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        高中通用技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)客教育的應(yīng)用實(shí)踐

        2021-06-28 01:22:53江偉亮
        讀書(shū)文摘(下半月) 2021年3期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生需求通用技術(shù)創(chuàng)客教育

        江偉亮

        [摘? 要:近年來(lái),隨著中國(guó)教育制度的不斷改革落實(shí),很有教學(xué)理念和方式方法被應(yīng)用于高中通用技術(shù)教學(xué)中,以求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中,創(chuàng)客教育的主旨在于創(chuàng)新創(chuàng)造、自由探究,真正以學(xué)生為教學(xué)的核心。本文則是通過(guò)分析高中通用技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題,以解決問(wèn)題為前提,探究創(chuàng)客教育的有效實(shí)踐方法。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育;通用技術(shù);學(xué)生需求]

        在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí),與通用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)相同。通用技術(shù)是一門(mén)涉及范圍較廣、理論與實(shí)踐并重的課程,在其中應(yīng)用創(chuàng)客教育,則需要注意生活性與實(shí)際性,加強(qiáng)學(xué)生與其的關(guān)聯(lián)性。

        一、高中通用技術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

        (一)教學(xué)理念的問(wèn)題

        高中通用技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來(lái)生活產(chǎn)生了直接影響,在開(kāi)拓其思維的同時(shí),也令其學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的真實(shí)和多元化。然而,很多高中的教育理念仍以高考為唯一的主導(dǎo),對(duì)通用技術(shù)教學(xué)嚴(yán)重的輕視,而因?yàn)楦拘缘慕逃砟畲嬖趩?wèn)題,因此導(dǎo)致硬件和軟件方面的運(yùn)用都受到了負(fù)面影響。首先是課時(shí)設(shè)置不足,很多高中的通用技術(shù)課程時(shí)長(zhǎng)被嚴(yán)重壓縮,理論性知識(shí)的教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)短;其次在硬件設(shè)施上的投入也有所不足,進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生缺少實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        (二)教學(xué)內(nèi)容表面化

        在高中通用技術(shù)課程中的理論與實(shí)踐同樣重要,可在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,很多教師雖然融入了創(chuàng)客教育,但卻無(wú)法平衡理論與實(shí)踐的融合,同時(shí)實(shí)踐內(nèi)容也較單一化。首先,部分教師理論性的教學(xué)沒(méi)有結(jié)合實(shí)際,很容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法把自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作,雖然知識(shí)量得到了增加,卻并不會(huì)實(shí)際應(yīng)用。其次,部分教師在實(shí)踐教學(xué)中缺乏理論知識(shí)的支撐,因此令部分學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中存在錯(cuò)誤的操作,因此很容易反復(fù)出現(xiàn)同一種問(wèn)題,同時(shí)安全意識(shí)存在一定的疏漏。在這種情況下,短期內(nèi)學(xué)生的實(shí)踐技能雖然有明顯的提高,但從去長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和生活來(lái)分析,沒(méi)有形成良好的實(shí)踐習(xí)慣。

        二、高中通用技術(shù)中應(yīng)用創(chuàng)客教育的有效方式

        (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

        創(chuàng)客教育應(yīng)用于高中通用技術(shù)教學(xué)中,首先應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教師是課堂唯一主導(dǎo)的教學(xué)理念,改變教學(xué)被教材所限制,而學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)的現(xiàn)象。在創(chuàng)客教育環(huán)境下,通用技術(shù)課程的核心是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升,包括:學(xué)習(xí)積極性、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造能力。在這種情況下,教師應(yīng)賦予和培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)而提高其課堂上的專(zhuān)注度和參與度。其次,教師應(yīng)改變以往只能依靠教材教學(xué)的情況,而是以教材為基礎(chǔ)和導(dǎo)向,融入更加符合學(xué)生需求的元素,拉近通用技術(shù)和學(xué)生之間的距離。最后,在教學(xué)時(shí)間中應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性化特征的培養(yǎng),令其性格特征可以同所掌握的技術(shù)技能相融合,最終提高自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。

        (二)實(shí)際化的教學(xué)內(nèi)容

        高中通用技術(shù)教學(xué)一方面要讓學(xué)生具備基本使用技術(shù)的能力,另一方面還要重視學(xué)生思維和意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)通用技術(shù)的實(shí)際價(jià)值,改變以往以考試為目標(biāo)的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此,在應(yīng)用創(chuàng)客教育時(shí),則要讓教學(xué)內(nèi)容更加的實(shí)踐化,以此令通用技術(shù)滲透到學(xué)生的日常生活中。

        比如:建筑或服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué),此類(lèi)技術(shù)同時(shí)高中學(xué)生存在緊密聯(lián)系,學(xué)生對(duì)此類(lèi)技術(shù)也較熟悉,因此教師則需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用的能力。首先,在開(kāi)始講課之前,教師先讓學(xué)生繪畫(huà)或設(shè)計(jì)自己理想房子的外形或輪廓;當(dāng)伴隨著教學(xué)的深入,教師則可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)房子的內(nèi)部構(gòu)造和裝潢;最后則是設(shè)計(jì)各種水電管道的線(xiàn)路和修改房子的整體結(jié)構(gòu)等。在這一過(guò)程中,因?yàn)閷W(xué)生擁有了自由發(fā)揮的空間,因此可以按照個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì),創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)更強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有效的提高;其次,利用此類(lèi)更加貼近生活的實(shí)踐教學(xué),最大程度上鍛煉了學(xué)生所學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

        (三)豐富教學(xué)元素

        創(chuàng)客教育的核心是學(xué)生,在高中通用技術(shù)中的應(yīng)用則需要激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,而想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)則需要采用豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。高中通用技術(shù)涉及的領(lǐng)域較廣,雖然主要是基礎(chǔ)性的專(zhuān)業(yè)技術(shù),但仍不能只依賴(lài)教材上的內(nèi)容,想要真正達(dá)到創(chuàng)客教育的效果,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)則應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí),搜集與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的各種教學(xué)資源,令學(xué)生可以從不同角度更加全面的學(xué)習(xí)通用技術(shù)。

        如:《現(xiàn)代家政技術(shù)》。在這一教學(xué)實(shí)踐中,并不只是教授學(xué)生家中的清潔和整理工作,而是更加科學(xué)、人性化、健康的代化的生活方式。隨著中國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)和飲食等多個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展,多種電子產(chǎn)品都融入到高中學(xué)生的日常生活中,飲食的方式也發(fā)生了一定的改變。針對(duì)這一點(diǎn),教師則需要結(jié)合現(xiàn)實(shí),教授學(xué)生正確使用此類(lèi)電子產(chǎn)品的方法,包括:辨別優(yōu)質(zhì)和劣質(zhì)產(chǎn)品的方法、性?xún)r(jià)比、基本的檢查和維護(hù)等。其次,則需要為學(xué)生添加教材中所缺少的知識(shí)。如:日常生活中常見(jiàn)的易燃易爆物品-面粉、電池等。利用此種更加貼近現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教學(xué),首先令學(xué)生對(duì)通用技術(shù)有了更加深入和清晰的認(rèn)知,有效提高其重視度;同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力,令其在現(xiàn)實(shí)生活中可以更加安全、便捷的使用自己所學(xué)的技術(shù),最終使通用技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

        三、結(jié)語(yǔ)

        創(chuàng)客教育在高中通用教學(xué)中的應(yīng)用,需要令學(xué)生發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)的實(shí)際價(jià)值,令其可以離開(kāi)課堂成為學(xué)生生活的一部分,因此教師需要把技術(shù)、學(xué)生和實(shí)際三者緊密的聯(lián)系在一起,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]胡小盈.關(guān)于對(duì)高中通用技術(shù)課現(xiàn)狀的思考與對(duì)策[J].教育現(xiàn)代化.2018年10期.

        [2]翁昌焱.關(guān)于高中通用技術(shù)課程實(shí)踐與探索的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)咨詢(xún)(教育科研).2019年08期.

        溫州市第五十一中學(xué)

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