摘 要：在當今社會，鋼琴這項樂器逐漸被人們所接受，越來越多的家長希望對處在學齡前的兒童及早的進行鋼琴訓練。本文主要闡述學齡前兒童鋼琴啟蒙教學幫助兒童及早的學習音樂，幫助兒童更好的成長發(fā)育，培養(yǎng)兒童對鋼琴彈奏的興趣，幫助兒童更好的鍛煉音樂和大腦能力及學齡前兒童鋼琴的啟蒙教學實踐方法。

關(guān)鍵詞：學齡前兒童;鋼琴;教學分析

前言

社會對教育的重視力度逐漸加大，家長把更多的目光放在兒童的教育上，鋼琴學習的年齡層次逐漸降低。兒童學習鋼琴可以培養(yǎng)兒童對音樂的興趣愛好，對鋼琴的學習有助于兒童核心素養(yǎng)的建設(shè)，為兒童后續(xù)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。家長對學齡前兒童鋼琴的啟蒙教學對兒童生長發(fā)育有很大的促進作用。

一、學齡前兒童鋼琴啟蒙教學的優(yōu)勢

（一）有助于兒童及早的音樂學習

學齡前兒童身心成長發(fā)育不健全，家長早期對兒童進行鋼琴培訓，在兒童的年齡上有一定的優(yōu)勢。在兒童的成長可以分成幾個階段，每個階段的兒童都要經(jīng)歷漫長的成長，至少也要幾年的時間。鋼琴是西洋樂器中的一種，作為“樂器之王”被人們所熟知，鋼琴可以作為樂器的代表涉及到音樂基礎(chǔ)知識。在兒童處于學齡前階段，學習的壓力較小，可以更為專注的進行鋼琴的學習。

（二）有助于兒童的成長發(fā)育

學齡前兒童手指關(guān)節(jié)還在發(fā)育，在這個階段兒童進行鋼琴的學習有助于手指形狀及靈活度的發(fā)育。熟練的進行彈奏需要雙手不停的活動，彈奏鋼琴有其對手指的靈活和力度有重要的幫助。兒童的大腦指揮身體的行動，但大腦對相關(guān)信息的采集主要源于手部，手部動作越是復(fù)雜，越能促進大腦的有效運轉(zhuǎn)。家長可以對學齡前兒童進行早期的教育，使兒童可以鍛煉手部的關(guān)節(jié)肌肉，讓兒童手指更為有力，靈活性更強。

（三）有助于兒童音樂能力的鍛煉

在音樂領(lǐng)域中，音樂的高度及準確性屬于基礎(chǔ)部分，在同一段時間用同樣的方式進行教學，兒童對音樂的領(lǐng)悟會更強。兒童最初通過聽力形成對世界的認知，隨著兒童逐漸的成長，會對音樂的高度及準確性有更好的認識。對學齡前兒童進行鋼琴訓練有助于兒童對音樂高度和準確性的把握。隨著兒童的成長，兒童對音樂的認識會逐漸變多，兒童年紀越小，對音樂的學習可塑性越強，及早的對兒童進行音樂教育，對兒童后續(xù)音樂的學習有重要的幫助[1]。

（四）有助于開發(fā)兒童的腦能力

鋼琴這項樂器有88個鍵位，聲音區(qū)間相對較廣，按鍵中匯集所有的音樂，很好的體現(xiàn)全音半音。在鋼琴表演中，發(fā)出的音樂會有一定的層次性，從聽覺反應(yīng)到大腦，大腦再發(fā)出下一步指令，鋼琴在表演時需要人們不同部位互相配合，將情緒融入到音樂中，需要不同位置的區(qū)域神經(jīng)持續(xù)有效的溝通交流。這種多方面的交流可以增長人的智力，對學齡前兒童進行鋼琴教育可以通過合理的鍛煉對兒童的大腦進一步開發(fā)，幫助兒童更好的成長。

二、學齡前兒童鋼琴的啟蒙教學實踐方法

（一）學齡前兒童鋼琴的啟蒙認知實踐

在兒童鋼琴學習中，對兒童最初的鋼琴啟蒙教育非常重要。第一點，兒童正確的鋼琴彈奏姿勢，手部按鍵方法是彈奏鋼琴的基礎(chǔ)。比如，兒童在鋼琴前坐著的姿態(tài)，家長要讓兒童坐在對應(yīng)鋼琴正中間的琴凳上，孩子的手臂同琴鍵應(yīng)當保持同個水平位置。兒童個子比較小，可以在凳下放一個墊腳，身體同琴處于垂直的位置，肩膀和后背處于放松的狀態(tài)不要緊繃。兒童手部的姿勢應(yīng)當像握著東西一樣，掌心不要同琴鍵緊貼，將腕部和琴鍵平行，手指呈立起的狀態(tài)，在進行鋼琴演奏的時候應(yīng)當使用指尖進行按動。第二點，在兒童啟蒙認知中樂理知識和教材選擇十分重要。培養(yǎng)兒童的音樂認知在鋼琴教材的選擇時應(yīng)當參考不同兒童性格，選擇兒童有興趣的教材教學。在選擇適合兒童的鋼琴教材后，可以對兒童進行樂理知識的培養(yǎng)，教育兒童認識曲譜。在教兒童認識曲譜的時候可以使用有趣的音樂游戲?qū)和M行教育，比如“帶音樂寶寶找媽媽”指定不同的音符讓兒童在空白譜中畫出來。這種做法可以加強兒童對曲譜的記憶力，培養(yǎng)兒童學習鋼琴的興趣。

（二）學齡前兒童鋼琴的啟蒙教學方法實踐

在對學齡前兒童進行鋼琴啟蒙時，選擇正確的教學方法可以更好的促進兒童鋼琴學習。兒童對鋼琴演奏的掌控需要不斷的對曲譜進行練習，使用小故事和兒歌對兒童進行啟發(fā)可以保證兒童對鋼琴學習的新鮮感。學齡前的兒童手指正處在生長發(fā)育中相對柔軟，不能很好的對曲譜進行認知，很容易彈錯音符，這個時候可以通過講小故事對兒童進行啟發(fā)，兒童可以更好的認識到彈奏中的錯誤。比如，兒童在鋼琴彈奏的時候很容易使用錯誤的姿勢，正面教育并不能幫助兒童很好的記憶，在這個時候可以對兒童講：我們手中有一個雞蛋大小的“寶寶”，如果把手松開“寶寶”就會跑掉，要是握得太緊“寶寶”就會窒息死去[2]。兒童在鋼琴彈奏的時候會下意識的想到那個“寶寶”不敢用力或放手，最后養(yǎng)成標準的彈琴姿勢。在學齡前兒童剛開始進行鋼琴的學習時，對曲譜認識不夠熟悉，可以通過兒歌啟發(fā)的方式幫助兒童進行記憶，將兒歌同曲譜結(jié)合，在教學之前帶領(lǐng)兒童進行歌符結(jié)合演唱，培養(yǎng)兒童的學習興趣，加強兒童的記憶力。

（三）學齡前兒童鋼琴的啟蒙教學環(huán)境實踐

在對學齡前兒童進行鋼琴啟蒙教學前應(yīng)當選擇適合啟蒙教學的學習環(huán)境，只是一味的閉門苦學不利于兒童的成長和音樂的學習。首先，布置一個適合練琴的環(huán)境，使兒童在優(yōu)雅的環(huán)境中練琴更為舒適。其次，在對兒童進行鋼琴教育之余帶領(lǐng)兒童參加各種各樣的鋼琴比賽，拓展兒童的音樂視野，兒童參加鋼琴比賽有助于培養(yǎng)自身的能力，鍛煉臨場表現(xiàn)能力，增強兒童的自信心。最后，家長可以帶兒童聽音樂會和鋼琴藝術(shù)家的影像資料，接觸高水平的鋼琴演奏有利于培養(yǎng)兒童的樂感和鑒賞能力。對學齡前兒童進行鋼琴教育的啟蒙教學有利于培養(yǎng)兒童對鋼琴彈奏的興趣，建設(shè)高雅的鋼琴音樂環(huán)境，幫助兒童更好的學習音樂，促進兒童的發(fā)展。

結(jié)論

總而言之，對學齡前兒童進行音樂的啟蒙教學本質(zhì)是多方面培養(yǎng)兒童的興趣愛好，學齡前兒童鋼琴的教育啟蒙可以很好的幫助兒童身心發(fā)育，拓展兒童的眼界，使兒童可以更好的發(fā)展成長。

參考文獻

[1]李芳.探究學齡前兒童鋼琴的啟蒙教學[J].北方音樂，2020（15）：121-122.

[3]李澤浩.論學齡前兒童鋼琴基本功訓練[J].黃河之聲，2020（07）：140.

作者簡介：

楊玚，1989年1月，女，河南太康人，本科，鋼琴教學