郁敏華

【摘 要】道德與法治課堂是學(xué)校德育教育的重要載體，增強(qiáng)道德與法治課堂的實(shí)效性可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的人格成長(zhǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、積極的生活態(tài)度，為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展提供道德基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家與社會(huì)有用的合格人才。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;課堂教學(xué);學(xué)生

德育教育是學(xué)校教育必不可少的環(huán)節(jié)，是國(guó)家落實(shí)“立德樹人”基本國(guó)策的重要載體。小學(xué)階段的學(xué)生處于思維發(fā)展的初級(jí)階段，具有較強(qiáng)的向師性，愛玩、愛動(dòng)，注意力不易集中，抽象理解能力較差，同時(shí)，也具有一定的分析能力與語言表達(dá)能力。面對(duì)這樣的學(xué)情道德與法治教師需要設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課堂活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)道德與法治課堂產(chǎn)生興趣，能將在道德與法治課上學(xué)到的道理應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。

一、創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力

學(xué)生在課堂上的專注程度，決定著課堂教學(xué)的實(shí)效性，所以教師在日常教學(xué)的過程中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意、有意注意、有意后注意，以保障學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的參與。在課堂上課之初，教師要注重吸引學(xué)生的無意注意，然后在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意。為了讓學(xué)生快速進(jìn)入到課堂狀態(tài)，教師在導(dǎo)入時(shí)可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生感興趣的情境，提出與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，由淺入深地引發(fā)學(xué)生的思考，保障道德與法治課堂的教學(xué)效果。

在進(jìn)行《家庭的記憶》一課的教學(xué)時(shí)，教師便利用情境吸引了學(xué)生的注意力。首先本節(jié)課的教學(xué)目的是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭的成員，了解家庭發(fā)展的變化，帶領(lǐng)學(xué)生感受家庭的傳統(tǒng)概念與價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的歸屬感。帶著這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在上課前搜集整理的班級(jí)成員的家庭合照，制作成了小視頻，在上課之時(shí)展現(xiàn)出來，并道：“我們每個(gè)同學(xué)都有溫馨、幸福的家庭，誰能與大家分享一下自己在家庭生活中難忘的經(jīng)歷呢？”組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。通過這個(gè)溫馨的情境的設(shè)置，教師明確了本節(jié)課關(guān)于家庭記憶的主體，營(yíng)造了溫馨的氛圍，奠定了本節(jié)課溫馨有愛的感情基調(diào)，吸引了學(xué)生的無意注意，提升了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的參與性與實(shí)效性。

在進(jìn)行本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)教師要充分了解班級(jí)個(gè)體的實(shí)際情況，要對(duì)特殊家庭的學(xué)生給予一定的關(guān)懷，幫助他們找到適合的替代品，不要忽略少數(shù)學(xué)生的感受，要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，保障特殊群體的健康成長(zhǎng)。

二、自主實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，教師在授課的過程中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以極大的提升課堂效率，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。吸引學(xué)生興趣的方法有很多種，比如設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的導(dǎo)入、引用生活中常見的案例等，其中最容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度的便是自主實(shí)踐。自主實(shí)踐可以在教材內(nèi)容的范圍內(nèi)讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，便于學(xué)生展示自己的想法與特長(zhǎng)。自主實(shí)踐是教材理論與生活實(shí)際的有效結(jié)合，為學(xué)生將理論變?yōu)閷?shí)踐提供了方便的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。

在進(jìn)行《變廢為寶有妙招》一課的教學(xué)時(shí)，教師便利用實(shí)踐活動(dòng)吸引了學(xué)生的興趣。首先本節(jié)課的目的是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行日常垃圾的分類，樹立學(xué)生低碳生活的理念。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在上課之初便告訴學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)完成后，會(huì)組織變廢為寶主題的手工大賽，在本節(jié)課回答問題的環(huán)節(jié)中得分最高的小組可以優(yōu)先選擇廢舊物品。這一形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在小組競(jìng)賽的促進(jìn)下，每個(gè)小組成員都積極地回答問題，激發(fā)了學(xué)生們的思考，豐富了課堂表現(xiàn)的形式。

自主實(shí)踐的形式不僅局限于手工大賽，還可包含自主學(xué)習(xí)、資料收集、繪制手抄報(bào)等多種形式，教師要注重結(jié)合教材的內(nèi)容，將自主實(shí)踐與課本進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

三、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生的思考反思

小學(xué)道德與法治教材的內(nèi)容是對(duì)生活的系統(tǒng)概括與總結(jié)，是歷史經(jīng)驗(yàn)的濃縮，所以生活是學(xué)生最好的老師。教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中注重將教材的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深入思考，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，保障學(xué)生的課堂參與。學(xué)校教育的目的之一便是為個(gè)體日后的社會(huì)生活做好準(zhǔn)備，教師注重現(xiàn)實(shí)生活與教材的聯(lián)系可以養(yǎng)成學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)在生活中獲得能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

在進(jìn)行《少讓父母為我操心》一課的教學(xué)時(shí)，教師便以現(xiàn)實(shí)生活作為案例，引發(fā)了學(xué)生的反思。首先本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做力所能及的事，要體會(huì)父母的辛苦，學(xué)會(huì)感恩。為了讓學(xué)生能體會(huì)到父母的不易，教師在課前布置了任務(wù)“觀察父母的一天”。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程時(shí)，教師組織學(xué)生分享了觀察的成果，列舉了父母一天的工作并分享了自身觀察的感受。教師繼續(xù)提問：“父母為我們做的事情中哪些是我們自己可以完成的呢？”引發(fā)學(xué)生反思。

學(xué)生通過觀察得出的結(jié)論往往比教師講授的道理更易記憶。此外，學(xué)生還可以在觀察別的過程中模仿學(xué)習(xí)，獲得一定的生活技能，促進(jìn)個(gè)體能力的增長(zhǎng)。

四、感官聯(lián)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

教師在日常教學(xué)的過程中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種動(dòng)力，要注重激發(fā)學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力與自我提升內(nèi)驅(qū)力。其中認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種最為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以又被稱之為內(nèi)在動(dòng)力。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)問題本身的渴望，是學(xué)生主動(dòng)探索的內(nèi)在力量，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動(dòng)需要學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生求知的渴望，所以教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生全方位的體會(huì)問題，深入的思考問題。

在進(jìn)行《健康看電視》一課的教學(xué)時(shí)，教師便注重激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。本節(jié)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生健康的生活，合理的利用時(shí)間。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師先引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突道：“大部分同學(xué)的家長(zhǎng)都反對(duì)大家看電視，但看電視也會(huì)有一定的好處，比如……”接著教師播放了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《動(dòng)物世界》《新聞聯(lián)播》的片段，學(xué)生觀看后教師道：“大家看過這些節(jié)目嗎？你覺得電視給我們帶來了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了電視的積極作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)電視節(jié)目進(jìn)行合理的取舍。

教師一味的說教會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感，教師可以利用多媒體手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的總結(jié)與思考，讓他們?cè)谒伎嫉倪^程中獲得道理，發(fā)自內(nèi)心的接受學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)道德與法治教師在日常教學(xué)時(shí)要注重與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的課堂活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獲得道德的成長(zhǎng)。當(dāng)然，教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣開發(fā)還需一線同仁們?cè)趯?shí)踐中不斷地摸索總結(jié)，共同努力，促進(jìn)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳田圣.小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)的策略探析[J].才智，2020（16）：171.

[2]唐燕.教學(xué)如何“接童氣”——論小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)邏輯的生活化[J].課程·教材·教法，2020，40（02）：77-84.