張玉婷

摘要：政治課堂是學(xué)生在任何學(xué)習(xí)階段都不可缺少的課堂，對于學(xué)生的個(gè)人成長以及思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)有重要的意義。政治知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是為了幫助學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀，更是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念以及良好的道德素質(zhì)。中職階段對于學(xué)生的成長而言是一個(gè)極其重要的階段。這一階段是學(xué)生的人生過渡點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生接受思想道德教育以及素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期。因此，政治課堂在這一階段內(nèi)的應(yīng)用作用值得深思與探討。

關(guān)鍵詞：中職政治;思想道德;德育教育;理論實(shí)踐;家校聯(lián)合

與高中階段政治教學(xué)內(nèi)容相同，中職政治教學(xué)內(nèi)容包含“政治認(rèn)同”、“法治意識(shí)”、“公共參與”三大主要板塊，同時(shí)也根據(jù)其教學(xué)特點(diǎn)增加了“職業(yè)精神”與“健全人格”這兩類內(nèi)容，進(jìn)一步體現(xiàn)了其職業(yè)教育的特色。中職生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展而言是十分重要的，同時(shí)中職院校思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)對于整個(gè)社會(huì)甚至國家的發(fā)展也具有非凡的意義。在此，筆者在文中分析了應(yīng)用政治課堂培養(yǎng)中職生思想道德素質(zhì)的幾種方法，以供參考。

一、結(jié)合實(shí)例強(qiáng)化教育

政治課堂的開設(shè)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，其目的同樣在于為學(xué)生提供更多思考問題、分析問題以及解決問題的理論依據(jù)。因此在政治課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合更多實(shí)際案例以強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解。實(shí)際教學(xué)案例的應(yīng)用不僅滿足了德育教學(xué)課堂的培養(yǎng)要求，同時(shí)也為中職學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知提供了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)輔助條件。

例如，在“矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力”這一課的教學(xué)課堂中，教師可利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化課堂內(nèi)的德育教育，并由此培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。例如，教師可以列舉出若干與“矛盾”和“人生”有關(guān)的歷史名人，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解政治教學(xué)內(nèi)容中的理論觀點(diǎn)。教師可這樣向?qū)W生進(jìn)行引導(dǎo)：“眾所周知，貝多芬是一位非常著名的音樂家。在生活中，我們經(jīng)?？梢月牭剿鶆?chuàng)作的交響曲。然而，貝多芬在晚年時(shí)期卻遭遇了耳聾這一困擾。這無疑增加了他創(chuàng)作的難度，為他的人生帶來了矛盾。然而，貝多芬并沒有被這一矛盾所擊潰。他發(fā)現(xiàn)了矛盾背后隱藏的內(nèi)涵，并利用耳聾為他提供的更加安靜的環(huán)境創(chuàng)作出了更多著名的作品。這就是矛盾在人生中的體現(xiàn)。它可以為我們帶來困難，也可以為我們的人生提供動(dòng)力?！痹谡鎸?shí)歷史事件的講解中，學(xué)生對于這一政治理論觀點(diǎn)能夠有更加深刻且清晰的認(rèn)知，從而也能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于自己的生活之中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了自身思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、增加政治理論實(shí)踐

中職政治教學(xué)課堂需充分考慮中等職業(yè)教育對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對理論實(shí)踐的要求。在學(xué)校內(nèi)學(xué)生往往很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行政治理論的實(shí)踐，那么教師便可在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，利用生活中的小事引導(dǎo)學(xué)生完成對政治理論觀點(diǎn)的理解與應(yīng)用。這樣的教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)實(shí)例在課堂中的應(yīng)用得到了進(jìn)一步的拓展，同時(shí)也有助于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

仍然以“矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力”這一課的教學(xué)為例。如何將教學(xué)內(nèi)容與理論實(shí)踐相結(jié)合是每一位教師應(yīng)該考慮的問題。在本課內(nèi)容的教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生講出自己近日來在生活或?qū)W習(xí)中遇到的各種矛盾，并引導(dǎo)學(xué)生以“矛盾的對立與統(tǒng)一”這一政治理論觀點(diǎn)為依據(jù)，對自己生活中的矛盾進(jìn)行分析。比如，有一些學(xué)生認(rèn)為政治是一門很難理解的科目。那么教師便可引導(dǎo)學(xué)生利用矛盾的觀點(diǎn)對這一問題進(jìn)行思考與分析，并引導(dǎo)學(xué)生樹立對政治教學(xué)科目的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)利用矛盾的觀點(diǎn)看待問題，學(xué)生能夠在面對矛盾時(shí)擁有更加積極的生活態(tài)度，同時(shí)也能夠掌握正確處理自己生活中各種矛盾的方法，并在解決人生矛盾的過程中完成自身的成長與進(jìn)步。這樣，學(xué)生不僅掌握了課本中的政治理論觀點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了自身良好的思想素質(zhì)與能力，是學(xué)生思想道德素質(zhì)建立的表現(xiàn)。

三、家校聯(lián)合培養(yǎng)素質(zhì)

思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅與學(xué)校的政治教學(xué)課堂有關(guān)，同時(shí)也與學(xué)生在家庭內(nèi)所接受的教育有關(guān)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，教師也應(yīng)重視家校聯(lián)合活動(dòng)，并在此類教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)造出更多與家人溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)校與家庭合作的良好氛圍中快樂成長。

在中職政治的教學(xué)課堂中，為使學(xué)生的政治知識(shí)學(xué)習(xí)更具意義，教師可利用家校課堂幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的思想道德素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)“矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力”這一課時(shí)，教師可要求學(xué)生詢問自己的家庭成員是否遇到了各種人生矛盾，并利用矛盾這一觀點(diǎn)為其進(jìn)行解決。這樣的家校聯(lián)合互動(dòng)，不僅增加了學(xué)生與家庭成員之間的聯(lián)系，同時(shí)也為學(xué)生了解家庭成員生活近況？提供了一定的機(jī)會(huì)。而這樣的互動(dòng)過程往往能夠使學(xué)生更具感恩之心，從而在與家人的日常相處過程中更加真誠，拉近了學(xué)生與家人之間的距離，減少了學(xué)生與家人之間的隔閡。只有對家庭負(fù)責(zé)的學(xué)生，才能夠在社會(huì)中擔(dān)負(fù)起更加重要的責(zé)任。家校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)對于政治教學(xué)課堂而言也具有重要的意義。

總而言之，中職政治課堂的教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合更多實(shí)踐類內(nèi)容，以幫助學(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)校生活以及之后的工作生活。政治課堂作為中職教學(xué)課堂中不可分割的一部分，是對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，同樣也是對學(xué)生個(gè)人品德的培養(yǎng)。教師在政治課堂中應(yīng)注重學(xué)生基本素質(zhì)的提高，從而使學(xué)生在今后的個(gè)人發(fā)展中貢獻(xiàn)出更多屬于自己的力量。

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