張琦

摘 要：隨著“科教興國”戰(zhàn)略的不斷深入，教育事業(yè)逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢，這種多元化發(fā)展的前提之下更多的是在不斷的教育教學(xué)過程中促進(jìn)我國各類教育體系皆呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。在這種景象之下，人們將目光從原本的課本教育和專業(yè)課教育轉(zhuǎn)移到綜合素質(zhì)教育上來，這就造成當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的體育逐漸成為學(xué)校教育教學(xué)工作的重點。優(yōu)化體育課程，幫助學(xué)生在不斷的體育鍛煉當(dāng)中強(qiáng)壯身體、保持活力，在當(dāng)前的高中教育中起到了重要影響。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;課程改革;高職體育

隨著社會的不斷進(jìn)步，對于各種行業(yè)的專業(yè)人才需求逐漸呈現(xiàn)上升趨勢，各類高中的不斷發(fā)展，不僅為我國各行各業(yè)輸送了大量的優(yōu)質(zhì)人才，同時也為我國教育行業(yè)的改革創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ)。高中教育課程主要以專業(yè)課為主，隨著專業(yè)課的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生養(yǎng)成的各種不良作息習(xí)慣和在學(xué)習(xí)過程中受到的一些問題造成很多學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸呈現(xiàn)下降趨勢，為此高中也在專業(yè)課的基礎(chǔ)上逐漸將體育課程作為學(xué)生的主修課程之一。

一、開展高中體育教學(xué)的重要性

當(dāng)前各種高中學(xué)校鱗次櫛比，隨著國家對高中的素質(zhì)教育要求不斷提升，各類高中也如同雨后春筍般逐漸增多。高中與其他各類學(xué)術(shù)性院校不同的是，高中更注重學(xué)生在專業(yè)課方面的學(xué)習(xí)和實踐。相較于其他學(xué)術(shù)類的院校，高中更多的是充分結(jié)合學(xué)生自身特點進(jìn)行教育教學(xué)，為此在這些高中里，體育主要也是為了更好地結(jié)合學(xué)生的實際情況，凸顯學(xué)生在體育運(yùn)動中的個性，在不斷增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的前提之下，更是從德、智、體、美、勞等多個方面，讓學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。

二、高中體育教學(xué)過程中存在的問題

在很多高中的教育教學(xué)過程之中，學(xué)校將老師講述的課堂知識作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)長期以來都呈現(xiàn)出壓抑的狀態(tài)，學(xué)生實際練習(xí)的次數(shù)更是少之又少。為了加強(qiáng)對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，高中更是不斷壓縮體育課程的教學(xué)時間，僅僅因為小的問題就讓學(xué)生結(jié)束體育課程。更有甚者，有些學(xué)校因為體育設(shè)備、場地、器械等的不完善甚至不開設(shè)體育課程，這就造成高中體育課程的開展難度不斷增大。

同時為了節(jié)約時間，降低學(xué)生在體育課程中的器材損耗率，很多高中的體育課程項目相對較少，更多的是讓學(xué)生在基礎(chǔ)的體育運(yùn)動項目中選擇不用器械的項目，并且只提供較少的項目供學(xué)生選擇。也正是這些原因，造成了學(xué)生對體育課產(chǎn)生了厭倦的心理，更加抵觸體育運(yùn)動。

體育運(yùn)動項目的講解并不能為學(xué)生帶來一定的興趣，只有通過一定的實際操作，學(xué)生才會對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，當(dāng)前的高中體育課程很多都是以傳統(tǒng)的體育教學(xué)為藍(lán)本的，讓競技運(yùn)動和社會體育出現(xiàn)了明顯的劃分，完全脫節(jié)。也正因為如此，高中的體育課程已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前高中學(xué)生對體育課程的需要。

在高中的體育課程中存在的最主要問題其實就是在體育課程的結(jié)算評價過程當(dāng)中，沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的衡量體系規(guī)范學(xué)生在體育課程中取得的最終成果，而失去了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的成績就不能有一個準(zhǔn)確的結(jié)果。在各個學(xué)校之中，體育成績評價標(biāo)準(zhǔn)也有巨大的差異性。因此只有建立起一套統(tǒng)一的成績評級標(biāo)準(zhǔn)，才能讓學(xué)生在日復(fù)一日體育運(yùn)動中獲得收獲的快感，更加積極地響應(yīng)體育課程改革的號召。

三、高中體育改革的思路及發(fā)展創(chuàng)新

隨著高中對于體育課程的不斷重視，體育課程已經(jīng)從原本的傳統(tǒng)教育方式向創(chuàng)新型教育方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。原本的體育課程主要是以鍛煉身體作為開設(shè)目的，現(xiàn)如今高中體育課程已經(jīng)將課程本身和素質(zhì)教育、綜合教育融為一體，這說明高中的體育課程變革已經(jīng)迫在眉睫。

為了更好地實現(xiàn)高中體育課程改革的長效發(fā)展，一是要形成具體系統(tǒng)的體育課程目標(biāo)。在高中的體育課程中，掌握主動的往往是學(xué)院的老師，學(xué)生的體育運(yùn)動往往都是經(jīng)過老師的要求完成的，為了更好地實現(xiàn)學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體魄、提升自身綜合素質(zhì)的目標(biāo)，體育課程要充分考慮學(xué)生的意愿，學(xué)校為學(xué)生提供一定的方向和指導(dǎo)，經(jīng)由學(xué)生自主選擇主修方向和選修目標(biāo)，在后期學(xué)校再對其進(jìn)行一定的評價。這樣在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下也能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是要樹立以學(xué)生為根本的教育教學(xué)理念，在體育教學(xué)過程中最容易忽略的就是教學(xué)理念的產(chǎn)生。教育教學(xué)理念作為教學(xué)的根本目標(biāo)，在課程設(shè)計之處就應(yīng)該明確認(rèn)識，但是很多高中的體育教師認(rèn)知不夠，導(dǎo)致自身教育教學(xué)理念的模糊。高中的課程教育是一個雙向選擇的過程，只有課程與學(xué)生之間的溝通足夠，兩者才不會有沖突，課程進(jìn)展也才會相對順利。

三是作為高中的一門課程，它所起到的作用不僅僅是保證學(xué)生在校期間獲得一定的專業(yè)知識，更多的是幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)自己的人生價值。

四是建立起一套統(tǒng)一的教育教學(xué)模式和成績評價標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，更有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。優(yōu)秀的體育成績能夠為學(xué)生帶來一定的成就感，有了成就感，學(xué)生對于體育課程的參與度也會相對提升，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了高中體育改革的發(fā)展。

四、總結(jié)

體育運(yùn)動是一種具有競技要求的運(yùn)動，體育精神就是競技精神，高中的體育改革更多的是將學(xué)生的體育競技精神激發(fā)出來，學(xué)生只有經(jīng)過了不斷的鍛煉才能熟練地掌握一項專業(yè)的體育競技活動，而只有熟練掌握才能增強(qiáng)自身的競技意識。當(dāng)今社會各行各業(yè)競爭很大，如果沒有強(qiáng)烈的競技意識，很難在各行業(yè)中立于不敗之地，故而高中體育課程改革已成為必經(jīng)之道。

參考文獻(xiàn)：

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