韓振

摘? 要：隨著教育改革不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的要求在不斷提高，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵階段，學(xué)生高中時(shí)期的綜合素養(yǎng)影響了學(xué)生日后學(xué)習(xí)與生活。德育教學(xué)較為漫長(zhǎng)，而且在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征不斷變化教學(xué)方式，增加德育教學(xué)工作的時(shí)效性，拓展教學(xué)途徑，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文首先分析了高中德育教學(xué)實(shí)效性的重要作用，然后提出了高中德育教學(xué)實(shí)效性提升的途徑。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);德育教學(xué);應(yīng)用途徑

高中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，高中學(xué)生不僅要提高基礎(chǔ)性的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該提升思想道德修養(yǎng)，因此加強(qiáng)高中生德育工作尤為重要。有效的德育工作能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。教師在開展德育教學(xué)的過程中，優(yōu)化教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。在高中教學(xué)的過程中教師更要重視德育教學(xué)的實(shí)效性，結(jié)合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)與時(shí)代的發(fā)展提出有效的高中德育教學(xué)措施，提升德育教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中德育教育的意義

（一）樹立正確的三觀

高中階段的學(xué)生生活閱歷逐漸豐富，對(duì)外界的好奇心在不斷增強(qiáng)，會(huì)通過自己的方式接觸外界信息。但外界信息良莠不齊，學(xué)生在接受信息的過程中有可能受到不良信息的影響，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。目前高中階段的教學(xué)大多以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，忽視了學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，造成學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題。高中德育教學(xué)中教師意識(shí)到學(xué)生的生活不應(yīng)該完全沉浸在沉重的學(xué)習(xí)壓力下，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)生活、正確的面對(duì)困難，在遇到困難時(shí)如何調(diào)整自身心態(tài)，分辨接觸到的信息，形成屬于自己的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

（二）提升學(xué)生之間的凝聚力

高中階段的學(xué)生以及具備了社會(huì)化的特征，學(xué)校生活中會(huì)出現(xiàn)校園霸陵、小團(tuán)體以及打架斗毆等問題，教師與學(xué)生之間也會(huì)出現(xiàn)不必要的錨段與沖突。高中階段的德育教育能夠幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，德育教學(xué)的開展，幫助學(xué)生意識(shí)到周圍通學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生換位思考的能力，幫助學(xué)生尋找解決事情的正確方式。德育教學(xué)可以團(tuán)結(jié)班級(jí)內(nèi)學(xué)生互幫互助的品質(zhì)，提升班級(jí)整體的凝聚力，在一定程度上也能緩解師生之間的矛盾。

（三）有利于學(xué)生全面發(fā)展

高中教學(xué)的主要目的是為了高考服務(wù)，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，忽視了學(xué)生身上存在的潛在優(yōu)點(diǎn)、學(xué)生的天賦、學(xué)生未來發(fā)展方向。高中德育教學(xué)中教師要挖掘?qū)W生身上潛在的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生了解自身長(zhǎng)處、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生未來的構(gòu)想，從而幫助學(xué)生尋找正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)高中德育教學(xué)實(shí)效性的途徑

（一）加強(qiáng)情感教育

高中德育教學(xué)不僅要進(jìn)行形式上的培訓(xùn)，還需要教師站在學(xué)生的角度看待問題，了解學(xué)生的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生感悟周圍的善意、體會(huì)生活中的幸福。在日常的學(xué)習(xí)與生活中關(guān)系學(xué)生，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的善意。教師通過觀察學(xué)生日常，分析學(xué)生之間存在的隱患，以及學(xué)生身上存在的道德問題，并且以此為基礎(chǔ)開展主題性班會(huì)，如“學(xué)生之間意見不合怎么辦？”讓學(xué)生自由的發(fā)言，并且將學(xué)生之間存在的隱患融入到問題情景內(nèi)，降低學(xué)生之間矛盾爆發(fā)的概率。日常生活中教師可以與學(xué)生之間保持良好的交流，當(dāng)遇到早戀問題時(shí)，教師不能盲目的打壓，在了解學(xué)生的內(nèi)心想法后，幫助學(xué)生正確的處理感情，正確的對(duì)待感情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感觀。學(xué)生生活中遇到困難后，教師需要多方了解學(xué)生，從學(xué)校、家庭與社會(huì)三個(gè)方面分析，并且給出正確的指導(dǎo)方案，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立自信。

（二）開展講座

德育教學(xué)的過程中離不開講座活動(dòng)，內(nèi)容豐富、案例有趣的講座能夠吸引學(xué)生注意力，并且給學(xué)生一定的生活啟發(fā)。教師可以聘請(qǐng)專業(yè)的專家深入到班級(jí)課堂內(nèi)進(jìn)行講座，給予學(xué)生遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師也可以通過資料收集，自己開展簡(jiǎn)單的講座活動(dòng)，幫助學(xué)生分辨正確的信息，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。教師也可以根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)、班級(jí)內(nèi)發(fā)生的事情為主題，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的德育講座，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自主思考的能力，學(xué)生在小型講座時(shí)也能了解德育工作的重要性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的德育行為

教師開展德育工作的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德行為，將理論思想執(zhí)行到實(shí)際的生活中。首先，教師可以利用課余時(shí)間開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，設(shè)置不同的活動(dòng)游戲，學(xué)生在游戲的過程中可以相互合作，相互幫忙，加強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。在活動(dòng)中教師也能觀察學(xué)生的行為、性格特征，方便教師制定針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)措施。其次，教師定期利用自習(xí)時(shí)間或者利用班會(huì)時(shí)間創(chuàng)設(shè)生活情景，學(xué)生在情景內(nèi)扮演不同的角色，教師設(shè)置突發(fā)性事故，觀察學(xué)生的行為與學(xué)生的思想導(dǎo)向，這種方式能夠吸引學(xué)生參與到德育教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。最后，高中德育教學(xué)需要與其他學(xué)科聯(lián)動(dòng)，在其他學(xué)生教學(xué)時(shí)也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募尤氲掠虒W(xué)的思想，潛移默化的影響學(xué)生的思想觀念。有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的行為，有利于學(xué)生將自身的思想道德觀念應(yīng)用到實(shí)際生活中。

三、總結(jié)

綜上所述，教育改革的深入推進(jìn)，對(duì)高中生的思想道德提出了更高要求，教師在教學(xué)的過程中加強(qiáng)德育教學(xué)可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展。因此教師開展德育教學(xué)工作時(shí)要加強(qiáng)情感教育，了解學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生感受到身邊的關(guān)懷，并且學(xué)會(huì)換位思考。教師聘請(qǐng)專家或者由教師、學(xué)生搜集資料進(jìn)行小型講座，促使學(xué)生主動(dòng)的參與到德育教學(xué)中，教師通過素質(zhì)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為，提升德育教學(xué)的實(shí)效性。

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