綻菊英

摘 ?要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育也實現(xiàn)了全面改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教育中，問題意識能夠發(fā)揮出良好的教學(xué)效果，通過小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，不但能夠活躍小學(xué)生的思維能力，同時也有助于激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣，從而主動參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探索，對學(xué)生們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。因此，養(yǎng)成良好的問題意識對數(shù)學(xué)水平的提高具有重要意義，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索如何有效的提高小學(xué)生的問題意識，以此來提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問題意識;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0157-02

【Abstract】With the continuous development of education in our country，primary education has also achieved a comprehensive reform. In the education of primary school mathematics，problem awareness can play a good teaching effect. Through the cultivation of primary school students problem awareness，it can not only activate the thinking of primary school students Ability，but also helps to stimulate their interest in mathematics，so as to actively participate in the learning and exploration of mathematics knowledge，which is of great significance to students' future mathematics learning and development. Therefore，the development of a good problem awareness is of great significance to the improvement of mathematics. In actual teaching，teachers should actively explore how to effectively improve the problem awareness of primary school students in order to improve the quality of mathematics classroom teaching. This article discusses the strategies for cultivating problem awareness in primary school mathematics teaching，and promotes the improvement of primary school students' mathematics.

【Keywords】Elementary school mathematics;Classroom teaching;Problem awareness;Training strategies

隨著小學(xué)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，更注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，小學(xué)階段是學(xué)生們養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，通過好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，可以為后續(xù)的知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，全面開展問題意識的滲透，可以有效的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)科目本身的邏輯性比較強(qiáng)，并且知識復(fù)雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式略顯枯燥，很容易讓學(xué)生們失去數(shù)學(xué)興趣，所以，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該基于問題意識背景下，教師充分利用創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開展問題情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生們問題意識的培養(yǎng)，從而更好的掌握數(shù)學(xué)知識。

1.問題意識概述

（1）問題意識的內(nèi)涵

對于小學(xué)生來說，問題是驅(qū)使學(xué)生們學(xué)習(xí)和發(fā)展的原動力，所以，問題意識在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠體現(xiàn)出重要的價值，并且問題意識也是促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，在這個階段，學(xué)生能夠正確的提出問題，并自主的解決問題，決定著學(xué)生們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也象征著學(xué)生們能否具備良好的創(chuàng)新意識。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題意識的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，教師要注重學(xué)生們仔細(xì)觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題，并敢于發(fā)出質(zhì)疑，具備自主探索和解決問題的概念，同時提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（2）問題意識的培養(yǎng)原則

為了更好的實現(xiàn)小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，教師們應(yīng)該在了解問題意識應(yīng)該與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用同時，還要注重小學(xué)生問題意識培養(yǎng)的基本原則。問題意識通常指小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并具備自發(fā)的想要解決問題的心理。問題意識是實現(xiàn)小學(xué)生自主探索能力的重要途徑，為此，小學(xué)生的問題意識培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該遵循漸進(jìn)原則、鼓勵原則以及教學(xué)相長原則。

2.小學(xué)生問題意識養(yǎng)成的重要條件

（1）內(nèi)在條件

對于小學(xué)生來說，自身問題意識的養(yǎng)成同樣會受到自身知識結(jié)構(gòu)、自身知識基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)特點來決定的，在小學(xué)數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)過程中，學(xué)生們必須具備良好的知識儲備，才可能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而提出問題，此外，小學(xué)生還應(yīng)該具備一定的知識架構(gòu)，這樣才能夠保證小學(xué)生在正確的認(rèn)知領(lǐng)域解決數(shù)學(xué)問題。

（2）外在條件

小學(xué)生的問題意識養(yǎng)成，除了自身條件以外，還受到外部環(huán)境的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍、教師的教學(xué)方式以及課堂情境的創(chuàng)設(shè)都是問題意識培養(yǎng)的重要條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，活躍的課堂氛圍有助于點燃學(xué)生們的數(shù)學(xué)熱情，教師們還應(yīng)該注重學(xué)生們問題意識的養(yǎng)成，通過和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生們的表現(xiàn)欲望，從而更好的提出問題和解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重啟發(fā)性教學(xué)的融入，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生們的年齡特點，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)，此外，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，從而更好的激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生們主動學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)良好的問題意識。

3.小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)價值

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)教育更注重學(xué)生們的能力培養(yǎng)，只有提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，才能更好的開展后續(xù)的學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)教育而言，問題意識對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有重要意義，良好的問題意識在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮重要的教學(xué)效果。

（1）問題意識提高課堂教學(xué)效率

通過問題意識的培養(yǎng)，最顯而易見的特點就是教師可以根據(jù)學(xué)生們反饋回來的問題，了解教學(xué)中存在的不足，以及學(xué)生們對知識的誤區(qū)，從而更好的進(jìn)行針對式講解與解答，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，避免學(xué)生們的學(xué)習(xí)中遺留問題。隨著新時代教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生們的需求，因此，培養(yǎng)學(xué)生們良好的問題意識，對學(xué)生們的發(fā)展具有重要意義。在小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)中，可以通過問題情境來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（2）問題意識有助于培養(yǎng)小學(xué)生探索意識

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，能夠有效的提高學(xué)生們的探究能力，使他們養(yǎng)成良好的思考和探索習(xí)慣，從而對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加深入，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展具有重要意義。

4.小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂問題意識的培養(yǎng)策略

（1）營造良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生們敢于提問

對于小學(xué)生來說，他們具備較強(qiáng)的求知欲，對未接觸過的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師應(yīng)該為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮小學(xué)生這個階段的特點，引導(dǎo)學(xué)生們敢于提問，積極鼓勵學(xué)生們提問，避免打擊學(xué)生們的積極性，為小學(xué)生營造一個平等、和諧的課堂關(guān)系，鼓勵學(xué)生們不怕犯錯，敢于提問題特點。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生們提出問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生正處在幼兒園教育的過渡期，思維方式受到的限制，因此，在提問方面有所欠缺。為此，教師應(yīng)該精心設(shè)計問題情境，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們的思維，從而讓學(xué)生們從中發(fā)現(xiàn)問題，并可以準(zhǔn)確的提出問題。在實際的教學(xué)中，教師可以利用豐富的教學(xué)資源，找出良好的生活情境，讓學(xué)生們更有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而引發(fā)學(xué)生們的思考。

（3）開展啟發(fā)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們問題意識的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識，還應(yīng)該注重啟發(fā)性原則，因此，通過啟發(fā)性教學(xué)模式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生們更好的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中存在的問題，同時也要通過引導(dǎo)讓學(xué)生們大膽的提出問題，敢于質(zhì)疑數(shù)學(xué)知識，并主動通過所學(xué)的知識來驗證和解決問題。

（4）鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑

為了更好的提高學(xué)生們的問題意識，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該營造一個和諧的課堂問題，注重學(xué)生們自身的感受，給學(xué)生們創(chuàng)建一個民主的教學(xué)空間，消除學(xué)生們緊張感和焦慮感，從而鼓勵學(xué)生們敢于提出質(zhì)疑，教師也應(yīng)該積極給予積極的評價，即便是學(xué)生們提出的問題存在顯而易見的錯誤性，也避免嘲笑和打壓，提高學(xué)生們的質(zhì)疑意識。

（5）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

以往教師都更加強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)威性，帶給學(xué)生一種高高在上的感覺，導(dǎo)致學(xué)生會將教師作為權(quán)威，甚至?xí)杏X教師高不可攀，對教師講解的內(nèi)容不敢提出質(zhì)疑。同時，在這種情況下，師生關(guān)系不夠融洽，學(xué)生及時存在疑慮，往往也會迫于教師的“威嚴(yán)”而不敢提出來，這必將不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造和諧的課堂環(huán)境，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生積極情感。小學(xué)階段正是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，在考慮問題時難免會出現(xiàn)考慮不周的情況。此時教師不應(yīng)該一味的批評學(xué)生，而是要加以引導(dǎo)，促使學(xué)生形成問題意識，并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會思考，使學(xué)生能夠更加全面的考慮問題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教師的引導(dǎo)與幫助，有助于學(xué)生信心的提升，能夠拉近師生的關(guān)系。

（6）凸顯學(xué)生的主體地位

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，要是要注重凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與到課堂之中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以知識的單向傳遞為主，學(xué)生缺乏思考的動力與思考的機(jī)會，因此很難形成問題意識，即使產(chǎn)生問題意識，也會被“灌輸式”的教學(xué)扼殺在萌芽之中，同時還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思想上的惰性，一旦遇到問題便被動的等待教師的講解，過度依賴教師，不愿意主動思考。針對這種情況，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生勇于提出問題并積極思考，同時為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行討論，鍛煉學(xué)生分析問題與解決問題的能力。教師要敢于放手，將更多的課堂時間交給學(xué)生，使學(xué)生能夠有機(jī)會提出問題、思考問題和討論問題，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要方式，促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識。凸顯學(xué)生的主體地位，既符合新課標(biāo)的要求，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是推動小學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵舉措。

5.結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，問題意識的培養(yǎng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義，養(yǎng)成良好的問題意識能夠活躍小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識，從而更好的掌握數(shù)學(xué)知識的運用能力，對小學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。為此，教師應(yīng)該積極改變教學(xué)策略，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們敢于提問，會提問，從而提高小學(xué)生的問題意識，提高他們的數(shù)學(xué)水平。

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