何晴

摘要：高中英語課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的提高需要教師在充分解構(gòu)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一系列在難度上循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)并以此為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;閱讀;教學(xué)目標(biāo)

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中提出實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的基本理念，要求教師要讓讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新類一系列活動(dòng)中提高學(xué)用能力，因此本文嘗試以課程內(nèi)容六要素對閱讀語篇進(jìn)行文本分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

基于核心素養(yǎng)的語篇分析

必修一Unit1 Reading部分題目為“Why do We Celebrate Festivals？”本單元的主題語境屬于人與社會(huì)—文學(xué)、藝術(shù)與體育（不同民族文化習(xí)俗與傳統(tǒng)節(jié)日），該語篇為一篇說明文，主要講述了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，語篇介紹了各種節(jié)日的起源和風(fēng)俗習(xí)慣，并指出雖然各種節(jié)日在起源和風(fēng)俗上各異，但他們的最終目的都是分享快樂，感恩，熱愛和平。語篇以豐收節(jié)為例，從節(jié)日的起源，目的以及各地不同的慶祝方式來進(jìn)一步闡釋，后又以春節(jié)和萬圣節(jié)為例表明習(xí)俗會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷發(fā)生變化，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步，各種社交媒體軟件和線上購物網(wǎng)站使的節(jié)日開始商業(yè)化。在閱讀過程中，學(xué)生需要提取語篇中的關(guān)鍵詞和找到主題句以理解語篇所傳遞的意義，推斷作者要表達(dá)的主題和內(nèi)容，即了解傳統(tǒng)節(jié)日是社會(huì)生活的重要組成部分，對我們生活產(chǎn)生了影響;各國節(jié)日反映出不同文化，雖然形式各異，但又具有一定的共同點(diǎn)。本文說明的中心突出，并有例證說明，具有條理性，真實(shí)性，語言確切。本文以不同節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣為主要內(nèi)容，通過對各節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣起源，特點(diǎn)和發(fā)展的描寫突出不同節(jié)日反應(yīng)出的不同文化，但不同的文化也呈現(xiàn)出一定的相似性這一特點(diǎn)。

基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的重要導(dǎo)向，教學(xué)目標(biāo)的制定需要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以下內(nèi)容將以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)認(rèn)知理解類、分析概括類、欣賞評價(jià)和應(yīng)用與創(chuàng)造四類教學(xué)目標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和能力的掌握。

認(rèn)知與理解類目標(biāo)目標(biāo)要求學(xué)生能夠感受中外文化知識，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是學(xué)生能夠列舉豐收節(jié)的起源，目的，各地不同的慶祝方式，二是學(xué)生能夠概括春節(jié)，以及其他節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣的變化及其原因。這兩項(xiàng)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解書面語篇所表達(dá)的意義的能力，主要目的在與培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，在此過程中，學(xué)生通過閱讀語篇獲得了文化知識，文化意識也得到了培養(yǎng)。

分析與概括類目標(biāo)要求加深學(xué)生的文化理解，在這一指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了學(xué)生能夠根據(jù)概括出的信息分析并總結(jié)出文章主題：①不同的文化具有一定的相似性; ②節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣隨著社會(huì)的發(fā)展不斷發(fā)生變化這一目標(biāo)。這項(xiàng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生先通過閱讀文章認(rèn)知和了解語篇中的具體文化現(xiàn)象，再讓學(xué)生根據(jù)得到的信息進(jìn)行推理，概括出這些具體的文化現(xiàn)象背后更深層的文化內(nèi)涵，比較文化異同，在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。

欣賞與評價(jià)類目標(biāo)要求學(xué)生能夠討論文化現(xiàn)象，在此指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了通過小組討論，闡釋節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣隨社會(huì)發(fā)展變化的好處與弊端這一目標(biāo)。這項(xiàng)目標(biāo)要求學(xué)生能夠在所獲得的文化知識基礎(chǔ)上，對文化先行進(jìn)行討論與評判，并創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和創(chuàng)造性思維。

應(yīng)用與創(chuàng)造類目標(biāo)要求學(xué)生產(chǎn)生文化行為與表征，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：一是根據(jù)自己了解的的中外節(jié)日設(shè)計(jì)一份中外節(jié)日文化對比表;二是以思維導(dǎo)圖的形式描寫春節(jié)習(xí)俗（或?qū)W生感興趣的節(jié)日）的發(fā)展流程變遷圖并分析其原因。

這兩項(xiàng)目標(biāo)主要是讓那學(xué)生學(xué)習(xí)知識和能力之后對其進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)生通過閱讀和分析獲得了一定的輸入，讓學(xué)生設(shè)計(jì)中外節(jié)日文化對比表或繪制思維導(dǎo)圖不僅能讓學(xué)生有一定的遷移輸出，同時(shí)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用也讓學(xué)生掌握了一項(xiàng)闡釋或表達(dá)知識或自己想法的方法。

總結(jié)

新課標(biāo)要求發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，而課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，這就需要教師根據(jù)課程內(nèi)容充分挖掘教學(xué)材料的種所包含的知識和內(nèi)容，讓學(xué)生在主題意義的引領(lǐng)下，通過一系不同層次和水平的活動(dòng)逐步在掌握知識的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展能力。

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