江偉亮

[摘? 要：近年來，隨著中國教育制度的不斷改革落實，很有教學(xué)理念和方式方法被應(yīng)用于高中通用技術(shù)教學(xué)中，以求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中，創(chuàng)客教育的主旨在于創(chuàng)新創(chuàng)造、自由探究，真正以學(xué)生為教學(xué)的核心。本文則是通過分析高中通用技術(shù)教學(xué)存在的問題，以解決問題為前提，探究創(chuàng)客教育的有效實踐方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;通用技術(shù);學(xué)生需求]

在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和自主學(xué)習(xí)意識，與通用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)相同。通用技術(shù)是一門涉及范圍較廣、理論與實踐并重的課程，在其中應(yīng)用創(chuàng)客教育，則需要注意生活性與實際性，加強學(xué)生與其的關(guān)聯(lián)性。

一、高中通用技術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)理念的問題

高中通用技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的未來生活產(chǎn)生了直接影響，在開拓其思維的同時，也令其學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的真實和多元化。然而，很多高中的教育理念仍以高考為唯一的主導(dǎo)，對通用技術(shù)教學(xué)嚴重的輕視，而因為根本性的教育理念存在問題，因此導(dǎo)致硬件和軟件方面的運用都受到了負面影響。首先是課時設(shè)置不足，很多高中的通用技術(shù)課程時長被嚴重壓縮，理論性知識的教學(xué)過于簡短;其次在硬件設(shè)施上的投入也有所不足，進而導(dǎo)致了學(xué)生缺少實踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容表面化

在高中通用技術(shù)課程中的理論與實踐同樣重要，可在實際的教學(xué)過程中，很多教師雖然融入了創(chuàng)客教育，但卻無法平衡理論與實踐的融合，同時實踐內(nèi)容也較單一化。首先，部分教師理論性的教學(xué)沒有結(jié)合實際，很容易導(dǎo)致學(xué)生無法把自己所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際操作，雖然知識量得到了增加，卻并不會實際應(yīng)用。其次，部分教師在實踐教學(xué)中缺乏理論知識的支撐，因此令部分學(xué)生在實踐過程中存在錯誤的操作，因此很容易反復(fù)出現(xiàn)同一種問題，同時安全意識存在一定的疏漏。在這種情況下，短期內(nèi)學(xué)生的實踐技能雖然有明顯的提高，但從去長遠的學(xué)習(xí)和生活來分析，沒有形成良好的實踐習(xí)慣。

二、高中通用技術(shù)中應(yīng)用創(chuàng)客教育的有效方式

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

創(chuàng)客教育應(yīng)用于高中通用技術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教師是課堂唯一主導(dǎo)的教學(xué)理念，改變教學(xué)被教材所限制，而學(xué)生只能被動的接受知識的現(xiàn)象。在創(chuàng)客教育環(huán)境下，通用技術(shù)課程的核心是學(xué)生實際應(yīng)用能力的提升，包括：學(xué)習(xí)積極性、團隊合作能力和創(chuàng)造能力。在這種情況下，教師應(yīng)賦予和培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)意識，進而提高其課堂上的專注度和參與度。其次，教師應(yīng)改變以往只能依靠教材教學(xué)的情況，而是以教材為基礎(chǔ)和導(dǎo)向，融入更加符合學(xué)生需求的元素，拉近通用技術(shù)和學(xué)生之間的距離。最后，在教學(xué)時間中應(yīng)重視學(xué)生個性化特征的培養(yǎng)，令其性格特征可以同所掌握的技術(shù)技能相融合，最終提高自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識。

（二）實際化的教學(xué)內(nèi)容

高中通用技術(shù)教學(xué)一方面要讓學(xué)生具備基本使用技術(shù)的能力，另一方面還要重視學(xué)生思維和意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正認識到學(xué)習(xí)通用技術(shù)的實際價值，改變以往以考試為目標(biāo)的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，在應(yīng)用創(chuàng)客教育時，則要讓教學(xué)內(nèi)容更加的實踐化，以此令通用技術(shù)滲透到學(xué)生的日常生活中。

比如：建筑或服裝設(shè)計相關(guān)的教學(xué)，此類技術(shù)同時高中學(xué)生存在緊密聯(lián)系，學(xué)生對此類技術(shù)也較熟悉，因此教師則需要培養(yǎng)學(xué)生實際使用的能力。首先，在開始講課之前，教師先讓學(xué)生繪畫或設(shè)計自己理想房子的外形或輪廓;當(dāng)伴隨著教學(xué)的深入，教師則可以讓學(xué)生設(shè)計房子的內(nèi)部構(gòu)造和裝潢;最后則是設(shè)計各種水電管道的線路和修改房子的整體結(jié)構(gòu)等。在這一過程中，因為學(xué)生擁有了自由發(fā)揮的空間，因此可以按照個人興趣愛好進行設(shè)計，創(chuàng)新和創(chuàng)造意識更強，學(xué)習(xí)的積極性也會有效的提高;其次，利用此類更加貼近生活的實踐教學(xué)，最大程度上鍛煉了學(xué)生所學(xué)技術(shù)的實際應(yīng)用能力。

（三）豐富教學(xué)元素

創(chuàng)客教育的核心是學(xué)生，在高中通用技術(shù)中的應(yīng)用則需要激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而想要實現(xiàn)這一點則需要采用豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。高中通用技術(shù)涉及的領(lǐng)域較廣，雖然主要是基礎(chǔ)性的專業(yè)技術(shù)，但仍不能只依賴教材上的內(nèi)容，想要真正達到創(chuàng)客教育的效果，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時則應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實，搜集與教學(xué)知識點相關(guān)的各種教學(xué)資源，令學(xué)生可以從不同角度更加全面的學(xué)習(xí)通用技術(shù)。

如：《現(xiàn)代家政技術(shù)》。在這一教學(xué)實踐中，并不只是教授學(xué)生家中的清潔和整理工作，而是更加科學(xué)、人性化、健康的代化的生活方式。隨著中國科技、經(jīng)濟和飲食等多個領(lǐng)域的快速發(fā)展，多種電子產(chǎn)品都融入到高中學(xué)生的日常生活中，飲食的方式也發(fā)生了一定的改變。針對這一點，教師則需要結(jié)合現(xiàn)實，教授學(xué)生正確使用此類電子產(chǎn)品的方法，包括：辨別優(yōu)質(zhì)和劣質(zhì)產(chǎn)品的方法、性價比、基本的檢查和維護等。其次，則需要為學(xué)生添加教材中所缺少的知識。如：日常生活中常見的易燃易爆物品-面粉、電池等。利用此種更加貼近現(xiàn)實的實踐教學(xué)，首先令學(xué)生對通用技術(shù)有了更加深入和清晰的認知，有效提高其重視度;同時也強化了學(xué)生的實踐能力，令其在現(xiàn)實生活中可以更加安全、便捷的使用自己所學(xué)的技術(shù)，最終使通用技術(shù)教學(xué)對學(xué)生未來長遠的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

三、結(jié)語

創(chuàng)客教育在高中通用教學(xué)中的應(yīng)用，需要令學(xué)生發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)的實際價值，令其可以離開課堂成為學(xué)生生活的一部分，因此教師需要把技術(shù)、學(xué)生和實際三者緊密的聯(lián)系在一起，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。

參考文獻

[1]胡小盈.關(guān)于對高中通用技術(shù)課現(xiàn)狀的思考與對策[J].教育現(xiàn)代化.2018年10期.

[2]翁昌焱.關(guān)于高中通用技術(shù)課程實踐與探索的幾點思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2019年08期.

溫州市第五十一中學(xué)