葉文波

摘要：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是基于現(xiàn)代核心素養(yǎng)理念背景下提出來的，其目的是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)的過程中，教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，并將課堂大量的課堂時(shí)間交付給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師需要采用各種引導(dǎo)方式促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)目的。文章以導(dǎo)學(xué)案為出發(fā)點(diǎn)，就如何在高中物理課堂上構(gòu)建有效課堂提出自己的看法和見解，希望能夠?qū)V大一線教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;導(dǎo)學(xué)案;運(yùn)用

科技的發(fā)展帶來了日新月異的革新，我們正處于一個(gè)信息、技術(shù)都快速更迭的時(shí)代，為了適應(yīng)新模式，培養(yǎng)新人才，我國(guó)在21世紀(jì)初就推出了新課改。作為新時(shí)代教師，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展提出的要求與挑戰(zhàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，更多地去關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，為他們的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生不再是被動(dòng)的“學(xué)會(huì)”應(yīng)試考點(diǎn)，而是要主動(dòng)“會(huì)學(xué)”知識(shí)。在高中物理課堂上涌現(xiàn)出大量的教學(xué)新模式，其中一種引起了筆者的關(guān)注與實(shí)踐———“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，其更為顯著地突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，因而在教學(xué)中得到大量實(shí)踐，筆者接下來將就這一教學(xué)模式展開深入探討。

1導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的概述

導(dǎo)學(xué)案是教師為給學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的指導(dǎo)方向而編制的一種有效教學(xué)模式，其中包括了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢定學(xué)習(xí)內(nèi)容，遵守學(xué)習(xí)流程等，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)路線。其目的是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)課外都能夠主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，其主要依據(jù)是以“三維目標(biāo)”為落腳點(diǎn)，主要思想圍繞的是“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”。也就是說在課堂教學(xué)中，教師需要以目的為指引方向，督促學(xué)生進(jìn)行自主完成。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的這個(gè)過程中，學(xué)生可以是自主思考，也可以是合作探究。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中，學(xué)案是課堂的核心，學(xué)生是課堂的主人，而教師則為輔助和引導(dǎo)作用。為了能夠讓學(xué)生有效解讀學(xué)案，教師需要做一定的課前工作，主要是為讓學(xué)生能夠充分了解教材內(nèi)容，讓學(xué)生站立在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)。而教師所要遵循的原則便是課時(shí)化、遞進(jìn)化、層次化。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的運(yùn)用，其主要是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索精神。將其融入高中物理教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。

2導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

2.1利用導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)能力十分弱，甚至很多學(xué)生幾乎不怎么去主動(dòng)預(yù)習(xí)課本。大多數(shù)學(xué)生只能利用課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，課外時(shí)間除了完成課外作業(yè)外也很少進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)新知識(shí)感到陌生，不能跟著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師為了讓學(xué)生能夠跟上步伐，不得不放慢進(jìn)度，這就導(dǎo)致課堂進(jìn)度緩慢。而采用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠有效避免這種情況的發(fā)生。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的幫助下，進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，從而從根本上解決學(xué)生課堂不積極、學(xué)習(xí)效率低的問題。當(dāng)學(xué)生提前掌握了課堂內(nèi)容時(shí)，學(xué)生還能夠有效提出自己的問題，并進(jìn)行自主思考，對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行分析和質(zhì)疑，從而提高學(xué)生的思維能力。通過利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的知識(shí)，在課堂教學(xué)上就能夠與教師處在同一能力平面上，進(jìn)而極大地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，使得課堂時(shí)間得到有效利用。

2.2利用導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)學(xué)生自主討論

在高中物理課堂教學(xué)中，教師可以利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行有效的課堂討論。這是傳統(tǒng)教學(xué)中很難達(dá)到的。但是，教師通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用可以轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，使得學(xué)生的課堂地位得到提高，并且在教師的輔助下進(jìn)行相關(guān)主題的有效討論和探究。例如，教師可以將導(dǎo)學(xué)案與情境結(jié)合起來，并在情境教學(xué)中加入實(shí)驗(yàn)操作，這樣，學(xué)生的注意力一下子就被集中到課堂學(xué)習(xí)中，并且能夠在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行有效討論。這種教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中是十分有價(jià)值的。就物理學(xué)科本身所具有的規(guī)律性而言，通過探討學(xué)生能夠更加清晰地找到其規(guī)律，并深入理解，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式所達(dá)不到的效果。通過不斷地學(xué)習(xí)和探究，在互相討論中，學(xué)生的思維變化也是巨大的。例如，學(xué)生會(huì)找到自己以往遺漏的地方進(jìn)行補(bǔ)充，完善自己的知識(shí)基礎(chǔ)，從而提高物理學(xué)習(xí)能力。

2.3課后評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

課前預(yù)習(xí)、課時(shí)講解、課后評(píng)論這是一整個(gè)環(huán)節(jié)。而每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師進(jìn)行落實(shí)。在這個(gè)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，進(jìn)行綜合分析，并給出合理的評(píng)價(jià)。如對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在這次討論中，能夠積極參與，并提出自己的看法，這就是一種進(jìn)步，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，然后再對(duì)其提出的意見進(jìn)行分析。同樣要采用鼓勵(lì)和欣賞的態(tài)度，使其有一種被尊重和欣賞的感受。而對(duì)于平時(shí)性格過于開朗，在課堂中胡亂提出自己看法的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)拇驂?，以促進(jìn)課堂和諧的氣氛，維持課堂的秩序。這里講的是對(duì)不同學(xué)生的不同態(tài)度，而對(duì)于學(xué)生在討論中容易出現(xiàn)的問題，教師要進(jìn)行針對(duì)性的分析，或者提出有利條件，采用再次討論的方式逐漸提高學(xué)生的思維。

3結(jié)束語：

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，在我國(guó)還屬于一種比較新穎的教學(xué)模式。需要更多的教育工作者進(jìn)行不斷的探究和實(shí)踐，以獲得更多深刻的認(rèn)知，以此提高現(xiàn)代高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。文章就如何采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)提出一些自己的看法，希望能夠有借鑒的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]范俊朋.學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)策略[J].商情，2020，000（015）：234.

[2]劉尚友，賈永強(qiáng)，朱明鋒.高中物理導(dǎo)學(xué)案和自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的對(duì)比研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2019.