劉青
摘 要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革與全面深入,對高中英語閱讀教學(xué)的重視度日益提高。有效的閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生積累更多英語知識,培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力,有助于提高學(xué)生的英語綜合水平。為此,教師要及時更新教學(xué)理念,結(jié)合當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀采取有效的閱讀教學(xué)策略,優(yōu)化閱讀教學(xué)過程,提高學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力,從而使閱讀教學(xué)更好地適應(yīng)新課標(biāo)要求?;诖?,結(jié)合自學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)針對新課標(biāo)下的高中英語閱讀教學(xué)展開分析和探討,并提出相關(guān)的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo);高中英語;閱讀教學(xué);有效策略
閱讀(Reading)作為高中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),對學(xué)生單詞記憶、語法理解、綜合學(xué)習(xí)能力的提高有積極作用。但從目前高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看,大多數(shù)學(xué)生對閱讀提不起興趣,閱讀范圍較窄,基本只是課本內(nèi)的閱讀,很少涉及課外閱讀,不利于學(xué)生閱讀能力的提升。對此,教師應(yīng)改變閱讀教學(xué)理念,優(yōu)化閱讀教學(xué)方法,使閱讀課堂更加活躍、有趣,讓學(xué)生體會到英語閱讀的魅力,拓展學(xué)生的閱讀范圍,提升學(xué)生對英語知識獲取與分析的能力,從而提高其審美素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng),提高英語閱讀教學(xué)效率。接下來,本文從以下幾方面針對新課標(biāo)下的高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行簡要的分析。
一、高中英語閱讀教學(xué)存在的問題
(一)教學(xué)模式單一
受應(yīng)試教育理念的影響,多數(shù)英語教師在閱讀教學(xué)中一般采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,過于重視學(xué)生對單詞、語法的掌握,忽視了學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng),枯燥乏味的閱讀教學(xué)模式嚴(yán)重影響了高中英語閱讀教學(xué)效率的提升。
(二)忽視閱讀興趣的培養(yǎng)
目前高中英語閱讀教學(xué)中我們可以看出,教師常常在教學(xué)過程中重視現(xiàn)成閱讀材料的提供,閱讀形式也常常以考試、練習(xí)的方式為主,忽視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣沒有很好地發(fā)揮出來。久而久之,學(xué)生對英語閱讀就失去了興趣。
(三)缺乏方法指導(dǎo)
縱觀當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,很多教師認(rèn)為只要學(xué)生能理解閱讀內(nèi)容就行,但學(xué)生對不同文章、不同題材的內(nèi)容的閱讀方法沒有區(qū)別,不利于學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析,從而難以提高學(xué)生的綜合閱讀水平。
二、高中英語閱讀教學(xué)有效策略
(一)豐富閱讀教學(xué)手段
新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)中,教師要善于采取多樣化的教學(xué)手段豐富閱讀教學(xué),改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師臺上講,學(xué)生臺下聽”的被動學(xué)習(xí)狀態(tài),構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用,調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,促使閱讀教學(xué)效率的提升。例如,在“Living with technology”這一課的教學(xué)中,教師就應(yīng)采取豐富的閱讀教學(xué)手段,將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干個學(xué)習(xí)小組,使其以小組為單位對這篇課文展開學(xué)習(xí),在弄懂文章大致意思之后,對文中的一些單詞、語法進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,然后對這篇文章進(jìn)行講述,最后對比看看哪一組完成得最好。在這樣的任務(wù)驅(qū)動下,大大提高了學(xué)生的閱讀積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生在閱讀中的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生閱讀能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)
俗話說:“授人以魚不如授人以漁?!痹诟咧杏⒄Z閱讀教學(xué)中亦是如此,傳授學(xué)生閱讀方法更為重要。教師不應(yīng)只是單純地給學(xué)生講解詞匯和語法知識,而應(yīng)結(jié)合具體的閱讀內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的方法進(jìn)行閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的同時,逐步提高學(xué)生的閱讀能力,實(shí)現(xiàn)理想的閱讀教學(xué)效果。
例如,在限時閱讀訓(xùn)練中,教師可根據(jù)學(xué)生的不同情況規(guī)定學(xué)生的閱讀時間,使學(xué)生形成快速閱讀的習(xí)慣,從而達(dá)到定時定量閱讀的目標(biāo)。又如,教師可培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀的方法,也就是從宏觀角度理解文章內(nèi)容,不必細(xì)究其細(xì)節(jié),這樣的閱讀方法主要用于訓(xùn)練學(xué)生的英語思維,鍛煉學(xué)生對英語信息的接收能力,從而提高學(xué)生的閱讀水平。
(三)指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀
高中英語閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀能力,但是要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)僅憑課內(nèi)閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,以豐富學(xué)生的知識視野,讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂趣,從而切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。比如,我們都知道高中的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大,為了避免學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生消極的態(tài)度,教師可推薦給學(xué)生一些易于理解的課外閱讀材料,如《書蟲》系列,當(dāng)學(xué)生遇到問題時,可做好標(biāo)記,然后教師在課堂上為學(xué)生提出解答和講解,幫助學(xué)生提高閱讀理解能力,提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。
總之,對于新課標(biāo)下的高中英語閱讀教學(xué),教師要有長遠(yuǎn)的教育眼光,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)實(shí)際,本著激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀水平的目標(biāo),探尋有效的教學(xué)方法,為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍,加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而提升學(xué)生的英語閱讀水平。
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