羅真樹(shù)

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，板書(shū)逐漸被更便捷的多媒體替代，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂當(dāng)中，越來(lái)越多的教師選擇通過(guò)多媒體教學(xué)的方式教授小學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，多媒體教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的融合不僅一定程度上解放教師的雙手，也在一定程度上通過(guò)多媒體的形式更好的幫助坐在更后排的學(xué)生更直觀清晰的通過(guò)多媒體的方式學(xué)習(xí)正確的漢字筆畫(huà)以及重要但卻容易被前排以及教師身體所不小心遮擋的板書(shū)內(nèi)容，多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)用不僅在一定程度減輕教師的教學(xué)板書(shū)壓力，也能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到教師所教授的知識(shí)，一定程度減少學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)盲區(qū)的增加。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體教學(xué);課外知識(shí);靈活教學(xué);分擔(dān)壓力

隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境大背景下要求學(xué)生能夠掌握更多的漢字成為了未曾言明的隱性規(guī)定，因此，幫助學(xué)生更好的從小打好語(yǔ)文識(shí)字的基礎(chǔ)十分重要，教師可以通過(guò)將漢字課程內(nèi)容與多媒體教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)正確的筆畫(huà)與寫(xiě)字姿勢(shì)，同時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)一定程度減少教師板書(shū)的時(shí)間成本，有利于教師更高效的幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤寫(xiě)字筆畫(huà)與姿勢(shì)，幫助小學(xué)生更牢固的掌握小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生日后長(zhǎng)久的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)并將小學(xué)語(yǔ)文課堂所學(xué)發(fā)揮出長(zhǎng)足的力量，為日后的學(xué)習(xí)減輕壓力。

一、拓展課外知識(shí)

科技的進(jìn)步幫助教師通過(guò)更好的技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)體驗(yàn)，不僅能幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)教師所教授的內(nèi)容，還能在一定程度有效的避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱點(diǎn)，幫助學(xué)生減少教師在教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)盲區(qū)，同時(shí)，教師通過(guò)多媒體教學(xué)不僅有效節(jié)約教師板書(shū)的時(shí)間，也能幫助教師在教育學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中借助多媒體向?qū)W生拓展與課文相關(guān)的課外知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)量，也能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的理解課程內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)教師所教授內(nèi)容的效率，幫助學(xué)生在多媒體教學(xué)的情況下更高效的進(jìn)行高效的語(yǔ)文教學(xué)，拓展學(xué)生自身知識(shí)量。

例如，教師在教授《爺爺和小樹(shù)》時(shí)，除了教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行字音字形的練習(xí)還可以通過(guò)拓展倉(cāng)頡造字向?qū)W生拓展?jié)h字的發(fā)展歷程，加深學(xué)生對(duì)《爺爺和小樹(shù)》課文漢字的書(shū)寫(xiě)與字詞字音的學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》的字形過(guò)程中加深對(duì)字形的了解，教師通過(guò)多媒體拓展了倉(cāng)頡造字的故事外還能幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的理解，一定程度上能降低學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中的錯(cuò)誤，比如：寫(xiě)倒筆、字體大小不一等狀況。雖然教師通過(guò)多媒體教授學(xué)生了字形寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，但是在這個(gè)過(guò)程中也間接拓展了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有良好的助力作用。

二、教學(xué)更加靈活

科技的進(jìn)步推動(dòng)教學(xué)模式的進(jìn)步，語(yǔ)文教師通過(guò)多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)工作量更大、課外知識(shí)拓展更大的語(yǔ)文教學(xué)中能夠借助多媒體減輕語(yǔ)文教學(xué)工作壓力的同時(shí)還能有效提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，減少由于語(yǔ)文教師因?yàn)榘鍟?shū)而浪費(fèi)的大量教學(xué)時(shí)間，幫助小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠進(jìn)行更加靈活的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠幫助教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)完成效率也能幫助學(xué)生通過(guò)更靈活的教學(xué)方式吸收教師所教授內(nèi)容，提高師生在課堂的互動(dòng)與師生關(guān)系。

例如，教師在教授《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的過(guò)程中，可以通過(guò)判斷教學(xué)的長(zhǎng)短進(jìn)行板書(shū)或者是多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如，《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的篇幅在教師教授的過(guò)程中屬于較長(zhǎng)的選文，因此借助多媒體PPT的形式能夠更好地幫助教師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作，通過(guò)多媒體的方式將大篇幅的選文截成各個(gè)部分，并將各個(gè)部分的重要內(nèi)容重點(diǎn)突出顯示，通過(guò)重點(diǎn)顯示加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)印象，并可以通過(guò)多媒體的方式將全文重要的片段進(jìn)行串聯(lián)，有效幫助學(xué)生更好的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的梳理，掌握課文的重要內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文效率的同時(shí)還能幫助教師以更靈活的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

三、分擔(dān)教師壓力

科技是第一生產(chǎn)力，多媒體作為新技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用得到教師的廣泛采納，教師通過(guò)多媒體不僅能夠在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生拓展課外知識(shí)，幫助教師在教學(xué)過(guò)程中以更靈活的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但多媒體教學(xué)的重要功能之一則是能在如今高壓的教學(xué)環(huán)境下幫助教師在一定程度上分擔(dān)教師的教學(xué)壓力以及板書(shū)壓力，提高教師在教學(xué)的過(guò)程中的時(shí)間利用效率，同時(shí)也能幫助教師將更多的精力放在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上，也能夠幫助學(xué)生在教師指導(dǎo)下減少語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤。

總之，教師通過(guò)利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以借助多媒體減輕教師的教學(xué)壓力，增強(qiáng)教師的教學(xué)效率，構(gòu)建輕松的課堂氛圍。教師更是可以通過(guò)多媒體教學(xué)的形式減輕教師的板書(shū)壓力，一定程度上降低教師備課的任務(wù)強(qiáng)度，但同時(shí)對(duì)教師的歸納總結(jié)能力也提出了更高的要求。除此之外，學(xué)生也可以通過(guò)感受教師的多媒體教學(xué)提升自身學(xué)習(xí)的效率，將注意力集中在多媒體上以免出現(xiàn)遺漏知識(shí)點(diǎn)的狀況，同時(shí)多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的速記能力也提出了更高的要求，幫助學(xué)生更好的提升自身的學(xué)習(xí)能力與其它相關(guān)的能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

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