江偉亮
[摘? 要:近年來,隨著中國教育制度的不斷改革落實,很有教學(xué)理念和方式方法被應(yīng)用于高中通用技術(shù)教學(xué)中,以求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中,創(chuàng)客教育的主旨在于創(chuàng)新創(chuàng)造、自由探究,真正以學(xué)生為教學(xué)的核心。本文則是通過分析高中通用技術(shù)教學(xué)存在的問題,以解決問題為前提,探究創(chuàng)客教育的有效實踐方法。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育;通用技術(shù);學(xué)生需求]
在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和自主學(xué)習(xí)意識,與通用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)相同。通用技術(shù)是一門涉及范圍較廣、理論與實踐并重的課程,在其中應(yīng)用創(chuàng)客教育,則需要注意生活性與實際性,加強學(xué)生與其的關(guān)聯(lián)性。
一、高中通用技術(shù)教學(xué)中存在的主要問題
(一)教學(xué)理念的問題
高中通用技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的未來生活產(chǎn)生了直接影響,在開拓其思維的同時,也令其學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的真實和多元化。然而,很多高中的教育理念仍以高考為唯一的主導(dǎo),對通用技術(shù)教學(xué)嚴(yán)重的輕視,而因為根本性的教育理念存在問題,因此導(dǎo)致硬件和軟件方面的運用都受到了負(fù)面影響。首先是課時設(shè)置不足,很多高中的通用技術(shù)課程時長被嚴(yán)重壓縮,理論性知識的教學(xué)過于簡短;其次在硬件設(shè)施上的投入也有所不足,進而導(dǎo)致了學(xué)生缺少實踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)教學(xué)內(nèi)容表面化
在高中通用技術(shù)課程中的理論與實踐同樣重要,可在實際的教學(xué)過程中,很多教師雖然融入了創(chuàng)客教育,但卻無法平衡理論與實踐的融合,同時實踐內(nèi)容也較單一化。首先,部分教師理論性的教學(xué)沒有結(jié)合實際,很容易導(dǎo)致學(xué)生無法把自己所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際操作,雖然知識量得到了增加,卻并不會實際應(yīng)用。其次,部分教師在實踐教學(xué)中缺乏理論知識的支撐,因此令部分學(xué)生在實踐過程中存在錯誤的操作,因此很容易反復(fù)出現(xiàn)同一種問題,同時安全意識存在一定的疏漏。在這種情況下,短期內(nèi)學(xué)生的實踐技能雖然有明顯的提高,但從去長遠的學(xué)習(xí)和生活來分析,沒有形成良好的實踐習(xí)慣。
二、高中通用技術(shù)中應(yīng)用創(chuàng)客教育的有效方式
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
創(chuàng)客教育應(yīng)用于高中通用技術(shù)教學(xué)中,首先應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教師是課堂唯一主導(dǎo)的教學(xué)理念,改變教學(xué)被教材所限制,而學(xué)生只能被動的接受知識的現(xiàn)象。在創(chuàng)客教育環(huán)境下,通用技術(shù)課程的核心是學(xué)生實際應(yīng)用能力的提升,包括:學(xué)習(xí)積極性、團隊合作能力和創(chuàng)造能力。在這種情況下,教師應(yīng)賦予和培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)意識,進而提高其課堂上的專注度和參與度。其次,教師應(yīng)改變以往只能依靠教材教學(xué)的情況,而是以教材為基礎(chǔ)和導(dǎo)向,融入更加符合學(xué)生需求的元素,拉近通用技術(shù)和學(xué)生之間的距離。最后,在教學(xué)時間中應(yīng)重視學(xué)生個性化特征的培養(yǎng),令其性格特征可以同所掌握的技術(shù)技能相融合,最終提高自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識。
(二)實際化的教學(xué)內(nèi)容
高中通用技術(shù)教學(xué)一方面要讓學(xué)生具備基本使用技術(shù)的能力,另一方面還要重視學(xué)生思維和意識的培養(yǎng),讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)通用技術(shù)的實際價值,改變以往以考試為目標(biāo)的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此,在應(yīng)用創(chuàng)客教育時,則要讓教學(xué)內(nèi)容更加的實踐化,以此令通用技術(shù)滲透到學(xué)生的日常生活中。
比如:建筑或服裝設(shè)計相關(guān)的教學(xué),此類技術(shù)同時高中學(xué)生存在緊密聯(lián)系,學(xué)生對此類技術(shù)也較熟悉,因此教師則需要培養(yǎng)學(xué)生實際使用的能力。首先,在開始講課之前,教師先讓學(xué)生繪畫或設(shè)計自己理想房子的外形或輪廓;當(dāng)伴隨著教學(xué)的深入,教師則可以讓學(xué)生設(shè)計房子的內(nèi)部構(gòu)造和裝潢;最后則是設(shè)計各種水電管道的線路和修改房子的整體結(jié)構(gòu)等。在這一過程中,因為學(xué)生擁有了自由發(fā)揮的空間,因此可以按照個人興趣愛好進行設(shè)計,創(chuàng)新和創(chuàng)造意識更強,學(xué)習(xí)的積極性也會有效的提高;其次,利用此類更加貼近生活的實踐教學(xué),最大程度上鍛煉了學(xué)生所學(xué)技術(shù)的實際應(yīng)用能力。
(三)豐富教學(xué)元素
創(chuàng)客教育的核心是學(xué)生,在高中通用技術(shù)中的應(yīng)用則需要激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,而想要實現(xiàn)這一點則需要采用豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。高中通用技術(shù)涉及的領(lǐng)域較廣,雖然主要是基礎(chǔ)性的專業(yè)技術(shù),但仍不能只依賴教材上的內(nèi)容,想要真正達到創(chuàng)客教育的效果,教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時則應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實,搜集與教學(xué)知識點相關(guān)的各種教學(xué)資源,令學(xué)生可以從不同角度更加全面的學(xué)習(xí)通用技術(shù)。
如:《現(xiàn)代家政技術(shù)》。在這一教學(xué)實踐中,并不只是教授學(xué)生家中的清潔和整理工作,而是更加科學(xué)、人性化、健康的代化的生活方式。隨著中國科技、經(jīng)濟和飲食等多個領(lǐng)域的快速發(fā)展,多種電子產(chǎn)品都融入到高中學(xué)生的日常生活中,飲食的方式也發(fā)生了一定的改變。針對這一點,教師則需要結(jié)合現(xiàn)實,教授學(xué)生正確使用此類電子產(chǎn)品的方法,包括:辨別優(yōu)質(zhì)和劣質(zhì)產(chǎn)品的方法、性價比、基本的檢查和維護等。其次,則需要為學(xué)生添加教材中所缺少的知識。如:日常生活中常見的易燃易爆物品-面粉、電池等。利用此種更加貼近現(xiàn)實的實踐教學(xué),首先令學(xué)生對通用技術(shù)有了更加深入和清晰的認(rèn)知,有效提高其重視度;同時也強化了學(xué)生的實踐能力,令其在現(xiàn)實生活中可以更加安全、便捷的使用自己所學(xué)的技術(shù),最終使通用技術(shù)教學(xué)對學(xué)生未來長遠的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
三、結(jié)語
創(chuàng)客教育在高中通用教學(xué)中的應(yīng)用,需要令學(xué)生發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)的實際價值,令其可以離開課堂成為學(xué)生生活的一部分,因此教師需要把技術(shù)、學(xué)生和實際三者緊密的聯(lián)系在一起,實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。
參考文獻
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溫州市第五十一中學(xué)