謝靜茹

摘要：在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文作業(yè)是至關(guān)重要的。它可以幫助學(xué)生更好的鞏固知識(shí)，但是在“雙減”政策下，語(yǔ)文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施也發(fā)生了巨大的改變。在保證學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。在這篇文章中，筆者深入的探究了“雙減”背景下，語(yǔ)文教師如何更好的設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂作業(yè)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì);實(shí)施要點(diǎn)

在“雙減”政策下，國(guó)家大力提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求語(yǔ)文教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要在形式上不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)，真正的感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重形式，突出多樣性

?語(yǔ)文作業(yè)不應(yīng)該局限于某一個(gè)方面，而是應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行把握，通過(guò)“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”這四個(gè)方面，極大的推動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)生的減負(fù)之后，讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文世界的學(xué)習(xí)和感知。

1、“聽(tīng)”的作業(yè)。從根本上來(lái)說(shuō)，聽(tīng)的作業(yè)并沒(méi)有固定的形式，在實(shí)施的時(shí)候，一般有以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，可以讓學(xué)生多聽(tīng)一聽(tīng)課文的朗讀，尤其是多角色的朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)每一個(gè)角色的口吻、感情，這樣可以幫助學(xué)生更好感知和理解文章。另一方面，要讓學(xué)生多聽(tīng)一些和語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，最終幫助學(xué)生更好的理解學(xué)科內(nèi)容。

2、“說(shuō)”的作業(yè)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，減負(fù)并不是單單的減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的是，要真正的打開學(xué)生的心扉，讓他們?cè)敢馊ケ磉_(dá)，愿意把自己了解的知識(shí)和身邊的人傾訴。因此“說(shuō)”的作業(yè)就是要讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)和自己的父母親人進(jìn)行復(fù)述，以講故事的口吻直白的去展現(xiàn)自己學(xué)到的知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)會(huì)得到強(qiáng)化和鞏固，他們自身的成就感也會(huì)大大增強(qiáng)。而對(duì)于一些開放性的文章，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考、想象，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和想象能力，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)水平會(huì)得到大大提高。

3、“讀”的作業(yè)。語(yǔ)文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的，它需要日積月累的實(shí)踐和堅(jiān)持，因此要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和積累，這就是我們所說(shuō)的“讀”的作業(yè)。“讀”的作業(yè)主要是指必要的課外閱讀，當(dāng)然了，在內(nèi)容的選擇上，可以隨機(jī)選擇，比如我們今天學(xué)習(xí)了老舍的《濟(jì)南的冬天》，為了更好的理解老舍以及老舍的作品，學(xué)生可以更多的閱讀老舍的其他作品，感受老舍的行文風(fēng)格，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)老舍就會(huì)有更加深刻的認(rèn)知，他們的思維也會(huì)得到很大的拓展。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀水平就有了明顯的提高。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)“因材施教”，突出層次性

在“雙減”政策的背景下，我們要全面立足于學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，在教育的每一個(gè)階段，我們都要針對(duì)性的了解每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，我們都要了如指掌，這樣我們才能因材施教、對(duì)癥下藥，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，去安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)突出趣味性

在“雙減”政策的背景下，我們既要深入的落實(shí)相關(guān)的政策，全面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學(xué)生能夠輕松高效的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到莫大的喜悅和樂(lè)趣。在語(yǔ)文課堂作業(yè)的實(shí)施中，要想做到這一點(diǎn)，需要從以下幾個(gè)方面做起：

1、繪畫的作業(yè)。在實(shí)際的觀察過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多孩子都有繪畫天賦，他們總是喜歡用繪畫的方式表達(dá)內(nèi)心的某種情感。我們了解到繪畫可能是孩子表達(dá)內(nèi)心情感的主要方式，可以以此方式來(lái)完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)。比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)了《濟(jì)南的冬天》這篇文章之后，知道濟(jì)南這座城市是被小山包圍環(huán)繞的，而這也決定了濟(jì)南溫暖的氣候特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)完這些內(nèi)容 之后，我們可以讓學(xué)生以繪畫的方式將濟(jì)南的冬天展示出來(lái)，這樣既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和參與能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的畫面感，讓學(xué)生可以真切的感受到濟(jì)南的冬天所具有的獨(dú)特的美。

2、表演的作業(yè)。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，表演可謂是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表演可以讓他們更好的理解人物形象和人物性格特點(diǎn)。例如，在學(xué)完《皇帝的新裝》之后，學(xué)生可以進(jìn)行課文情節(jié)排練、分角色表演和道具的準(zhǔn)備等，這些過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成這些步驟的同時(shí)，學(xué)生們也可以進(jìn)一步加深對(duì)課文的了解和各種角色形象的塑造，更好的掌握作者所要表達(dá)的東西。

四、結(jié)論：

在今天，隨著新課改的不斷深入，語(yǔ)文課堂應(yīng)該不斷的進(jìn)行改變，從學(xué)生自身的角度進(jìn)行出發(fā)，改變傳統(tǒng)的機(jī)械式學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，讓孩子感受真善美，遠(yuǎn)離假惡丑，因此在語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上，應(yīng)該盡可能多的給孩子一些自我空間，讓他們不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、感受和實(shí)踐。而如何讓小學(xué)生語(yǔ)文作為更具有創(chuàng)新性，這是我們廣大語(yǔ)文教學(xué)者需要長(zhǎng)遠(yuǎn)研究的問(wèn)題。在未來(lái)，我們要不斷創(chuàng)新，不斷探索，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的健康發(fā)展。

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