萬妍

摘 ?要：音樂課堂在所有教育課堂中，是相當(dāng)富有激情、充滿活力的，并能給學(xué)習(xí)者帶來快樂的一門學(xué)科。但是這種快樂并不會貫穿在課堂始終，對于音樂學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用方面也存在一定的問題，學(xué)生并不能將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。為了讓學(xué)生學(xué)得更加有效、更加具有實(shí)用性，應(yīng)該構(gòu)建更加活躍、更加歡快、更具有應(yīng)用性的多樣化課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;打擊樂器;應(yīng)用多樣化

【中圖分類號】G613.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）15-0077-02

【Abstract】In all education classes， music class is a subject full of passion and vitality， and can bring happiness to learners. But this kind of happiness does not run through the classroom， there are some problems in the practical application of music learning， students can not learn the knowledge of practical application. In order to make students learn more effectively and more practical， we should build a more active， more cheerful and more practical diversified classroom.

【Keywords】Primary school music;Percussion instruments;Application diversification

作為一門重要的藝術(shù)教育學(xué)科，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該摒棄之前單調(diào)、枯燥，并讓學(xué)生感到厭煩的教育模式與僵化的教育內(nèi)容。從音樂教師來講，其工作不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、傳播音樂文化，更重要的是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，豐富課堂的內(nèi)容和模式，讓學(xué)生們在自我實(shí)踐的過程中體會音樂的感染力、欣賞音樂美、感受音樂美、表現(xiàn)音樂美并創(chuàng)造音樂美，并在多樣化教學(xué)中體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

1.打擊樂器的特點(diǎn)

打擊樂器還有一個(gè)別稱，那就是敲打樂器，這同時(shí)說明了打擊樂器是需要通過帶有節(jié)奏敲打、摩擦和搖晃等行為而形成的音樂。打擊樂器以其極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，躋身到音樂教育的前列。打擊樂器具有悠久的歷史，而且種類十分多樣，但是每一種打擊樂器又具有自身獨(dú)特的音質(zhì)，每一種不同的音質(zhì)都在表現(xiàn)著打擊樂器本身的獨(dú)特性。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，打擊樂器簡單易學(xué)、極具操作性，并且可以采用小組合作式的特點(diǎn)，也成為現(xiàn)階段使用打擊樂器作為小學(xué)音樂課程的主要因素。

2.打擊樂器對于小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

（1）培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力

打擊樂器的教學(xué)運(yùn)用最能培養(yǎng)學(xué)生們的音樂能力，讓學(xué)生們表現(xiàn)音樂最具有實(shí)踐性，同時(shí)這也是學(xué)習(xí)音樂知識的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生們音樂表現(xiàn)力和音樂審美能力的重要方式。學(xué)習(xí)音樂的重要目的，一是為了培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的自信心，以培養(yǎng)自身的自信氣質(zhì);二是為了能讓學(xué)生運(yùn)用音樂很好的表達(dá)自我的情緒、實(shí)現(xiàn)與他人以音樂的形式溝通和進(jìn)行情感上的溝通、交流和差生共鳴;三是為了讓學(xué)生在音樂中收獲到自己的快樂，并受到音樂的情感熏陶。

（2）有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

現(xiàn)代的教育觀念是以學(xué)生為主體，在教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿想象力，促進(jìn)自身創(chuàng)造力的激發(fā)。因?yàn)橐魳繁旧砭途哂泻軓?qiáng)大的創(chuàng)造力，是人們對音樂美的深度感知，更是一種對于當(dāng)下心境的宣泄和表現(xiàn)形式，被賦予了強(qiáng)烈的感情彩色。學(xué)生對于打擊樂器的使用，將音樂這種意識化的東西以具象化體現(xiàn)，通過打擊讓學(xué)生們感知到音樂，并從自我對音樂的感知中創(chuàng)造出具有自身特殊意義的音樂，打擊樂器的教學(xué)更能讓學(xué)生對音樂的認(rèn)知提升一個(gè)水平，讓學(xué)生們真正感知音樂的力量。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的好奇心

學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識的首要前提是對這門學(xué)科產(chǎn)生好奇性，求知欲的具備更是為今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了必備的條件和因素。打擊樂器的教育更是讓學(xué)生對于音樂產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生們對于樂器是如何發(fā)出美妙的音樂產(chǎn)生好奇，并在今后的教學(xué)階段對問題不斷解讀。在音樂的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對小學(xué)生的心理特征，設(shè)置一些激起學(xué)生們好奇心的音樂問題，讓學(xué)生們對音樂充滿好奇。同時(shí)教師也要尊重和保護(hù)好學(xué)生們的求知欲和好奇心，以此可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。

3.小學(xué)音樂課堂打擊樂器應(yīng)用多樣探究

（1）充分利用新媒體優(yōu)化教育模式

在上課前利用多媒體課件導(dǎo)入課堂，能充分將學(xué)生們的注意力集中在音樂學(xué)習(xí)中，同時(shí)結(jié)合實(shí)物展示和實(shí)物演奏的教學(xué)形式，讓學(xué)生們真正對于打擊樂器有著具象化的概念，清晰地明白某一種打擊樂器的特點(diǎn)和演奏方式、音質(zhì)的獨(dú)特性，從而引發(fā)學(xué)生們的欣賞興趣。然后再利用課件配合視頻向?qū)W生們展示音樂的魅力，以及音樂的極強(qiáng)的畫面感，這些都給予了學(xué)生們對于打擊樂器的想象空間，由音樂到景象、再由景象到作詞者的情感，一次次的教育升華讓音樂教學(xué)的意義高度上升，也讓學(xué)生們對于音樂有了深度的理解，并在自我理解中實(shí)現(xiàn)自我的音樂價(jià)值觀。新媒體的應(yīng)用除了可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣外，還為枯燥、乏味的課堂提供了一定的樂趣，讓學(xué)生們從多種層度、多個(gè)角度深度解讀音樂。

（2）開放型的教育模式

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，本就不同于其他學(xué)科，除了要充滿激情外，更應(yīng)該注重學(xué)生們的應(yīng)用能力，打擊樂器的教學(xué)不能僅僅依靠播放音樂和視頻講解來完成，只是為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)情趣。開放型的教育模式，是讓學(xué)生們能親身感受到打擊樂器的魅力，是遠(yuǎn)離自己座位與體驗(yàn)樂器親密接觸的過程，在自己的打擊操作中，加深學(xué)生對某個(gè)樂器的肌肉記憶和印象，更容易激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力和想象能力。所以音樂課堂上不應(yīng)采取范例式的教育方式，如若教學(xué)樂器的數(shù)量具有局限性，可以將學(xué)生分組化，讓組內(nèi)的學(xué)生以小組的形式接觸打擊樂器，并非讓教師在講臺演奏，而學(xué)生們在座位上感受的教學(xué)形式，這樣會嚴(yán)重阻礙學(xué)生們對打擊音樂的認(rèn)知，從而影響音樂的學(xué)習(xí)興趣。但是在這項(xiàng)教學(xué)形式實(shí)施中需要注意的是，提醒并保證學(xué)生們具有充足的自制力，保證不會對樂器造成損傷。

（3）樂理基礎(chǔ)知識的掌握

實(shí)踐的基礎(chǔ)則是理論知識的掌握，在學(xué)生接觸打擊樂器之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生們基本掌握相關(guān)的樂理知識，以讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)際操作。但是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一般會采用讓學(xué)生們跟唱的方式來學(xué)習(xí)音樂知識。但是這僵化的教育形式，無疑會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂的教育效率顯著降低，長期下去，甚至?xí)寣W(xué)生對音樂課程產(chǎn)生厭煩的心理。結(jié)合打擊樂器對學(xué)生們進(jìn)行樂理知識的教學(xué)，會讓學(xué)生對打擊樂器充滿向往和興趣，進(jìn)一步提升音樂課堂的學(xué)習(xí)效率。

（4）情景游戲的表演

在傳統(tǒng)的音律教學(xué)過程中，往往采用的方式是“教師編作，學(xué)生演練“的機(jī)械模仿形式，這樣的教學(xué)方法限制了學(xué)生們的雙手和大腦，對于學(xué)生們的音樂發(fā)展產(chǎn)生局限性。教師可以播放一些具有創(chuàng)造力的音樂，讓學(xué)生自己感悟、理解和想象，將聽到的音樂在用自己的方式表現(xiàn)出來。這一放開式的教育模式，讓學(xué)生們的自信心得以樹立的同時(shí)，還能對學(xué)生的個(gè)性做好培養(yǎng)。既活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，又能讓學(xué)生們通過自身理解感受的音樂的美麗、課堂的趣味性。在欣賞音樂的教學(xué)之中，教師還可以應(yīng)用多種音樂游戲，讓學(xué)生們感受不同的音樂所表現(xiàn)音樂情緒，讓學(xué)生們在游戲中感知音樂，將音樂中所描繪景象可以在課堂中讓學(xué)生們呈現(xiàn)出來，更有利于加深學(xué)生們對于樂曲具化形象的理解和對音樂的理解。

4.學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)

（1）學(xué)生對于音響的探索

音響探索式音樂學(xué)習(xí)中一項(xiàng)最不可缺少的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷τ谝繇懙奶剿鞯韧趯β曇舻奶剿鳌σ魳返奶剿?，這里面的聲音既包括自然界中的聲音，也包括人類社會總產(chǎn)生的聲音。像是森林中小鳥的叫聲、課堂中學(xué)生的讀書聲、下雨的聲音等都屬于音響的探索活動。教師對于學(xué)生們探索聲音的啟發(fā)，也是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)。

在學(xué)習(xí)打擊樂器的使用過程中，不一樣的打擊樂器具有著不同的音質(zhì)，不同的樂器產(chǎn)生的聲音也各不相同。但同一種打擊樂器，不同的人以不同的打擊方法打擊樂器，其產(chǎn)生的聲音也是不同的，這就需要學(xué)生們對生活中或社會中出現(xiàn)的聲音進(jìn)行觀察，結(jié)合打擊樂器進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。教師在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通過探索的方式將各種聲音通過打擊樂器表現(xiàn)出來。

（2）注重學(xué)生即興編創(chuàng)的能力

即興編創(chuàng)是指在課堂的教學(xué)中進(jìn)行隨機(jī)的創(chuàng)作，這項(xiàng)游戲主要考察的是學(xué)生們的音樂創(chuàng)作能力。但是小學(xué)階段的學(xué)生的想法天馬行空，對于音樂的創(chuàng)作也具有自身的特性。在音樂的課堂之中，教師需要做的就是利用簡單的游戲，適當(dāng)性地展開具有創(chuàng)作性的游戲活動，并對學(xué)生加以合理科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生們主動進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作音樂的主體性地位，以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)作能力。

（3）自制打擊樂器的創(chuàng)作實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)一切真知的唯一途徑，對于音樂課堂來說，亦是如此。尤其是對于低年級的小學(xué)生來說，具有十分重要的意義。對于打擊樂器的制作，可以變得十分簡單。驕傲是可以指導(dǎo)學(xué)生們利用自己身邊的工具，制作簡單的打擊樂器。在制作簡單打擊樂器的過程中，學(xué)生們的動手能力和思維創(chuàng)造能力都會得到增強(qiáng)。

讓學(xué)生們利用周身物件來自制打擊樂器，那么這樣的樂器是豐富多彩、多種多樣的，會發(fā)出聲音的物件也有很多：廢棄的飲料易拉罐、路上的木材以及丟棄的塑料盆等，自制打擊樂器不僅僅是對學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還能在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)讓學(xué)生們養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的習(xí)慣，將音樂變得生活化、日?；?。

（4）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

音樂課堂上對于打擊樂器的應(yīng)用，還可以促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。打擊樂器的豐富性和多樣性，使敲打后產(chǎn)生的聲音也具有多樣性。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生敲打不同物品而產(chǎn)生的不同聲音，讓學(xué)生們進(jìn)行隨意組合而形成一段新的旋律，這樣大膽而富有創(chuàng)造力的游戲，也能學(xué)生們的自信心得以增強(qiáng)。

5.結(jié)語

綜上所述，我們可以看出打擊樂器在小學(xué)音樂課堂中的重要性。對于打擊樂器的巧妙應(yīng)用和課堂的新穎化、多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，打造更加具有效率的課堂。讓學(xué)生們感受音樂力量的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生們實(shí)際應(yīng)用能力。此外音樂學(xué)科的發(fā)展還應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的綜合素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生們的多項(xiàng)實(shí)用能力，這也是新課標(biāo)的發(fā)展方向。

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