張蓉蓉

摘要 音樂是情感藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，音樂才能達(dá)到以美感人、以美育人的目的。音樂教師一要用自己的人格魅力及對(duì)音樂的熱愛影響學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的魅力、使學(xué)生喜歡音樂。二要對(duì)音樂作品深入理解并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂的美感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。三要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中獲得審美的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美地重要意義，并積極主動(dòng)的參與實(shí)踐、創(chuàng)造美，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的啟蒙時(shí)期，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活具有重要的作用與意義。因此在此階段，除了要使學(xué)生掌握良好的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要途徑。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要通過一定的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的審美情趣得到有效的提升。對(duì)音樂教材中的審美因素進(jìn)行充分挖掘，并在音樂教學(xué)中有效地滲透美育，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的審美意識(shí)與審美情趣，從而對(duì)其健康的心理品質(zhì)進(jìn)行塑造，主動(dòng)追求美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。

新課程要求教師用新的評(píng)價(jià)理念、方法、途徑開展音樂教學(xué)。新課程的評(píng)價(jià)理念能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長并以學(xué)論教。因此，音樂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)激活課堂教學(xué)的作用凸顯出來。在小學(xué)階段音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，要針對(duì)他們的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)，巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)，激活課堂教學(xué)，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞 美育教育 小學(xué) 音樂課堂 音樂評(píng)價(jià)

1.利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康的歌曲，抵制消極負(fù)面的影響。

杰出的民主主義革命家、教育家蔡元培說“美育代宗教、美育救國、五育并重”等觀點(diǎn)，他提出“所以美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。這充分說明在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，應(yīng)該采取以美助德的主張。因此，音樂課的一個(gè)重要任務(wù)就是挖掘好教材的德育因素，讓學(xué)生能自主選擇演唱健康的歌曲。一首好歌會(huì)給人留下難忘的印象，甚至激勵(lì)一代又一代人為歌曲中所表現(xiàn)的理想而奮斗，小學(xué)音樂教材中一年級(jí)上學(xué)期的《國旗國旗真美麗》就唱出了孩子們對(duì)祖國媽媽的愛。

2.靈活使用聽覺對(duì)美進(jìn)行感知

作為一種聽覺的藝術(shù)，音樂要通過對(duì)音響、節(jié)奏以及旋律的有效應(yīng)用，對(duì)音樂藝術(shù)形象進(jìn)行有效的創(chuàng)造。因此，在音樂教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，就必須要對(duì)聽覺的應(yīng)用充分重視，其不僅僅是保證音樂教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是使學(xué)生進(jìn)行感知的重要決定因素。不論什么樣的音樂，其基本都是有音的高低、長短、強(qiáng)弱所組成的，同時(shí)音色間所存在的差異也構(gòu)成了音樂作品的不同特色。通過此類基本要素的有效結(jié)合，就形成了比較常見的形式要素。而在進(jìn)行小學(xué)音樂課的教學(xué)過程中，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，就要主要使其對(duì)音樂進(jìn)行感知。而在此過程中，其對(duì)于音樂強(qiáng)弱的感知是有著一定經(jīng)驗(yàn)的。比如歌曲《山谷回音真好聽》是一首形象生動(dòng)、朗朗上口的兒童歌曲，生動(dòng)的描繪了聲音在山谷中回蕩的現(xiàn)象，歌曲中在聲音上一些強(qiáng)弱的變化都比較容易感知，聽辨能力使處于兒童階段的學(xué)生身心發(fā)展中，發(fā)育速度最快的。因此，在小學(xué)音樂課堂中，要對(duì)學(xué)生的聽覺進(jìn)行有效的訓(xùn)練，從而促使其聽覺敏銳性與辨別能力有效提升，這對(duì)于學(xué)習(xí)音樂、提升審美能力都具有重要的作用。

3.有效應(yīng)用演唱將美抒發(fā)出來

在音樂藝術(shù)中，小學(xué)生最容易接受的就是音樂藝術(shù)中的歌唱藝術(shù)。由于處于小學(xué)階段的具有活潑、好動(dòng)以及旺盛的好奇心等特點(diǎn)，而在進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過唱歌方式，不僅能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)音樂的積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，對(duì)于其注意力的集中也有重要作用，并且在音樂教師的正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)與表揚(yáng)之下，小學(xué)生在獲得良好的成就感之后，對(duì)于學(xué)生審美能力的提升具有重要作用。而好的歌曲同樣對(duì)于學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用，并且常常會(huì)影響其一生，比如小學(xué)生非常熟悉的經(jīng)典歌曲《讓我們蕩起雙槳》影響一代又一代的學(xué)生，經(jīng)唱不衰。音樂屬于情感并發(fā)的一種藝術(shù)類型，通過老師良好的指導(dǎo)，學(xué)生能夠更加深層次地對(duì)美進(jìn)行理解，從而生產(chǎn)情感的沖動(dòng)因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行有效的把握，從而使學(xué)生具有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將其情感進(jìn)行有效抒發(fā)，在此過程中實(shí)現(xiàn)美育教育。因此音樂教師要對(duì)通過多種類型的演唱形式，例如獨(dú)唱、重唱、合唱等多種演唱類型，對(duì)學(xué)生的良好品質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

4.通過理解歌詞深刻的理解美

歌曲完整的音樂形象，往往需要通過對(duì)于詞、曲的有效建立和統(tǒng)一，從而形成生動(dòng)靈活的藝術(shù)形象，而想要對(duì)良好的文學(xué)藝術(shù)形象進(jìn)行創(chuàng)造，就需要對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行有效的塑造。而歌詞的內(nèi)容也會(huì)對(duì)于小學(xué)生身心能否健康發(fā)展起到重要的作用。所以在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)過程中，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)要與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符和。比如，在對(duì)小學(xué)音樂歌曲《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)過程中，其歌詞的設(shè)置有著鮮明的情節(jié)性與故事性，對(duì)悲壯感人的故事內(nèi)容進(jìn)行了敘述，并對(duì)王二小的人物形象進(jìn)行了有效的塑造，使其有血有肉，形象非常豐滿。此外，小學(xué)階段的音樂歌曲的選擇，通常以勞動(dòng)意識(shí)、愛國情懷、母親的偉大等題材為主，通過對(duì)于這些歌詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重要的引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生對(duì)于歌詞的美感進(jìn)行更加深入的理解，加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生的道德教育，使其具有基本的善惡、美丑及是非觀念，在感受歌詞內(nèi)涵美的基礎(chǔ)上對(duì)其品格進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

5.在持續(xù)的欣賞過程中探索美

音樂教學(xué)過程中的另一個(gè)重要的內(nèi)容就是欣賞音樂之美，所以在教學(xué)大綱的規(guī)定中，對(duì)于音樂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定，要使學(xué)生具有熱愛祖國的情感，并對(duì)民族民間音樂進(jìn)行了解，通過對(duì)中外優(yōu)秀音樂作品的欣賞，使學(xué)生的音樂視野得到擴(kuò)大，想象能力得到有效培養(yǎng)，從而使學(xué)生具有良好的音樂感知和欣賞能力。而想要使學(xué)生能夠具有欣賞音樂作品的能力，了解音樂所獨(dú)有的表現(xiàn)手段，就必須要對(duì)其節(jié)奏、旋律、和聲等基本的樂感進(jìn)行培養(yǎng)。節(jié)奏在音樂作品的地位，如人體的骨胳一般，將節(jié)奏進(jìn)行多種組合，就可以呈現(xiàn)出大量獨(dú)特的音樂形象。而在對(duì)學(xué)生的欣賞過程進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，不需要每一次都將所有的表現(xiàn)手段進(jìn)行充分的具體的講解，要以教學(xué)目的為基本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)突出重難點(diǎn)內(nèi)容，從而充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其自己積極主動(dòng)地對(duì)音樂進(jìn)行欣賞與探索。長此以往，學(xué)生就可以對(duì)音樂作品的變化特點(diǎn)進(jìn)行了解，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)與感悟音樂作品中蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂的美育教育。

6.新課程要求教師用新的評(píng)價(jià)理念、方法、途徑開展音樂教學(xué)。

新課程的評(píng)價(jià)理念能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長并以學(xué)論教。因此，音樂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)激活課堂教學(xué)的作用凸顯出來。在小學(xué)階段音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，要針對(duì)他們的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)，巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)，激活課堂教學(xué)，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

綜上所述，作為小學(xué)美育教育的重要途徑與方法，音樂課教學(xué)對(duì)于學(xué)生審美能力的提升具有重要的作用。而想要使小學(xué)生的審美水平提升，就必須要重視音樂課堂教學(xué)的重要功能，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的健康人格、審美意識(shí)與審美情操進(jìn)行有效的培養(yǎng)，并建立正確的審美觀與價(jià)值觀，從而為其今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，音樂課堂中巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)價(jià)、激活課堂教學(xué)，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長并以學(xué)論教。

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