【摘要】《基礎(chǔ)英語》是外語大類各專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程，旨在提高學(xué)生的基本語言技能，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、賞析、分析能力，同時拓展知識面，提升跨文化意識和語言敏感性。加強(qiáng)《基礎(chǔ)英語》精品課程的建設(shè)，提高課堂質(zhì)量，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，以培養(yǎng)符合“應(yīng)用技術(shù)型”的外語專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用技術(shù)型;任務(wù)型教學(xué);課程建設(shè)

【作者簡介】王姝（1982-），女，西南科技大學(xué)城市學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：認(rèn)知語言學(xué)與教學(xué)研究。

【基金項(xiàng)目】西南科技大學(xué)城市學(xué)院《基礎(chǔ)英語》精品課程建設(shè)，項(xiàng)目編號： CC-KC1808。

一、 課程概述

《基礎(chǔ)英語》是我院英語專業(yè)、翻譯專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程。課程分為《基礎(chǔ)英語》1、2、3、4，每學(xué)期5學(xué)分，80學(xué)時。共開設(shè)4學(xué)期，共20學(xué)分，320學(xué)時。其后續(xù)課程為《高級英語》。

我?！痘A(chǔ)英語》課程的發(fā)展經(jīng)歷了兩個階段：第一階段為建立階段（2006-2017年）。我校自2006年建立以來，開始開設(shè)了《基礎(chǔ)英語》課程，為英語專業(yè)核心課程。其教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案等基本是按照西南科技大學(xué)的模式和要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，課時為384課時，使用的教材為上海教育出版社出版的《新編英語教程（1-4）》，該教材主要以文本為載體，通過傳統(tǒng)的文本分析來傳授知識。教學(xué)團(tuán)隊(duì)年輕化，主要由中級職稱老師講授。第二階段為發(fā)展成熟階段（2018年至今）。經(jīng)過長時間的探索，結(jié)合我院的實(shí)際情況，從教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案等方面進(jìn)行了改革和規(guī)范，把培養(yǎng)“應(yīng)用技術(shù)型”人才作為培養(yǎng)目標(biāo)并體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，這一階段開始摸索符合我院特色的教學(xué)模式。在教學(xué)中開始重視學(xué)科應(yīng)用和學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，同時降低課時數(shù)，由384學(xué)時降為320學(xué)時，將實(shí)踐課程比例提升到50%，更加注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。同時建立了《基礎(chǔ)英語》教學(xué)團(tuán)隊(duì)，副教授擔(dān)任主講老師的比例達(dá)50%。教材改為外語教學(xué)與研究出版社出版的《新交際英語（1-4）》，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和思辨能力。教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，教學(xué)改革進(jìn)一步深化。該課程于2018年被評為校級精品課程，2020年被評為校級質(zhì)量工程項(xiàng)目，目前正在積極申報(bào)四川省課程思政項(xiàng)目。

二、 課程目標(biāo)

根據(jù)我校“應(yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)的目標(biāo)，《基礎(chǔ)英語》課程通過聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用英語專業(yè)知識分析、解決問題的能力，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技能型外語專業(yè)人才。第一，知識目標(biāo)。掌握英語專業(yè)四級要求的基本詞匯，熟練掌握英語語法，全面提升聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能。第二，能力目標(biāo)。掌握基本的英語學(xué)習(xí)方法與策略;提升閱讀能力，包括理解能力和賞析能力;培養(yǎng)和提高對文章進(jìn)行分析、評論和批判的能力;通過文本材料分析，拓展知識面，培養(yǎng)跨文化意識和能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)對語言和文化差異的敏感性。第三，思政目標(biāo)。通過課程思政的融入，培養(yǎng)具有國際視野和中國情懷的外語人才。

三、 課程建設(shè)及應(yīng)用情況

1.課程與教學(xué)改革亟待解決的重點(diǎn)問題。首先，《基礎(chǔ)英語》課程建立初期，師資隊(duì)伍建設(shè)不足，全部教師都為年輕教師，且只具備中級職稱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，缺乏有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高職稱教師來帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程建設(shè)。同時，課程內(nèi)容主要依托教材中的文本，缺乏知識的拓展，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生后期專業(yè)應(yīng)用脫節(jié)。其次，課程設(shè)計(jì)中如何更好地符合我院“應(yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵特點(diǎn)，是課程改革的重要方向。再次，課程設(shè)計(jì)的過程中主要以教師的講授為主，在教學(xué)中如何更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)，以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。最后，課程思政建設(shè)不足。

2.課程內(nèi)容與資源建設(shè)及應(yīng)用情況。（1）開發(fā)建設(shè)《基礎(chǔ)英語》精品課程配套網(wǎng)站。通過更換教材，選擇使用吳旭東主編的《新交際英語（1-4）冊》，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。課程組開發(fā)的精品課程網(wǎng)站包含教學(xué)動態(tài)發(fā)布、課程建設(shè)介紹、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)答疑、學(xué)習(xí)論壇討論、綜合提高訓(xùn)練、師生互動、網(wǎng)絡(luò)課程等欄目，具有很強(qiáng)的實(shí)用價值，受到師生的一致好評。

（2）構(gòu)建符合應(yīng)用型本科院校實(shí)際的專業(yè)教學(xué)體系。為了更好地為專業(yè)服務(wù)，并符合我院學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，幾次修改英語專業(yè)培養(yǎng)方案，將《基礎(chǔ)英語》的理論學(xué)時和實(shí)踐學(xué)時均作調(diào)整。經(jīng)過兩年的實(shí)際教學(xué)，證明該改革適用于我院英語專業(yè)的學(xué)生。

（3）籌建《基礎(chǔ)英語》試題庫。使用西南科技大學(xué)城市學(xué)院超星平臺的學(xué)習(xí)通平臺，籌建《基礎(chǔ)英語》試題庫。該題庫包含選擇題、閱讀題、翻譯題、寫作題等，教師只需要根據(jù)考試要求直接選擇考點(diǎn)和題型，通過智能組卷按鈕，迅速生成試卷和答案，通過試題管理頁面實(shí)現(xiàn)對題庫的添加、修改和刪除。

（4）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境與校企合作。目前的微格實(shí)訓(xùn)室以及綿陽八中等教學(xué)實(shí)踐基地，都為《基礎(chǔ)英語》課程提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。接下來，將建立更多的校企合作基地，實(shí)現(xiàn)課程共建。

3.課程成績評定方式。學(xué)生成績采用過程性評價，平時成績和期末考試成績各占50%。平時考核包括DUTY REPORT（占40%）、課堂表現(xiàn)（占40%）、上課出勤（占20%）三部分。理論考核主要是通過課堂教學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握情況，考查學(xué)生綜合理解分析能力;開展以平時作業(yè)、綜合性大作業(yè)、階段性測驗(yàn)、課堂專題討論、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、教學(xué)實(shí)踐活動等形式為主的過程性考核。實(shí)踐教學(xué)主要考查學(xué)生的聽、說、譯等能力，包括口語、翻譯測試以及小組匯報(bào)等。課程考核方式的改變，強(qiáng)化了學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方式的變革，加大對學(xué)生思考力、判斷力、溝通力和批判力的培養(yǎng)。

4.課程評價及改革成效。西南科技大學(xué)城市學(xué)院建立了校—院—系三級教學(xué)質(zhì)量評價體系，為加強(qiáng)本課程建設(shè)，現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院還在此基礎(chǔ)上實(shí)施了校外專家評價。近5年來，本課程教學(xué)得到了校內(nèi)外同行、專家的好評，《基礎(chǔ)英語》教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的課堂教學(xué)能力也得到了校內(nèi)外同行、專家的肯定。學(xué)生的到課率和滿意度均在90%以上，同行聽課平均分?jǐn)?shù)92分，專家聽課平均分為91分，教學(xué)督導(dǎo)聽課分?jǐn)?shù)為93分。學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生在2018、2019、2020年參加全國大學(xué)生英語競賽，多人次榮獲一等獎、二等獎、三等獎和優(yōu)勝獎，受到社會的一致認(rèn)可。

四、 課程特色與創(chuàng)新

1.教學(xué)理念的創(chuàng)新。本課程秉承“全人教育”的理念，通過讓學(xué)生廣泛接觸風(fēng)格各異的語言輸入，深度參與各種由淺入深的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步培養(yǎng)其得體有效地運(yùn)用語言來獲取信息、表達(dá)和交流的能力，成為“會思考、能感知、善交際”的人才。其次，通過讓學(xué)生參與和完成各種真實(shí)場景任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生語言的習(xí)得，并最終達(dá)到掌握語言的目的。最后，將能否激發(fā)學(xué)生的交際意愿作為內(nèi)容選擇和練習(xí)設(shè)計(jì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2. 教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。本課程主要采用任務(wù)型教學(xué)法，在教學(xué)中設(shè)置不同類型、環(huán)環(huán)相扣的交際任務(wù)，讓學(xué)生在運(yùn)用語言完成任務(wù)的過程中盤活以往的語言知識與技能，并進(jìn)一步提升語言運(yùn)用能力，同時也為語言使用更為準(zhǔn)確與得體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。本課程中的很多教學(xué)內(nèi)容涉及西方文化，將課程思政融入教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，幫助他們建立文化自信，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

4. 教學(xué)資源的創(chuàng)新。本課程立體化教學(xué)資源豐富，學(xué)生可根據(jù)個人需要，通過多媒體光盤和數(shù)字教材實(shí)現(xiàn)線上線下自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教師也可根據(jù)學(xué)生的水平與特點(diǎn)組合資源，因材施教，提升教學(xué)效果。

五、 課程的不足與改進(jìn)

首先，持續(xù)完善教師結(jié)構(gòu)體系，建設(shè)一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理且成員相對穩(wěn)定的課程教師團(tuán)隊(duì)。第二，提升科研水平。以教科研促教學(xué)，不斷更新教學(xué)理念、提升教學(xué)能力和教學(xué)水平。鼓勵團(tuán)隊(duì)教師積極開展教學(xué)科研活動，申請教科研課題，發(fā)表教科研論文，提高教師團(tuán)隊(duì)的教科研水平。第三，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將課程思政更好地融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生的社會文化知識，增強(qiáng)學(xué)生對文化差異的敏感性，也為學(xué)生學(xué)習(xí)高年級專業(yè)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第四，建設(shè)課程資源。完善教學(xué)大綱、教案、配套網(wǎng)站與題庫等。最后，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的第二課堂。為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性成長，組織教師成立相應(yīng)的英語競賽和英語考研輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對學(xué)生提供相應(yīng)輔導(dǎo)。

作為外語大類各專業(yè)的專業(yè)核心課程，《基礎(chǔ)英語》課程的建設(shè)既能滿足學(xué)生提升語言技能的要求，同時又能促進(jìn)“應(yīng)用技術(shù)型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在未來的課程建設(shè)中，將繼續(xù)探索適應(yīng)我院的課程設(shè)置，為“應(yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)做出努力。

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