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        問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-06-29 22:50:22張敏
        教育周報(bào)·教育論壇 2021年41期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)用策略初中數(shù)學(xué)

        張敏

        摘要:新課程改革一直在不斷推進(jìn)和實(shí)施,現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教育也開始考慮如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,如何實(shí)際實(shí)施新的教育的思想。在此過(guò)程中,許多初中數(shù)學(xué)教師開始考慮引入和使用新的教學(xué)方法,以達(dá)到提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并有效改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;運(yùn)用策略

        問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效方法??茖W(xué)的運(yùn)用該教學(xué)方法可以幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)指導(dǎo)并提高教學(xué)效果。隨著教學(xué)改革的推進(jìn),初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平也大大提高。由于知識(shí)上的困難,在課堂上學(xué)習(xí)時(shí),由于基礎(chǔ)薄弱,許多學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。在這種情況下,教師需要?jiǎng)幽X筋,使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法,并不斷提高課堂入門的科學(xué)性,使學(xué)生可以融入數(shù)學(xué)知識(shí)體系,并且滿足新時(shí)代的學(xué)習(xí)需求。

        一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

        在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法,不僅可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,還可以幫助學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如果數(shù)學(xué)教師提出的特定問(wèn)題與初中生的真實(shí)生活更加相關(guān),則該問(wèn)題可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并教會(huì)學(xué)生使用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決特定的實(shí)際問(wèn)題。可以說(shuō),問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法也鼓勵(lì)初中生提高解決實(shí)際問(wèn)題和轉(zhuǎn)移理論知識(shí)使用的能力。作為一名高中數(shù)學(xué)教師,不僅必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)有的教材,精心計(jì)劃數(shù)學(xué)教學(xué)中需要提出的問(wèn)題,以便學(xué)生能夠融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題情況,而且還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,研究和解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)成功感,發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法不僅可以用來(lái)解釋新知識(shí),而且可以用來(lái)鞏固概述和解釋練習(xí)。這是一種可以幫助初中生有效地發(fā)展和完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系的方法。

        二、制約初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的瓶頸因素

        1.學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)薄弱

        初中生由于思維的過(guò)渡階段而提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。在此期間,有必要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)研究的理解并提高學(xué)生的自學(xué)技能。但是,由于大多數(shù)學(xué)生只是孩子,無(wú)法通過(guò)研究學(xué)習(xí),也不會(huì)學(xué)習(xí)和處理數(shù)學(xué)。缺乏意識(shí)和積極探索的能力,結(jié)果,學(xué)習(xí)能力的薄弱使許多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。

        2.教師對(duì)事物的理解很差

        至于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)前發(fā)展,盡管已經(jīng)取得了一些進(jìn)展,但仍然存在一個(gè)模糊的理論理解問(wèn)題。教師是學(xué)科概念的傳播者和知識(shí)系統(tǒng)的創(chuàng)造者。可以說(shuō),教師必須在學(xué)科和理論知識(shí)上有良好的基礎(chǔ)。但是,在目前的教學(xué)中,許多教師對(duì)學(xué)科知識(shí)不清楚,對(duì)學(xué)習(xí)也不清楚。換句話說(shuō),教學(xué)工作缺乏深度和耐力。教師僅基于教科書的內(nèi)容,這是一種非常封閉的教學(xué)方法。這些缺點(diǎn)不僅會(huì)影響課堂的教學(xué)效果,而且還無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

        3.學(xué)生不熱衷于學(xué)習(xí)

        學(xué)生是教學(xué)的關(guān)鍵要素。教師應(yīng)始終提供將課堂和學(xué)習(xí)計(jì)劃歸還給學(xué)生的權(quán)利,但是大多數(shù)教師只是喊口號(hào),沒有聽到學(xué)生主動(dòng)提出的要求,因此學(xué)生成為課堂上的旁觀者,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,更不用說(shuō)出色的課堂表現(xiàn)了。這極大地限制了學(xué)生的知識(shí)和技能的發(fā)展,并迫使學(xué)生退出課堂,教學(xué)缺乏活力,教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

        三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的策略

        1.造成問(wèn)題

        數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課程開始之前要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),以確保學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)。這不僅有助于避免諸如誤會(huì)和課程上的困難之類的問(wèn)題,而且還將增加學(xué)生進(jìn)行自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)的機(jī)會(huì)。在創(chuàng)建特定的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),教師需要注意以下五件事:?jiǎn)栴}需要與數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)相匹配。只有接近目標(biāo)的問(wèn)題才有效,并且可以幫助學(xué)生理解和吸收可用的知識(shí)學(xué)習(xí);一定要提問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),提高學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力是有益的;問(wèn)題必須具有思考價(jià)值;問(wèn)題的內(nèi)容必須具體而準(zhǔn)確;問(wèn)題問(wèn)卷的方法應(yīng)靈活多樣,可以根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行修改。

        2.創(chuàng)新的問(wèn)題,適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)

        現(xiàn)代學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)上成長(zhǎng)起來(lái)的一代,介紹課堂問(wèn)題的傳統(tǒng)模式已不再能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外,學(xué)生的人格也越來(lái)越強(qiáng),而且個(gè)人學(xué)習(xí)需求也很多。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)使用傳統(tǒng)的課堂介紹模式,不針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。在這種情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想,也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的各種目標(biāo)。在這種情況下,有效引入問(wèn)題以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這也是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展的方向,值得教師深入考慮?,F(xiàn)在,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)突出的問(wèn)題是,學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)需求與教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間存在很大的差距。

        總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方法不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,確保學(xué)生可以參加特定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,并靈活調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂氣氛,可以有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在開發(fā)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方法時(shí),初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)考慮到該教學(xué)方法的特點(diǎn),組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)和核心內(nèi)容。只有將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法與教科書內(nèi)容相匹配的教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來(lái),才能具有更好的教學(xué)效果,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]邵超. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2020,(23):49.

        [2]董仲. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J]. 學(xué)苑教育,2020,(29):65-66.30BAE3F0-EBBC-45DE-AB4D-17FF9BED49E1

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