呂玉梅

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以有效提升。目前初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)存在一定不足，這就需要采取一些有效的藝術(shù)化方法進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)水平的提升。鑒于此，針對(duì)初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的藝術(shù)化方法進(jìn)行探究，希望能為初中道德與法治課教學(xué)的發(fā)展提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué);藝術(shù)化

近年來，隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國人民對(duì)初中道德與法治課教學(xué)的要求在不斷提高，教師需要采取更加先進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，使其能夠充分滿足學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。而體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)提高初中道德與法治課教學(xué)效果有積極作用，需要加強(qiáng)對(duì)這一方面的研究和實(shí)踐，促進(jìn)初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)朝著良好的方向不斷發(fā)展。

一、初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.應(yīng)試教育觀念較為沉重

由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分教師將重心放在提高學(xué)生的考試成績方面，對(duì)初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的重視性不足，導(dǎo)致初中道德與法治課教學(xué)的效果不夠理想。同時(shí)，部分家長對(duì)道德與法治課教學(xué)的認(rèn)知水平不高，沒有充分認(rèn)識(shí)到道德與法治課程教學(xué)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生參與道德與法治教學(xué)的積極性受到影響，給初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的開展帶來較大挑戰(zhàn)。面對(duì)這種情況，需要做好道德與法治課的溝通工作，確保全體師生及家長都能夠充分認(rèn)識(shí)到道德與法治課教學(xué)的意義，協(xié)調(diào)好各門學(xué)科之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生積極參與到初中道德與法治課的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)中[1]。

2.內(nèi)容不符合實(shí)際，難以獲得情感認(rèn)同

在進(jìn)行初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)候，教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容，便于做出科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使初中道德與法治課教學(xué)的工作特色得以充分體現(xiàn)。但是就實(shí)際情況來看，教師在傳授知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。由于教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際情況，使得學(xué)生難以獲得情感認(rèn)同，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的開展帶來較大挑戰(zhàn)。為解決這一問題，教師要做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，使其能夠滿足學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的藝術(shù)化方法分析

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

道德與法治課程的教學(xué)是一個(gè)長期的過程，僅僅依靠教師本身是很難完成教學(xué)任務(wù)的，這就需要采取合理有效的方法進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其能夠保持良好的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到初中道德與法治課的教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。具體來講，為保證初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的整體效果，需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣愛好，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更加快速地融入課堂環(huán)境中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生能夠深刻理解教師傳授的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力及素質(zhì)的目的[2]。例如，在“青春飛揚(yáng)”的教學(xué)過程中，可以利用教學(xué)設(shè)備播放《青春修煉手冊(cè)》，以此創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的音樂教學(xué)情境，使學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，充分感受到青春的美好，對(duì)課本中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

與其他教學(xué)方法相比，體驗(yàn)式教學(xué)更加重視學(xué)生的主體地位，需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法進(jìn)行初中道德與法治課教學(xué)時(shí)，教師要明確自身的角色定位，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，借助一些有趣的教學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并找出可靠的解決辦法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以增強(qiáng)。同時(shí)，這一方法不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，在“生活需要法律”的教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及接受能力，便于設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)問題，促使學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)來播放有關(guān)法治的公益廣告，比如“以人為本，法治中國”等，使學(xué)生能夠更好地掌握并運(yùn)用課本知識(shí)[3]。

3.豐富教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生的思想覺悟

在進(jìn)行初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)候，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的好奇心、探索欲等特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)不同的教學(xué)模式進(jìn)行選擇，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)更加深刻的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。具體來講，可以選擇角色扮演教學(xué)方法來進(jìn)行初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生能夠以虛構(gòu)的身份來參加理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入理解，從而在保證學(xué)生能夠掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，形成良好的道德與法治意識(shí)。例如，在教學(xué)“關(guān)愛他人”時(shí)，可以開展“關(guān)愛他人情景劇”，讓學(xué)生以小組的形式完成情景劇的設(shè)計(jì)，并選擇任意角色進(jìn)行扮演，以此豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到“關(guān)愛”對(duì)人類生活的重要性，進(jìn)而以真誠的態(tài)度去關(guān)愛他人。

三、結(jié)語

綜上所述，為促進(jìn)初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)及法治意識(shí)的目的，需要充分了解初中道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的現(xiàn)狀及相關(guān)問題，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、豐富教學(xué)形式等各種合理有效的方法進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力及素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳娟.淺談初中《道德與法治》教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)[J].中國校外教育，2020（4）：90-91.

[2]黃麗星.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J].名師在線，2020（3）：70-71.

[3]王忠安.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略探究[J].課程教育研究，2019（52）：91-92.