林錄秀

摘 要：一直以來(lái)，圖文并茂都是學(xué)生喜歡的教學(xué)呈現(xiàn)形式，不但能夠讓教學(xué)知識(shí)生動(dòng)有趣，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效拓寬學(xué)生知識(shí)面。插圖，就是初中語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)圖文閱讀的最佳手段。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣應(yīng)用插圖才能發(fā)揮其作用呢？這是相關(guān)人士探究的重要課題。闡述了運(yùn)用插圖的意義，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何運(yùn)用插圖進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：插圖;初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

事實(shí)上，插圖屬于文本的表現(xiàn)形式之一，編寫(xiě)教材者通過(guò)插圖直觀表達(dá)文本內(nèi)容，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，目的是通過(guò)這種形象又直觀的方法提高內(nèi)容的魅力，促使學(xué)生對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生感性認(rèn)知，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。特別是閱讀教學(xué)中合理利用插圖能夠有效提高教學(xué)效率。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用插圖表示和傳遞知識(shí)與信息。在這種背景下，研究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)插圖的運(yùn)用具有極大教育價(jià)值。

一、運(yùn)用插圖的意義

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用插圖，已經(jīng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑?？傮w而言，其運(yùn)用意義體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)上，初中學(xué)生正從感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變，處于過(guò)渡期，自然對(duì)各類新奇事物充滿好奇。通過(guò)形象生動(dòng)的插圖可吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生不斷思考和探索。閱讀教材中所用插圖，都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選而編排的，具有一定作用與價(jià)值。學(xué)生觀看插圖，就能夠?qū)ζ湟曈X(jué)產(chǎn)生一定沖擊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

從相關(guān)研究可知，插圖對(duì)學(xué)生記憶具有更好的沖擊力，能夠?qū)崿F(xiàn)延時(shí)記憶。在教材中安排插圖，能夠?qū)W(xué)生視覺(jué)產(chǎn)生沖擊，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將豐富的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的圖形，把各種文字識(shí)記融合成一個(gè)圖像識(shí)記單位，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)記憶效率。當(dāng)學(xué)習(xí)文字時(shí)，就能夠感受到文字和插圖間的呼應(yīng)，可從中提取到更多有效信息，降低記憶所需要的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

二、插圖在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

從前面分析來(lái)看，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合理運(yùn)用插圖，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和積極性。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣運(yùn)用插圖才能發(fā)揮最大效率呢？筆者結(jié)合教學(xué)總結(jié)，建議從如下幾個(gè)方面入手。

（一）利用插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

從初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)生積極性不高，都是草草閱讀一遍文章后，就認(rèn)為已經(jīng)完成閱讀，根本沒(méi)有深入探討相關(guān)知識(shí)。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理利用插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.采用插圖介紹文章作家

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握作者的具體情況，對(duì)理解文章有一定促進(jìn)作用。閱讀文章前，教師應(yīng)該先介紹作者，讓學(xué)生對(duì)文章作者基本情況有一定了解，包含經(jīng)歷、生平事跡及思想等。如果單純依靠教師語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，極難讓學(xué)生掌握作者的生平事跡，還可能會(huì)與其他作家發(fā)生混淆。合理利用插圖，就能夠在學(xué)生腦海中形成直觀印象。比如介紹魯迅時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看魯迅的插圖，讓學(xué)生從魯迅那嚴(yán)肅表情中感受到其冷峻的性格，自然就能夠感受到作者文章中蘊(yùn)含的怒其不爭(zhēng)、哀其不幸的思想，結(jié)合作者插圖就能夠理解其文章特征，有利于進(jìn)一步探索文章內(nèi)涵。

2.利用插圖領(lǐng)悟情節(jié)

事實(shí)上，文章的插圖與情節(jié)緊密相關(guān)，而且插圖都是描述生動(dòng)傳神、精彩的部分，能夠發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效，因此，教師合理利用插圖，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如開(kāi)展《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)時(shí)，在都市生活的初中學(xué)生對(duì)捕鳥(niǎo)過(guò)程比較陌生，極難理解到捕鳥(niǎo)過(guò)程的樂(lè)趣。因此，教師可將插圖內(nèi)容放大，讓學(xué)生觀看插圖能夠使其略知一二。

（二）利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生感知內(nèi)容

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生是否能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行感知和領(lǐng)悟，直接影響到學(xué)習(xí)效果，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力。在部編版初中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著極其豐富的插圖資源，包含人物形象類、情境類等各種資源。教師開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，從中獲取信息與知識(shí)。比如在開(kāi)展《秋天的懷念》閱讀教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，尤其是描繪作者本人的插圖。從插圖來(lái)看，作者含著笑容，體現(xiàn)出一種愜意與爽朗。當(dāng)觀看插圖后，再深入探討文本內(nèi)容，就能夠感受到文章中傳達(dá)的情感，領(lǐng)悟到母親對(duì)孩子的愛(ài)。通過(guò)插圖，就能夠感受到濃郁的母子情感，能夠領(lǐng)悟到作者的變化與母親的教育和愛(ài)緊密相關(guān)。

（三）利用插圖，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促使學(xué)生融入文本內(nèi)容，提高閱讀的主動(dòng)性和自覺(jué)性。在教學(xué)過(guò)程中，利用插圖的渲染力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，感染學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，從中領(lǐng)悟到特定的含義。插圖顏色存在差異，而色彩能夠影響到教學(xué)氛圍。語(yǔ)文教師應(yīng)該熟悉色彩代表的象征意義，教學(xué)中發(fā)揮色彩的感染力。比如《最后一課》的插圖顏色主要為黑白，在白色背景下作者凝視前方，神情肅穆;除白色的頭發(fā)與肌膚，其樣貌與著裝都采用黑色描繪，黑色西裝非常顯眼。通過(guò)黑白色彩的鮮明對(duì)比，可讓學(xué)生識(shí)別出人物形象，體會(huì)到插圖表達(dá)的恐怖沉重的悲痛之感，從而感知到祖國(guó)被占領(lǐng)的悲愴情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的解讀能力。

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