摘 要：初中道德與法治課程作為初中階段的一門思想文化教育課程，在道德與法治課堂教學中滲透社會主義核心價值觀有利于加深學生對社會主義核心價值觀的認識，也有利于加強對學生的思想與道德教育，因此主要探討社會主義核心價值觀教育在初中道德與法治教學中的滲透現(xiàn)狀及優(yōu)化策略。

關鍵詞：核心價值觀;初中教學;道德與法治

初中是青少年成長的重要階段，也是其形成世界觀、人生觀和價值觀的重要時期。加強對初中生的社會主義核心價值觀熏陶，有利于學生健康成長。初中道德與法治課堂作為初中思想教育的前沿陣地，在課堂中加強對社會主義核心價值觀的滲透和融入十分必要。

一、在道德與法治課堂中滲透社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀

目前社會主義核心價值觀的傳播途徑十分多元，初中道德與法治課教師也注意在課堂上滲透社會主義核心價值觀，但一部分教師缺少對社會主義核心價值觀和道德與法治教材的聯(lián)系與融合，有時只是對學生生硬地灌輸社會主義核心價值觀，學生對此并不能形成清楚的認知，不能理解社會主義核心價值觀的重要內(nèi)涵，直白地輸入社會主義核心價值觀也會讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，最終也難以讓青少年學生真正地踐行社會主義核心價值觀，這就沒有達到教育目的，因此這仍是一個值得深思的問題。

二、社會主義核心價值觀在初中道德與法治課堂滲透的方式

1.教師要加強自身對社會主義核心價值觀的學習

道德與法治課程既然是青少年思想文化教育的重要陣地，教師首先就要提升自身思想道德修養(yǎng)，加強對社會主義核心價值觀的學習和理解，這樣教師才能更好地在課堂上引導學生學習與認識它。

2.充分聯(lián)系教材與社會主義核心價值觀

想在道德與法治課堂上自然地融入社會主義核心價值觀，首先要充分聯(lián)系教材內(nèi)容與社會主義核心價值觀，找尋它們之間的關聯(lián)，不盲目滲透，而是有針對性地對某一節(jié)課程進行設計。教師可以從教材的目錄著手，梳理進行社會主義核心價值觀滲透的內(nèi)容，再對教材內(nèi)容進行深度挖掘，在授課的時候利用多種教學手段間接講授社會主義核心價值觀，力求讓學生主動接受與探討，由此達成教育目的。例如在進行八年級上冊“遵守規(guī)則”一課教學時，就可以滲透文明、和諧價值觀教育，培養(yǎng)學生良好的社會生活習慣，做一個文明的青少年。

3.增強教材的實踐性，在實踐中學習社會主義核心價值觀

在初中道德與法治教材中有很多實踐活動，教師可以根據(jù)課程開展一些相應的社會實踐活動。例如九年級“延續(xù)文化血脈”一課，教師可以組織學生收集中華傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化體會家國情懷，從而滲透社會主義核心價值觀的愛國價值觀教育，增強學生熱愛祖國、熱愛民族的情懷。這種實踐活動的教學效果，比起教師單純的理論灌輸更能夠達到滲透社會主義核心價值觀教育的目的。

4.構建融入社會主義核心價值觀教育的多元途徑

例如，教師可以從情感上融入。初中道德與法治課程有很多是對學生進行情感教育的，教師可以適時創(chuàng)設情境，引導學生對社會主義核心價值觀進行感悟。教師還可以引導學生從日常生活中融入，我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏嘈∈露寄軌蝮w現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。比如每日辛苦勞作讓城市變得干凈整潔的環(huán)衛(wèi)工人，學生可以從他們身上接受敬業(yè)價值觀的教育;在各項考試中可以體會到誠信價值觀;從地鐵上一次簡單的讓座中能夠感受到友善的價值觀……這些生活中對社會主義核心價值觀的點滴感悟，最終都會化成激發(fā)學生掌握社會主義核心價值觀的內(nèi)在動力，最終達到讓學生踐行社會主義核心價值觀的目的。教師可以從學生所屬民族的不同入手，讓學生收集展示各民族的不同風俗，加強對學生的民族團結教育，促進民族融合，這也體現(xiàn)了和諧和愛國的社會主義核心價值觀。教師也可以從時政新聞入手，將時事素材與社會主義核心價值觀進行融合，這既能引導學生關注時事動態(tài)，深刻認識教材內(nèi)容，達成教學目標，同時更能很好地進行社會主義核心價值觀教育。

5.備課組通力合作，形成社會主義核心價值觀教育模式

初中道德與法治學科的備課組，應把各種教學資源與社會主義核心價值觀進行整合，形成學科與社會主義核心價值觀融合教學的示范課，組織備課組全體教師進行觀摩學習和討論，形成一個良好的教育模式，從而構建有特色的初中道德與法治課堂。

綜上，社會主義核心價值觀教育要從青少年開始，引導青少年樹立正確的三觀，幫助他們健康成長。社會主義核心價值觀在初中道德與法治課堂中的滲透，順應了時代發(fā)展的需要，也符合初中道德與法治課程的需求，有利于構建有特色的道德與法治課堂，提高初中道德與法治教育質(zhì)量，也為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的青少年、培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]張洪海.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析[J].祖國，2017（17）.

[2]方百翎.社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2019（18）.

作者簡介：牟清俊（1975—），男，甘肅臨夏人，學歷：大專，研究方向：思想教育。