楊惠然

注;本文是[一年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的研究]課題研究論文課題編號(hào);202102048

摘要：語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重要學(xué)科，而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫(xiě)字是學(xué)生必須要具備的一種基礎(chǔ)能力，也是學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在新課標(biāo)的推動(dòng)和改革下，也對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，要求老師要將書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)重視起來(lái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)?；诖耍疚木歪槍?duì)如何在語(yǔ)文課中培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;小學(xué)生;語(yǔ)文課堂;

加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高他們的書(shū)寫(xiě)能力，對(duì)提高小學(xué)生的審美能力以及漢字欣賞能力有很重要的作用，尤其是在素質(zhì)教育背景下，還能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生開(kāi)始接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造和培養(yǎng)學(xué)生良好性格和能力的重要時(shí)期，在此教育階段培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不但能起到事半功倍的效果，還能為學(xué)生日后的語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)打下很好的基礎(chǔ)，給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

一、小學(xué)語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）忽略對(duì)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的重視

受應(yīng)試教育理念的影響比較大，部分語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，并沒(méi)有將書(shū)寫(xiě)教學(xué)重視起來(lái)，當(dāng)然也就會(huì)忽略對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知，習(xí)慣是必須從小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)的，但是在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多老師并沒(méi)有將學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣重視和培養(yǎng)起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)有很多不好的行為出現(xiàn)。我們都知道，習(xí)慣和興趣的作用是一樣的，都是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，如果學(xué)生有了正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也是一定會(huì)提高的，但很顯然老師并沒(méi)有重視起書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。而在這種教育理念下，想要學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還是有一定難度的。

（二）漢字書(shū)寫(xiě)格式不正確、潦草

小學(xué)階段的學(xué)生是很容易受外界環(huán)境因素影響的，所以他們?cè)跁?shū)寫(xiě)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。有的時(shí)候還會(huì)為了盡快完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)非常快速的寫(xiě)作，在這種快速書(shū)寫(xiě)行為下，是很難保證書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的，而且還會(huì)因?yàn)樗俣冗^(guò)快，導(dǎo)致字跡非常的潦草，結(jié)構(gòu)和格式也出現(xiàn)了很多問(wèn)題[1]。

（三）缺乏對(duì)語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)興趣

小學(xué)生是非常愛(ài)玩、好玩的，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣的培養(yǎng)能有效的提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和能力，但是就目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師仍在采用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然也就間接的降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)的興趣，進(jìn)而影響到學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、語(yǔ)文課中培養(yǎng)小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的策略分析

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)的興趣

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，老師首先需要做的就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)方法將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此[2]。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了興趣，才能積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，也才能認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)的作用，而老師也才能對(duì)給學(xué)生更有效、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，由于小學(xué)生可塑性是很強(qiáng)的，所以老師可以以此為教學(xué)的切入點(diǎn)，將自身引導(dǎo)者和示范者的身份發(fā)揮出來(lái)，給學(xué)生做出正確的示范。在教學(xué)和書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，語(yǔ)文老師需要在書(shū)寫(xiě)板書(shū)或者批改作業(yè)中使用標(biāo)準(zhǔn)的楷體字，提高學(xué)生的辨識(shí)度。老師還可以給學(xué)生講故事，利用故事情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一步步引導(dǎo)學(xué)生去書(shū)寫(xiě)生字，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，積極主動(dòng)的參與到書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中。

（二）重視糾正和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，老師還需要發(fā)揮自己引導(dǎo)者的身份，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，教會(huì)給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，學(xué)生只有掌握了正確的書(shū)寫(xiě)方法，才會(huì)認(rèn)為書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，主動(dòng)積極的去完成書(shū)寫(xiě)。主要有以下兩種書(shū)寫(xiě)教學(xué)方法：第一，示范書(shū)寫(xiě)方法。就是老師讓學(xué)生跟上自己的書(shū)寫(xiě)思路和動(dòng)作去完成寫(xiě)作的一種方法，是老師常用、效果也很不錯(cuò)的方法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是不一樣的，所以老師還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。第一，對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生年齡比較小，認(rèn)知能力也比較低，所以老師要以趣味、故事、形象等教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)和引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文漢字的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的書(shū)寫(xiě)打好基礎(chǔ);第二，對(duì)于中級(jí)階段的學(xué)生要培養(yǎng)他們正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、格式和筆畫(huà)等等，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能寫(xiě)出端正、美觀的字;第三，對(duì)于高級(jí)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生分析中空關(guān)系，擺正筆畫(huà)。如“冒”字，橫之間都是中空的，如何擺正橫的位置是高段學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的。能有效提高書(shū)寫(xiě)工整性[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，書(shū)寫(xiě)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)能力也是小學(xué)生必須要具備的基本能力，對(duì)學(xué)生日后的審美、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、自信等都有很重要的影響，所以老師一定要將學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)重視起來(lái)，要通過(guò)從小培養(yǎng)，幫助學(xué)生寫(xiě)出更規(guī)范、工整、美觀的漢字。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁竟瑜.淺談如何在語(yǔ)文課中培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣[J].課外語(yǔ)文， 2018（18）：2.

[2] 梁色娥.低年級(jí)教學(xué)中學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成策略研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外， 2020，000（014）：289.

[3] 高治全.如何指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣[C]//2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（南昌會(huì)場(chǎng)）論文集（一）.2020.