郁敏華

【摘 要】道德與法治課堂是學(xué)校德育教育的重要載體，增強道德與法治課堂的實效性可以促進學(xué)生個體的人格成長，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、積極的生活態(tài)度，為學(xué)生個體的發(fā)展提供道德基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以成長為對國家與社會有用的合格人才。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;課堂教學(xué);學(xué)生

德育教育是學(xué)校教育必不可少的環(huán)節(jié)，是國家落實“立德樹人”基本國策的重要載體。小學(xué)階段的學(xué)生處于思維發(fā)展的初級階段，具有較強的向師性，愛玩、愛動，注意力不易集中，抽象理解能力較差，同時，也具有一定的分析能力與語言表達能力。面對這樣的學(xué)情道德與法治教師需要設(shè)計適合學(xué)生年齡特點的課堂活動，充分地調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對道德與法治課堂產(chǎn)生興趣，能將在道德與法治課上學(xué)到的道理應(yīng)用到生活實踐中去。

一、創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力

學(xué)生在課堂上的專注程度，決定著課堂教學(xué)的實效性，所以教師在日常教學(xué)的過程中要注重調(diào)動學(xué)生的無意注意、有意注意、有意后注意，以保障學(xué)生對教學(xué)環(huán)節(jié)的參與。在課堂上課之初，教師要注重吸引學(xué)生的無意注意，然后在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意。為了讓學(xué)生快速進入到課堂狀態(tài)，教師在導(dǎo)入時可以進行情境的創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生感興趣的情境，提出與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，由淺入深地引發(fā)學(xué)生的思考，保障道德與法治課堂的教學(xué)效果。

在進行《家庭的記憶》一課的教學(xué)時，教師便利用情境吸引了學(xué)生的注意力。首先本節(jié)課的教學(xué)目的是帶領(lǐng)學(xué)生認識家庭的成員，了解家庭發(fā)展的變化，帶領(lǐng)學(xué)生感受家庭的傳統(tǒng)概念與價值，增強學(xué)生對家庭的歸屬感。帶著這樣的教學(xué)目標，教師在上課前搜集整理的班級成員的家庭合照，制作成了小視頻，在上課之時展現(xiàn)出來，并道：“我們每個同學(xué)都有溫馨、幸福的家庭，誰能與大家分享一下自己在家庭生活中難忘的經(jīng)歷呢？”組織學(xué)生進行表達。通過這個溫馨的情境的設(shè)置，教師明確了本節(jié)課關(guān)于家庭記憶的主體，營造了溫馨的氛圍，奠定了本節(jié)課溫馨有愛的感情基調(diào)，吸引了學(xué)生的無意注意，提升了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的參與性與實效性。

在進行本節(jié)課的設(shè)計時教師要充分了解班級個體的實際情況，要對特殊家庭的學(xué)生給予一定的關(guān)懷，幫助他們找到適合的替代品，不要忽略少數(shù)學(xué)生的感受，要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，保障特殊群體的健康成長。

二、自主實踐，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，教師在授課的過程中注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以極大的提升課堂效率，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。吸引學(xué)生興趣的方法有很多種，比如設(shè)計學(xué)生感興趣的導(dǎo)入、引用生活中常見的案例等，其中最容易調(diào)動學(xué)生參與度的便是自主實踐。自主實踐可以在教材內(nèi)容的范圍內(nèi)讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮，便于學(xué)生展示自己的想法與特長。自主實踐是教材理論與生活實際的有效結(jié)合，為學(xué)生將理論變?yōu)閷嵺`提供了方便的平臺，促進了學(xué)生能力的發(fā)展。

在進行《變廢為寶有妙招》一課的教學(xué)時，教師便利用實踐活動吸引了學(xué)生的興趣。首先本節(jié)課的目的是教會學(xué)生進行日常垃圾的分類，樹立學(xué)生低碳生活的理念。為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在上課之初便告訴學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)完成后，會組織變廢為寶主題的手工大賽，在本節(jié)課回答問題的環(huán)節(jié)中得分最高的小組可以優(yōu)先選擇廢舊物品。這一形式極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在小組競賽的促進下，每個小組成員都積極地回答問題，激發(fā)了學(xué)生們的思考，豐富了課堂表現(xiàn)的形式。

自主實踐的形式不僅局限于手工大賽，還可包含自主學(xué)習(xí)、資料收集、繪制手抄報等多種形式，教師要注重結(jié)合教材的內(nèi)容，將自主實踐與課本進行有機的結(jié)合，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

三、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生的思考反思

小學(xué)道德與法治教材的內(nèi)容是對生活的系統(tǒng)概括與總結(jié)，是歷史經(jīng)驗的濃縮，所以生活是學(xué)生最好的老師。教師在進行日常教學(xué)的過程中注重將教材的內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，可以促進學(xué)生對教材內(nèi)容的深入思考，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，保障學(xué)生的課堂參與。學(xué)校教育的目的之一便是為個體日后的社會生活做好準備，教師注重現(xiàn)實生活與教材的聯(lián)系可以養(yǎng)成學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會在生活中獲得能力的提升，進而促進學(xué)生對生活、對學(xué)習(xí)的熱愛。

在進行《少讓父母為我操心》一課的教學(xué)時，教師便以現(xiàn)實生活作為案例，引發(fā)了學(xué)生的反思。首先本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會做力所能及的事，要體會父母的辛苦，學(xué)會感恩。為了讓學(xué)生能體會到父母的不易，教師在課前布置了任務(wù)“觀察父母的一天”。在進行課堂教學(xué)的過程時，教師組織學(xué)生分享了觀察的成果，列舉了父母一天的工作并分享了自身觀察的感受。教師繼續(xù)提問：“父母為我們做的事情中哪些是我們自己可以完成的呢？”引發(fā)學(xué)生反思。

學(xué)生通過觀察得出的結(jié)論往往比教師講授的道理更易記憶。此外，學(xué)生還可以在觀察別的過程中模仿學(xué)習(xí)，獲得一定的生活技能，促進個體能力的增長。

四、感官聯(lián)動，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力

教師在日常教學(xué)的過程中要注重調(diào)動學(xué)生的多種動力，要注重激發(fā)學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力、認知內(nèi)驅(qū)力與自我提升內(nèi)驅(qū)力。其中認知內(nèi)驅(qū)力是一種最為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，所以又被稱之為內(nèi)在動力。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對問題本身的渴望，是學(xué)生主動探索的內(nèi)在力量，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的認知內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動需要學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生求知的渴望，所以教師要充分地調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生全方位的體會問題，深入的思考問題。

在進行《健康看電視》一課的教學(xué)時，教師便注重激發(fā)學(xué)生的認知內(nèi)驅(qū)力。本節(jié)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生健康的生活，合理的利用時間。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師先引發(fā)了學(xué)生的認知沖突道：“大部分同學(xué)的家長都反對大家看電視，但看電視也會有一定的好處，比如……”接著教師播放了《中國詩詞大會》《動物世界》《新聞聯(lián)播》的片段，學(xué)生觀看后教師道：“大家看過這些節(jié)目嗎？你覺得電視給我們帶來了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了電視的積極作用，讓學(xué)生學(xué)會對電視節(jié)目進行合理的取舍。

教師一味的說教會引發(fā)學(xué)生的反感，教師可以利用多媒體手段，促進學(xué)生對教材內(nèi)容的總結(jié)與思考，讓他們在思考的過程中獲得道理，發(fā)自內(nèi)心的接受學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)道德與法治教師在日常教學(xué)時要注重與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，設(shè)計出符合學(xué)生年齡特點的活動，讓學(xué)生在有趣的課堂活動中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獲得道德的成長。當然，教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣開發(fā)還需一線同仁們在實踐中不斷地摸索總結(jié)，共同努力，促進教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

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