楊艷莉

摘 要：核心素養(yǎng)視域下高中階段的音樂教學(xué)在不斷改革，教師的思想理念以及教學(xué)方式都發(fā)生了很大變化，對提高學(xué)生的音樂鑒賞水平起到了很大的推動作用。新課程改革工作在不斷推進(jìn)，音樂教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法也在與時俱進(jìn)。但現(xiàn)狀是仍然存在著許多教學(xué)方面的問題。首先分析音樂鑒賞的內(nèi)涵，然后深入探究高中音樂鑒賞教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂;音樂鑒賞

音樂鑒賞是較復(fù)雜的審美能力，屬于一種心理活動過程，更是欣賞者應(yīng)用自身的音樂知識以及人文知識展開賞析的過程。音樂鑒賞能力，是一種人的精神活動，也就是說人們借助一些媒介去欣賞和鑒賞音樂。學(xué)生首先通過傾聽音樂、品味音樂，提高對音樂的熱愛，再對音樂進(jìn)行鑒賞分析，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)音樂的熱情，最終獲得良好的音樂體驗。總而言之，音樂鑒賞是高中音樂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。音樂鑒賞不僅能夠豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，提升其文化素養(yǎng)，同時還可以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。音樂鑒賞可以使人深思，給人以啟發(fā)，可以使學(xué)生更好地理解音樂，具有良好的音樂核心素養(yǎng)。

一、音樂鑒賞的內(nèi)涵

音樂鑒賞一般是指人們利用一定的媒介對音樂展開鑒賞與欣賞的精神活動，進(jìn)行音樂作品的鑒賞屬于一種審美教育，屬于一種具有創(chuàng)造性的活動。學(xué)生通常在欣賞音樂的過程中會深入感知、展開想象，迸發(fā)出激情，然后通過賞析、比較等，從而獲取審美體驗。經(jīng)過這一系列的心理變化活動，使學(xué)生可以對音樂從感覺升華為感受和感知及情感體驗，高中音樂鑒賞教學(xué)是學(xué)生了解音樂、學(xué)習(xí)音樂最主要的路徑，是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。

二、核心素養(yǎng)視域下的高中音樂鑒賞教學(xué)

（一）教學(xué)過程中要始終堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念

音樂教學(xué)是對學(xué)生展開美育最重要的路徑，但是音樂鑒賞教學(xué)，主要不是為了讓學(xué)生認(rèn)識多少音樂家、多少名曲，或者多少經(jīng)典作品，實際上，音樂只是教書育人的一個載體，我們主要是希望學(xué)生能夠從音樂中感受到美，提升學(xué)生對美的認(rèn)識和鑒賞，從而形成健康的審美情趣以及正確的價值取向，繼而促進(jìn)學(xué)生在生活實際中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。這是高中音樂鑒賞教學(xué)最主要的目的，可以使學(xué)生受益終生，形成他們的內(nèi)在素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會表達(dá)感情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為課堂的主體。在不同的教學(xué)模式下，學(xué)生所感覺到的音樂是不一樣的。音樂是一門藝術(shù)，音樂是能表達(dá)情感的。因為音樂具有獨(dú)特的特點(diǎn)，不能像影視作品那樣通過畫面、圖片等直觀地把感情色彩表達(dá)出來，也無法讓學(xué)生直觀地感受到音樂中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，只能讓學(xué)生仔細(xì)地去品味，這就需要學(xué)生全身心地參與到音樂鑒賞教學(xué)課堂之中。

（二）核心素養(yǎng)視域下，音樂鑒賞強(qiáng)調(diào)合作探究的學(xué)習(xí)方式

長久以來，由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生在獲取科學(xué)知識的過程中非常被動，缺乏積極主動性。為了使學(xué)生更好地適應(yīng)將來社會的快速發(fā)展，教師要積極轉(zhuǎn)變思想，真正從教師教學(xué)生變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中去，展開深入探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息處理能力、學(xué)習(xí)新知識的能力以及分析、處理問題的能力。因此，為了推動學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升，教師要學(xué)會運(yùn)用探究教學(xué)模式展開實際的音樂教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提升學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情。

例如，在教學(xué)音樂作品《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》時，教師在課堂上播放了學(xué)生非常熟悉、喜愛的一些民歌，激發(fā)了學(xué)生對我國民歌的熱情，然后教師向?qū)W生提問：什么樣的歌屬于民歌？民歌主要有哪些特點(diǎn)？民歌分類是怎樣的？民歌具有的民族風(fēng)格同地方風(fēng)格有哪些不同？接著教師可以指導(dǎo)學(xué)生欣賞幾首具有民族風(fēng)情的歌曲，例如《茉莉花》主題音樂，然后引導(dǎo)學(xué)生展開思考：我們要如何對待我國的民歌？你通過欣賞民歌得到了什么啟發(fā)？課下學(xué)生利用小組探究的模式，通過教師的指導(dǎo)和幫助，逐漸解決遇到的問題，獲取新的知識內(nèi)容，通過對音樂作品一步步地解析，使學(xué)生最終對民歌產(chǎn)生較深入的理解，并有深刻印象。

（三）弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化

音樂屬于世界的語言，在多元文化視角下，音樂能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，學(xué)生要學(xué)會理解與尊重多國不同的音樂，平等看待文化多元現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行多元文化欣賞的培養(yǎng)，并積極推動音樂與民族文化的融合發(fā)展，這是音樂教學(xué)所要充分表達(dá)的內(nèi)容。自20世紀(jì)70年代改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)、文化、思想等都受到了外來文化的影響，許多的外國影視作品、繪畫作品、音樂等文化產(chǎn)品流入我國，就音樂這門藝術(shù)來說，音樂的文化是多元的，每個國家以及不同地區(qū)的音樂特點(diǎn)都各有特色，我們在弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的同時，也要接受外國音樂文化，取其精華，去其糟粕。這樣既可以提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，又可以開拓學(xué)生的音樂眼界。高中音樂鑒賞深化教學(xué)改革，要使學(xué)生意識到豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂文化強(qiáng)烈的熱愛之情。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生熱愛本土音樂文化，同時還要使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)并理解多元音樂文化。

作為新時期的音樂教師，一定要跟隨時代發(fā)展的步伐，在核心素養(yǎng)視域下對音樂鑒賞展開研究，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，選擇適合學(xué)生的科學(xué)教學(xué)模式，讓音樂鑒賞更好地為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生通過音樂鑒賞進(jìn)行審美實踐，了解音樂中所表達(dá)的含義，從而提升學(xué)生的理解能力以及審美能力，進(jìn)而獲得良好的欣賞體驗。

參考文獻(xiàn)：

彭雙印.核心素養(yǎng)視野下音樂教育教學(xué)實施策略[J].當(dāng)代音樂，2018（1）：23-25.