關(guān)則敏

【摘要】《道德與法治》課的生活化素材，來源于學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活。利用這些方面的素材進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的教學(xué)，能夠引發(fā)學(xué)生興趣、觸動心靈產(chǎn)生感染力、使課堂教學(xué)更加精彩，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】生活化素材;導(dǎo)入教學(xué);道德與法治;興趣;效果

常言道：“良好的開端是成功的一半。”課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)猶如電視節(jié)目的引子，好的導(dǎo)入教學(xué)可以使學(xué)生很快進入課堂情境中。重視《道德與法治》課導(dǎo)入這個第一教學(xué)環(huán)節(jié)，會使課堂教學(xué)更加精彩有效。同時，《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出：本課程是“以初中學(xué)生逐步擴展的生活為基礎(chǔ)的?！弊⒅剡\用生活化素材進行導(dǎo)入教學(xué)，更能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及《道德與法治》的課程性質(zhì)和特點。選取來源于學(xué)生家庭生活、學(xué)校生活、社會生活緊密聯(lián)系的生活化素材進行《道德與法治》課的導(dǎo)入教學(xué)，會使課堂教學(xué)更加真實可信，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的動力。本文主要談?wù)勗凇兜赖屡c法治》課導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中如何選取和運用生活化素材以及要注意的一些問題。

一、要選取貼近學(xué)生生活實際的生活化素材

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了本課程的性質(zhì)：“具有思想性、人文性、實踐性和綜合性。”要求要“從學(xué)生實際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ)”，“與初中學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活緊密聯(lián)系;將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。”所以，教師在《道德與法治》課程導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中選取的生活化素材要貼近學(xué)生的生活實際，具體就是要選取與初中學(xué)生緊密聯(lián)系的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活方面的生活化素材。只有選取這些學(xué)生熟悉的生活化素材，才會可信可親引發(fā)興趣、才會觸動心靈產(chǎn)生感染力、才會使導(dǎo)入教學(xué)更加精彩，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在七年級《道德與法治》（上冊）《愛在家人間》的教學(xué)時，筆者選取學(xué)生熟悉的家庭生活方面的素材。筆者預(yù)先布置學(xué)生翻閱自己和家人的照片，選擇自己最喜歡的幾張，拿到班上展示，并讓學(xué)生代表談?wù)劯惺?。于是，學(xué)生積極響應(yīng)，興致勃勃，順理成章地進入新課“體味親情”學(xué)習(xí)。這樣，利用學(xué)生十分熟悉的家庭生活素材進行導(dǎo)入教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對新課《愛在家人間》的學(xué)習(xí)就事半功倍，收到良好的教學(xué)效果。同時，對于進入叛逆期的初中學(xué)生來說，回憶溫馨幸福的家庭生活，體味親情，感受親人的愛，會觸動心靈產(chǎn)生對家人割舍不斷的情感，有利于良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)七年級《道德與法治》下冊“我與集體共成長”這一課時，筆者的導(dǎo)入是選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活方面的素材。筆者提出的導(dǎo)入問題是：（1）本學(xué)期，你為班集體做了些什么？（2）你自己覺得做的效果怎樣？學(xué)生通過思考，小組討論，派代表對問題進行逐一的回答。這些事情是學(xué)生自己在學(xué)校、在班級親身經(jīng)歷做過的，是貼近學(xué)生生活實際的，他們個個都認(rèn)真思考，積極發(fā)言，興致勃勃。于是，筆者不失時機地提出：集體，需要我們共建，需要我們每個人盡責(zé)。那么，我們應(yīng)該怎樣才能建設(shè)良好的班集體呢？這樣，導(dǎo)入新課《我與集體共成長》。學(xué)校生活是學(xué)生健康成長的搖籃，選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活內(nèi)容作為《道德與法治》課導(dǎo)入教學(xué)的素材，能夠激發(fā)興趣，增強感染力。同時，對于正處于身心發(fā)育重要時期的初中學(xué)生來說，有利于他們良好品德的形成。當(dāng)然，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有的課題可以選取社會生活方面的素材。比如，教學(xué)八年級《道德與法治》中“堅持國家利益至上”“基本經(jīng)濟制度”等課題時，筆者就選取社會生活方面的素材進行導(dǎo)入教學(xué)，具體做法在下面內(nèi)容進行說明。

二、圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點難點選取生活化素材

課堂教學(xué)的一切教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)節(jié)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點進行，通過突破重點、解決難點實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。《道德與法治》課的導(dǎo)入教學(xué)素材，同樣必須圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點難點進行選取。例如，教學(xué)八年級《道德與法治》上冊“堅持國家利益至上”這個課題時，筆者選取本地區(qū)的社會生活方面的素材進行導(dǎo)入教學(xué)。具體內(nèi)容是：海陵灣大橋建設(shè)途經(jīng)麻禮村，村民積極配合拆遷忘小家顧大家的事跡。在導(dǎo)入教學(xué)時，筆者首先展示幾組有關(guān)村民拆遷及大橋工地建設(shè)情況的圖片。再讓學(xué)生思考：你怎么看待這些村民的行為？然后進行點撥導(dǎo)入：集體利益、國家利益與個人利益緊密相連，從根本上是一致的。只有國家富強，人民才能安居樂業(yè)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)理解國家利益與個人利益的關(guān)系，明確“國家利益至上”的道理。接著，展示課題、教學(xué)目標(biāo)和重難點。這樣，通過學(xué)生熟悉的社會生活素材進行導(dǎo)入教學(xué)，有效地突出“國家利益至上”這個課題，突破“國家利益與個人利益緊密相連，從根本上是一致的”“要著眼長遠(yuǎn)、顧全大局，把國家利益放在第一位”等這些重難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，社會生活方面的素材也是十分豐富的，必須選取學(xué)生熟悉的內(nèi)容。因為，熟悉的教學(xué)素材，學(xué)生會產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣提高學(xué)習(xí)效率。同時，導(dǎo)入素材是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。在教學(xué)過程中，要處理好這種主次關(guān)系，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、根據(jù)學(xué)生的接受程度運用生活化素材

生活化素材十分豐富，蘊涵著不同的道理，有的顯淺，學(xué)生一下子就明白;有的比較深奧，需要深入分析，挖掘出現(xiàn)象背后的本質(zhì)。運用生活化素材進行導(dǎo)入教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生的接受程度進行選取，深入分析研究，才能激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)動力。例如，教學(xué)八年級《道德與法治》下冊“基本經(jīng)濟制度”這個課題時，用了“眾志成誠，馳援湖北抗疫” 的材料作為導(dǎo)入素材。首先展示幾組材料：（1）鐘南山院士、李蘭娟院士等率領(lǐng)團隊出征湖北，科研攻關(guān)短時間甄別出病原體。各省市及解放軍醫(yī)療隊達(dá)兩萬人分批增援湖北抗疫，體現(xiàn)出“最美逆行者” 形象;（2）火神山、雷神山醫(yī)院及方艙醫(yī)院短時間建成，并高質(zhì)量投入運營;（3）全國各地各企事業(yè)單位及社會各界捐款捐物，防控物資及時運到湖北疫區(qū)。這些材料表現(xiàn)出的是“眾志成誠，馳援湖北抗疫” 的現(xiàn)象，至于為什么在這么短的時間能動員這么大的力量進行防控并取得階段性勝利這個本質(zhì)問題，很多學(xué)生由于能力的局限就不能準(zhǔn)確地認(rèn)知。在運用這個素材時，必須認(rèn)真分析，理解我國制度的優(yōu)勢，讓學(xué)生帶著懸念進入新課《基本經(jīng)濟制度》的學(xué)習(xí)，會收到良好的教學(xué)效果。

四、需要注意的一些問題

這里所談的生活化素材主要來源于學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活，用它進行《道德與法治》課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)，能夠激發(fā)興趣，增強學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。但是，我們在運用的時候還要注意如下一些問題：（1）在運用生活化素材進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要注意處理好與新課的關(guān)系。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)，是為新課服務(wù)的，要做到“短”“精”“準(zhǔn)”。也就是，使用的時間要“短”，開門見山，直奔主題;選取的材料要“精”，不要糾纏不清，喧賓奪主;提取的素材要“準(zhǔn)”，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)、突破重難點。（2）選取的生活化素材，是學(xué)生熟悉的，容易理解的。要發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，放手由學(xué)生自己發(fā)掘素材，獨立思考，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合素養(yǎng)。（3）教師要加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。要掌握新科技、新知識，運用現(xiàn)代教學(xué)手段提取生活化素材，不但要使導(dǎo)入素材蘊涵哲理、產(chǎn)生懸念、激發(fā)興趣，更要使整個教學(xué)過程精彩紛呈、啟迪人生、效果顯著。

[本文系廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃（2019年度）研究課題“道法課生活化導(dǎo)入的實踐性研究”（課題批準(zhǔn)號：2019YQJK377）的階段性成果]

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012.