竇文慧

摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，學(xué)前教育已經(jīng)是現(xiàn)代國(guó)民教育教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)人的終身自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力具有重要指導(dǎo)意義。幼兒成長(zhǎng)時(shí)期是對(duì)個(gè)性和個(gè)體社會(huì)性格塑造的重要時(shí)期，在這一時(shí)期構(gòu)建健康的社會(huì)心理對(duì)其今后一生心理發(fā)展?fàn)顩r影響很大。國(guó)際教科文組織和國(guó)際心理學(xué)會(huì)提出的《兒童權(quán)利公約》、《兒童心理權(quán)益宣言》等相關(guān)文件都在很大程度上充分反應(yīng)關(guān)注適齡兒童心理健康發(fā)展問題，是我們當(dāng)今社會(huì)的一項(xiàng)共同任務(wù)。因此，為及時(shí)關(guān)注本班幼兒身體心理健康發(fā)展問題，保證本班幼兒教師以積極健康的身體心理狀態(tài)投入?yún)⑴c到幼兒教學(xué)教育工作中，可考慮在幼兒園內(nèi)設(shè)立專門的幼兒心理咨詢室，安排專業(yè)的幼兒心理咨詢服務(wù)人員，及時(shí)進(jìn)行觀察并對(duì)本班幼兒和其他幼兒教師可能出現(xiàn)的各種心理不良行為問題進(jìn)行及時(shí)糾正以及輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒;幼兒教師;心理健康;幼兒園心理咨詢室

【中圖分類號(hào)】G617 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）13-0061-02

【Abstract】With the continuous development of economy and society，pre-school education has become an important part of modern national education and teaching system，which is of great guiding significance to train peoples lifelong self-learning and self-development ability. The period of young childrens growth is an important period for the shaping of personality and individual social character，during which the construction of healthy social psychology will have a great impact on the psychological development of their future life. Relevant documents，such as the Convention on the Rights of the Child and the Declaration on the Psychological Rights of Children，presented by UNESCO and the International Psychological Society，have largely fully reflected attention to the mental health development of school-age children and are a common task in our society today. Therefore，in order to pay timely attention to the physical and mental health development of children in this class，to ensure that the class of kindergarten teachers with a positive and healthy physical and mental state into the work of early childhood teaching and education，may consider the establishment of a special psychological counseling room for young children in kindergartens，arrange professional psychological counseling staff for young children，timely observation and the class of young children and other early childhood teachers may appear in a timely manner to correct and counsel.

【Keywords】Children;Preschool teachers;Mental health;Kindergarten psychological consultation room

1.幼兒常見心理問題及對(duì)其終身影響

幼兒時(shí)期是一個(gè)人的發(fā)展關(guān)鍵期，幼兒期的健康發(fā)展是成就一個(gè)人應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)、成為合格公民、實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的根本基礎(chǔ)。幼兒的健康發(fā)展不僅指擁有健全的身體，健康的體魄，它還包括無(wú)形卻至關(guān)重要的心理健康問題。面對(duì)幼兒期常見的心理問題，如果家長(zhǎng)、老師無(wú)法做出正確的指引并解決，就容易造成幼兒的心理健康隱患。下面我們將分析幾種常見的幼兒心理問題及其危害：

（1）分離性焦慮障礙

分離性焦慮障礙（separation anxiety disorder sad）是有人跟依戀對(duì)象分離時(shí)出現(xiàn)的一種過度的、損害行為能力的焦慮，是兒童最常見的情緒障礙之一。常有的表現(xiàn)是拒絕上學(xué)，若是與親近的人分離便會(huì)哭鬧，有的甚至出現(xiàn)頭暈惡心的身體機(jī)能反應(yīng)，在這種情況下，若不加以引導(dǎo)很容易造成幼兒心理恐慌，難以獨(dú)立克服環(huán)境的變換問題，在成年后也容易出現(xiàn)進(jìn)入新環(huán)境的恐懼心理，對(duì)其人格健全發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

（2）兒童自閉癥

兒童自閉癥，涉及到語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)交往能力等多種基本能力的心理發(fā)育障礙，對(duì)兒童成長(zhǎng)有很大的危害。在普通幼兒園中，幼兒人數(shù)多，即使兒童出現(xiàn)自閉癥傾向，教務(wù)繁忙的老師也難以抽身單獨(dú)輔導(dǎo)并進(jìn)行心理疏導(dǎo)。大多數(shù)幼兒園教師并沒有達(dá)到專業(yè)心理咨詢師的水平，無(wú)法從專業(yè)的心理輔導(dǎo)方面給予兒童幫助。得不到及時(shí)專業(yè)的心理引導(dǎo)，兒童容易在自閉癥中越陷越深，影響其一生的發(fā)展。

（3）幼兒攻擊性行為

幼兒攻擊性行為是一種兒童用言語(yǔ)和行為對(duì)他人進(jìn)行人格和身體攻擊的行為。心理學(xué)家認(rèn)為，攻擊是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式。在這個(gè)行為的背后隱藏的心理行為也應(yīng)當(dāng)值得老師思考，是行為好奇，是本能反應(yīng)，還是產(chǎn)生了有意識(shí)的行為，這些心理層次的問題常常被忽略，分析觀察清楚心理行為才可以對(duì)癥下藥，減弱或改正幼兒的攻擊性行為，防止事態(tài)嚴(yán)重。

2.關(guān)注幼兒教師的心理健康問題

（1）幼兒教師心理健康的重要性

教師是構(gòu)建學(xué)生心靈的工程師，在幼兒園教育中，幼兒教師是兒童接觸社會(huì)的啟蒙老師，具有特殊的行為模范意義。一流高素質(zhì)的、健康心理的幼兒教師會(huì)促進(jìn)幼兒園上水平、上臺(tái)階。擁有健康心理狀態(tài)的幼兒教師才會(huì)以一種積極向上的態(tài)度投入到幼兒教育工作中，在幼兒出現(xiàn)各種情況時(shí)，才能以一種正確的方式引導(dǎo)教育幼兒;在各種壓力挑戰(zhàn)來(lái)臨時(shí)，才能積極應(yīng)對(duì)努力向上。幼兒教師有一個(gè)正確的價(jià)值觀、教育觀將直接影響幼兒認(rèn)知的學(xué)習(xí)，以及人格心靈的塑造，并且兒童看到的感受到的老師的行為也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

美國(guó)曾有一項(xiàng)調(diào)查顯示，在設(shè)有心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的幼兒園工作的幼兒教師幸福感指數(shù)比未設(shè)心理輔導(dǎo)的幼兒園高出21%，教師離職率遠(yuǎn)比其他未設(shè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的幼兒園低。

（2）幼兒教師心理問題來(lái)源分析

生活的壓力。當(dāng)今幼兒園，幼兒教師普遍存在收入待遇低，精力消耗大的問題，微薄的工資不足以讓他們承擔(dān)家庭的支出，被迫忙于生計(jì)，忙于生存，來(lái)自生活的各種壓力總是讓他們內(nèi)心焦慮。

社會(huì)的壓力。社會(huì)上存在學(xué)前教育專業(yè)容易找工作，收入低的普遍問題。他們做著極消耗精力的繁雜工作，承擔(dān)幼兒安全的責(zé)任壓力，要與家長(zhǎng)打交道溝通，甚至有的時(shí)候會(huì)被為難，會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，這使他們存在心理健康隱患。

自身素質(zhì)的局限性?，F(xiàn)在許多幼兒園教師并非對(duì)口本科學(xué)生出身，他們并沒有接觸太多有關(guān)心理健康方面課程，在情況來(lái)臨時(shí)，難以懂得自我調(diào)節(jié)，加之有些受自身素質(zhì)的局限，當(dāng)心理問題堆積到爆發(fā)極點(diǎn)時(shí)，若不能及時(shí)疏解幼兒教師的心理問題，就容易將消極情緒帶入到工作中，這種情況下，無(wú)辜的孩子最容易成為老師發(fā)泄的對(duì)象，這才會(huì)有各類虐童事件的發(fā)生。

幼兒教師的心理健康教育問題一直是當(dāng)今學(xué)前教育研究領(lǐng)域所最為關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題，除了有幼兒教師所需要接受的幼兒心理健康課程的專業(yè)培訓(xùn)外，還有一些關(guān)于幼兒教師關(guān)于心理健康的專題講座。人們已經(jīng)逐漸充分認(rèn)識(shí)和看到教育幼兒教師的身體心理健康在開展幼兒園、幼兒的德育教學(xué)活動(dòng)中有所起到的至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。由此，在每個(gè)幼兒園內(nèi)部設(shè)立一個(gè)心理咨詢室，安排專業(yè)心理咨詢工作人員及時(shí)對(duì)各班幼兒教師近期出現(xiàn)的各種心理健康問題情況進(jìn)行定期調(diào)節(jié)心理疏導(dǎo)就顯得尤為重要。

3.國(guó)內(nèi)外幼兒心理健康輔導(dǎo)情況

在早期《教育導(dǎo)報(bào)》中曾提到過：當(dāng)今國(guó)外學(xué)前教育重視幼兒的道德教育和心理健康問題，即不僅注意幼兒的保育工作，更注意幼兒的精神健康和克服幼兒的心理偏移。

（1）國(guó)外幼兒心理健康輔導(dǎo)情況

20世紀(jì)80年代以來(lái)，俄教育部規(guī)定，幼兒園、中小學(xué)、少年宮、高等院?？稍诮逃康念I(lǐng)導(dǎo)下，自發(fā)設(shè)立心理輔導(dǎo)室、心理援助中心等。心理咨詢老師的工作職責(zé)主要是，根據(jù)學(xué)生心理健康測(cè)試和學(xué)生談話，了解學(xué)生的整體心理健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)變化，用心理課堂教學(xué)、訓(xùn)練、游戲等多種方法來(lái)促使學(xué)生能夠擁有健康的學(xué)習(xí)心理，預(yù)防學(xué)生心理健康偏差，對(duì)那些有嚴(yán)重心理健康偏差的學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)整和心理矯正，從教育心理學(xué)家的角度對(duì)整個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)管理工作情況提出教學(xué)建議。

（2）國(guó)內(nèi)幼兒心理健康輔導(dǎo)情況

隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，在一些發(fā)達(dá)的國(guó)家，社區(qū)和幼兒園設(shè)有專業(yè)的心理咨詢室和心理咨詢教師，并嚴(yán)格實(shí)行駐校心理咨詢老師的培養(yǎng)考核。但在國(guó)內(nèi)，僅有高校的心理衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)比較成熟，在我國(guó)的一些高校設(shè)有心理衛(wèi)生輔導(dǎo)室，為學(xué)生提供相應(yīng)的心理衛(wèi)生輔導(dǎo)，但這類心理衛(wèi)生室的普及程度明顯低，不能深入到幼兒園。

4.幼兒園心理咨詢室設(shè)立的意義

在1978年，有記者問當(dāng)年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西？”這位老人卻回答道：“是在幼兒園”。幼兒園里我們學(xué)到最基礎(chǔ)的禮貌禮儀，學(xué)到與他人相處，與他人分享合作，這是一生中最基礎(chǔ)的階段，也是一個(gè)人性格塑造最關(guān)鍵的階段。抓好幼兒園的心理素質(zhì)培養(yǎng)和教育將對(duì)這個(gè)人的一生帶來(lái)不可估量的影響。在《幼兒園工作規(guī)程》中也有明確指示：應(yīng)做好幼兒心理保健工作。正是在這一號(hào)召下，越來(lái)越多的幼兒園開始關(guān)注幼兒心理健康問題，許多高校老師也開始重視幼兒心理健康教育的研究，幼兒心理健康教育方面的成果也日顯增多。除此之外，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也開始涉及大量幼兒心理健康問題方面的學(xué)術(shù)研究。兒童的心理健康問題已經(jīng)上升到全民關(guān)注的重要程度，接下來(lái)更應(yīng)提高這方面的實(shí)踐應(yīng)用，切實(shí)將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)理論與園內(nèi)實(shí)踐的結(jié)合。只有切實(shí)解決好幼兒園心理健康問題，才可以為德智教育打好鋪墊。

要想做到及時(shí)有效解決幼兒園心理健康問題，最可行的辦法便是在幼兒園內(nèi)部設(shè)立幼兒園心理咨詢室，將心理健康的關(guān)照對(duì)象直接投入到幼兒園教師和幼兒園小朋友的身上，一方面可以提高幼兒園教師的心理能力素質(zhì)，增加幼兒園教師的職業(yè)幸福感指數(shù)，使他們更好的承擔(dān)起這份工作的責(zé)任;另一方面，可以及時(shí)觀察并且引導(dǎo)小朋友的心理行為發(fā)展情況，起到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)，看到情況及時(shí)反映的實(shí)效作用。只有將心理咨詢站點(diǎn)落實(shí)到幼兒園內(nèi)部，才可以在長(zhǎng)期有效的觀察中發(fā)現(xiàn)存在的問題并做出相應(yīng)的解決。心理問題的觀察是一個(gè)長(zhǎng)期的，從多個(gè)事件中相互聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的過程，它需要的是對(duì)人物事件的了解及熟悉，這種情況下，設(shè)立幼兒園心理咨詢室便是在咨詢師熟悉園內(nèi)狀況時(shí)，為園內(nèi)的教師和小朋友提供心理輔導(dǎo)，而這種心理輔導(dǎo)應(yīng)該是最有效果的，最能解決實(shí)際問題的，因此，幼兒園心理咨詢室的設(shè)立比醫(yī)院內(nèi)的心理科室更加切實(shí)，更加了解真實(shí)情況;比老師兼任的心理輔導(dǎo)員更加專業(yè)，此意義之重大，不言而喻。

5.總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展改革對(duì)人的素質(zhì)提出更高、更全面的要求，每個(gè)人不僅要具有開拓、進(jìn)取的精神，而且要具備交流能力、合作能力和創(chuàng)新精神。幼童時(shí)期是一生中極其關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒園教育則是打造國(guó)民素質(zhì)教育奠基階段。為維護(hù)兒童心理健康、實(shí)現(xiàn)心理衛(wèi)生的實(shí)踐相結(jié)合，可在兒童園內(nèi)成立專業(yè)的心理咨詢室，為幼兒及兒童教師提供心理輔導(dǎo)。心理咨詢室的建立能提供幼兒及幼兒教師專業(yè)的心理輔導(dǎo)，將心理輔導(dǎo)任務(wù)從教師身上分擔(dān)到專業(yè)心理咨詢師身上，更具權(quán)威實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)

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