業(yè)資格證書人員的培訓教育，還可以接受到校外特聘專家的指導與幫助，以便于讓每一位學員順利通過資產評估師考試。該項目獲得了學院專業(yè)老師的支持和指導，還獲得了邵陽市盛泰房地產評估公司以及中聯(lián)資產評估公司的專業(yè)技術支持，彼此之間達成了長期的合作意向。

（二）專業(yè)教育課程與創(chuàng)業(yè)教育課程相融合

地方本科院校是培養(yǎng)特色鮮明的應用型大學，培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、知識結構合理、創(chuàng)新實踐能力較強、潛心服務基層的高素質應用型人才。因此，只有將專業(yè)教育課程與創(chuàng)業(yè)教育課程完整融合，才能最大程度地激發(fā)大學生立足于專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)的熱情與意識。例如資產評估專業(yè)教學主要的內容是房地產評估、企業(yè)價值評估、機器設備評估、金融資產評估。專業(yè)老師上課的時候，將創(chuàng)業(yè)知識相關知識和專業(yè)教育緊密聯(lián)系在一起，引導學生從創(chuàng)業(yè)者的角度思考身為創(chuàng)業(yè)者需要掌握哪些資產評估知識，使得資產評估專業(yè)學生對創(chuàng)業(yè)有形化、具體化，將專業(yè)化成專長，培育出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。因而，擇心資產評估服務中心資產評估業(yè)務主要有無形資產評估、企業(yè)價值評估、單項資產評估、房地產評估。

（三）專業(yè)教育方式與創(chuàng)業(yè)教育方式相融合

地方本科院校資產評估專業(yè)教育方式主要以講授法、案例法和探究法為主，輔助各種信息化教學方式，更多的強調在高度確定性的環(huán)境下將知識點貫穿于教學目標、內容和環(huán)節(jié)中。而實際上創(chuàng)業(yè)環(huán)境下是高度不確定性的，商業(yè)模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式旨在針對高度不確定性的變化環(huán)境，在行動中試錯和學習，通過快速迭代來實現(xiàn)目標，創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和開發(fā)各種機會，這種思維方式就是以創(chuàng)造為主的創(chuàng)業(yè)思維，強迫學生超越理解、指導和談論，要求學生使用、應用和行動，要求持續(xù)的實踐。由此可見，專業(yè)教育方式需要與創(chuàng)業(yè)教育方式需要相互融合，需要改變傳統(tǒng)教學內容和方法，采用一種更加偏向于實踐的教學方法，將“行動學習法”（Action Learning）運用于創(chuàng)業(yè)教育課程中，開發(fā)了一套基于實踐的教學法。

例如，擇心資產評估服務中心項目在運營初期，主要以微信公眾號運營為主，網頁運營為輔。因為本服務中心更注重資產評估師資格證考試培訓業(yè)務的開展，微信公眾號平臺更便于顧客使用。顧客首先進入本服務中心的微信公眾號進行注冊登錄，然后結合自身情況進行培訓選擇。若在操作過程中遇到不能解決的問題，都可以直接與客服進行溝通，及時解決問題。每次課程開課之前，公眾號都會及時推送上課消息以便于客戶知曉，若有時間沖突，可以隨時聯(lián)系助教進行調整。公眾號每一周都會定期推送各類與資產評估相關的文章以及資料加以整合分析，便于顧客查詢，同時也會及時接受顧客的留言以及反饋，在實際操作中不斷完善公眾號的運營。除了公眾號運營，顧客也可以選擇登陸擇心資產評估服務中心的官方網站平臺進行業(yè)務選擇，同樣會有客服對選擇過程中遇到的問題及時解決。

運營過程中，培訓課程授課方式為線上直播講解，并且會開啟學員互動模式進行線上討論，以便及時提出問題、解決問題。直播結束后工作人員會把本次課程上傳至公眾號，學員可以自主進行回放反復聽課。此外，每一節(jié)課還會配有相應的助教，學員們如果在線下做題目時遇到不能自行解決的問題，可以聯(lián)系助教進行線下答疑。助教將會集中收集不同學員反饋的各項問題，挑出其中普遍存在的疑難點，額外舉行不定期的線上答疑課，幫助每一位同學打好堅實的專業(yè)基礎，使他們順利通過考試。

（四）專業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)教育相融合

專業(yè)實習目的是使學生了解和掌握相關行業(yè)和企業(yè)的基本經營特點，印證、鞏固和豐富已學過的資產評估專業(yè)技術基礎課程和專業(yè)課程內容。通過專業(yè)綜合實習，進一步培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，提高學生在生產實踐中調查研究，觀察問題、分析問題、解決問題的能力，積累實際操作的經驗，增強職業(yè)判斷能力，使學生畢業(yè)后能更好地勝任資產評估工作，服務于社會，是大學學習階段重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一。創(chuàng)業(yè)教育實踐是大學生自主探索的實踐過程，本質上是一種實用教育。大三大四學生的專業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)教育實踐融合，提高學生在生產實踐中調查研究，觀察問題、分析問題、解決問題的能力，積累實際操作的經驗，增強職業(yè)判斷能力，使學生畢業(yè)后能更好地勝任各類創(chuàng)業(yè)工作，服務于社會。例如，地方本科院校資產評估專業(yè)在專業(yè)實習過程中，教師有意識地培養(yǎng)和創(chuàng)建“專業(yè)創(chuàng)新基地”，學生在擇心資產評估服務中心實施過程中，經過選題、撰寫項目研究、進行實驗實踐、中期檢查，結題報告撰寫、成果（學術）交流等6個步驟，從“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目實踐過程中得到鍛煉，通過“提出問題—分析問題—解決問題”的方式幫助學生樹立分析、解決問題的創(chuàng)新思維能力，提升學生綜合素質和能力。

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基金項目：2020年湖南省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，“擇心資產評估服務中心”，項目編號：S202010547062X

作者簡介：向美凝（1999—），女，湖南懷化人，本科，研究方向：資產評估，創(chuàng)業(yè)教育。

*通訊作者：李英一（1984—），女，湖南邵陽人，博士研究生，講師，研究方向：資產評估、創(chuàng)業(yè)教育。