李君君

摘要：繪本閱讀可以幫助學生提升邏輯思維能力和想象力，自然拼讀可以促使學生熟練掌握英語拼讀規(guī)則，并靈活運用單詞。自然拼讀與繪本教學相結(jié)合，可以為小學英語教學注入活力，提高小學英語教學的質(zhì)量和效率，提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學英語;自然拼讀;繪本;有機結(jié)合

引言

自新課改政策實施以來，教師都開始注重對新教學觀念、新教學手段、新教學資源的了解和使用，而其中英語老師在新課改的影響下，主要是為學生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，幫助他們積累更多英語知識、提升探索能力并在優(yōu)質(zhì)的英語環(huán)境中進行溝通交流。其中用到的繪本教學法更是能夠在英語單詞自然拼讀教學中顯示出較強的互助性與融合性，所以在很大程度上提高了英語課上教學的效率。

一、自然拼讀法與英語繪本的概念

（一）自然拼讀法的概念

在英語教學中非常關(guān)鍵也是必不可少的教學法就包括自然拼讀法。在學生學習拼讀與發(fā)音時自然拼讀法發(fā)揮著非常重要的教學作用。和傳統(tǒng)的英語教學法相比，自然拼讀法的作用更明顯，小學生在學習英語時使用該方法，可以收獲不錯的學習效果?？梢允乖究菰?、乏味、單調(diào)的英語學習氣氛變得活躍、愉快、高效，小學生能夠輕松使用自然拼讀法收獲更多知識。其不僅能夠優(yōu)化學習氛圍，還能夠充分提升小學生的學習興趣，收獲不錯的學習效果。在小學階段的英語教學中，拼寫單詞的重點是引導學生了解英語字母的正確讀法與拼寫規(guī)律，特別是基礎(chǔ)的讀法，引導學生掌握英語詞匯。平時學習英語時，學生經(jīng)常會碰到不認識的英語單詞，這時便可利用自然拼讀法進行拼讀，也可以在聽單詞時在大腦內(nèi)形成一個單詞大概的雛形，以持續(xù)提升學生學習英語知識的效率和靈活運用英語知識的能力。

（二）英語繪本的概念

小學生在繪本教學法中所接觸到的繪本大都是以故事的形態(tài)出現(xiàn)，其可以展現(xiàn)出特殊的含義與架構(gòu)，能夠使句子呈現(xiàn)出不一樣的形式。英語繪本屬于小學生的重要英語讀物，其在形式上和中文繪本沒有什么區(qū)別，均是在有趣的圖畫上添加上簡單的句子，而英語繪本的設(shè)計，在詞匯上會有重復出現(xiàn)的情況，并且非常有趣，能夠幫助學生更好地認識單詞、理解單詞和記憶單詞。所以，繪本教學法深受廣大英語老師的喜愛，并被廣泛使用到英語教學中。

二、小學英語自然拼讀與繪本教學有機結(jié)合的主要路徑

（一）采用以繪本為主的教學模式

第一，小學英語老師可綜合使用繪本教學法和閱讀教學法。繪本的主要作用就是激發(fā)與提升學生對英語科目的學習積極性。而海量的閱讀則能夠拓展學生的知識寬度，開闊他們的眼界。所以，老師需要引導學生去閱讀更多內(nèi)容，增加他們的英語儲備量，為英語科目核心素養(yǎng)的綜合提升打好基礎(chǔ)。第二，老師可綜合使用繪本教學法和寫作教學法。小學低年級的英語老師在開展英語寫作教學工作時，可布置有關(guān)填空或者對話的內(nèi)容，幫助學生牢記課上所學知識。把寫作和繪本充分融合并運用到教學中，能夠高效提升學生的協(xié)作積極性，引導他們學會仿寫，使他們學習到更多難度較高的語法與詞匯，以持續(xù)強化英語知識的靈活運用能力。第三，老師還可利用繪本教學法和活動教學法相綜合的教學方式。趣味性強的活動能夠提升學生學習英語知識的興趣，老師可按照具體詳情，定期組織相關(guān)活動，力求在學生學習英語之初便產(chǎn)生濃厚的興趣。通過對該教學法的運用能夠有效降低學生的學習壓力，使英語學習氣氛變得輕松、活躍，使他們的英語儲備量和英語運用能力在不知不覺中得到增加和提升。

（二）借助繪本教學的圖文性開展自然拼讀活動

在英語科目的教學中使用繪本教學法，形象的圖畫與簡單明了的文字可以給孩子們帶來較強的引導力，可以激發(fā)他們進行自然拼讀與記憶的欲望。優(yōu)質(zhì)的圖畫和語句可以使他們更快、更深刻地理解并熟記英語詞匯，所以對自然拼讀成效的提高也具有非常強的促進作用。例如，適于自然拼讀法的還包括4年級下冊的Unit1詞匯，其中的pen、her、ruler等英語單詞都能夠通過漢語拼音進行拼讀，而其中的forty、his、friend、name等詞匯，同樣能夠采用圖畫內(nèi)容和文字內(nèi)容來生動地表述其表達的意思，通過有趣的繪本內(nèi)容給到學生最大的啟發(fā)，使學生自主參與到自然拼讀教學活動中，進而收獲良好的認讀效果。

（三）緊密圍繞教材選擇繪本

合理開發(fā)繪本資源是自然拼讀與繪本教學有機結(jié)合的重要基礎(chǔ)和前提，這就要求教師能夠充分考慮到學生的實際學習情況，緊密圍繞教材內(nèi)容，對繪本進行合理的拓展，從而有效豐富學生的知識儲備，讓學生能夠通過繪本加深對教材知識點的理解和印象。這就要求教師自身具備較為豐富的教學經(jīng)驗，能夠根據(jù)教學主題以及側(cè)重點，對繪本選擇進行合理優(yōu)化，在關(guān)注繪本難易程度的同時考慮到學生的學習興趣。舉個例子，在講解《Colour》這一單元時，教師可以基于課堂上對不同顏色的分析和講解，合理地選擇多種形式的繪本材料，比如著名插畫師LoisEhler的《ColorZoo》作品，繪本呈現(xiàn)了各種各樣的動物，同時也有著對應(yīng)的配色，繪本中16種顏色和9組形狀的變化可以組成各種動物，通過這樣的形式，教師可以引導學生辨別顏色，并且通過自然拼讀的形式加深知識印象。

結(jié)束語

總的來講，小學英語老師應(yīng)該努力分析繪本教學法和自然拼讀法的結(jié)合方式，高效提升學生的英語單詞理解能力、記憶能力與英語綜合素質(zhì)。

參考文獻

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