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        初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新策略探析

        2021-06-28 17:38:42張俊文
        文理導(dǎo)航 2021年5期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新策略初中物理教學(xué)方法

        張俊文

        【摘 要】對(duì)于多數(shù)初中生而言,物理課程的學(xué)習(xí)難度都比較大,尤其是剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們?nèi)狈ξ锢韺W(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以在學(xué)習(xí)中有很大的壓力。因此,在這種情況下,教師必須要深入探究的問題是如何選擇和創(chuàng)新教學(xué)方法?;诖耍疚膹某踔形锢斫虒W(xué)方法的選擇和初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新策略兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析,希望可以為有需要的人提供參考意見。

        【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)方法;創(chuàng)新策略

        在初中階段物理是學(xué)生的必修課,物理教材中涉及到繁瑣復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生經(jīng)?;煜?,很難充分掌握。因此,為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí),初中物理教師在教學(xué)中必須要合理運(yùn)用教學(xué)方法,也要積極創(chuàng)新,只有這樣才可以大大的提高教學(xué)水平。

        一、初中物理教學(xué)方法的選擇

        (一)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體

        初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,為了可以保證獲得顯著的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的主體。然而多數(shù)初中物理教師在教學(xué)中還是采用以往的教學(xué)方法,覺得這種教學(xué)方法雖然保守,但是有效,而新型的教學(xué)方法尚未真正成熟,所以在嘗試過程中有諸多疑惑。此傳統(tǒng)思維模式下的初中物理教學(xué)通常在區(qū)分學(xué)生時(shí)只是憑借學(xué)習(xí)成績(jī),就算學(xué)生考取不錯(cuò)的考試分?jǐn)?shù),也不一定在學(xué)習(xí)中可以靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。要想充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,教師必須要學(xué)會(huì)改變自身在教學(xué)中扮演的角色,不管是課前準(zhǔn)備還是課堂教學(xué),都應(yīng)該讓學(xué)生成為參與者,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采用適宜的教學(xué)方式。通過這樣做,既可以緩解教師的工作壓力,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,使其在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到樂趣。其實(shí),教學(xué)是一件有意義的、神圣的事情,教師在教學(xué)中也可以采用強(qiáng)制性的灌輸教育模式。作為初中物理教師,必須要不斷探索和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),拓寬教學(xué)理論,懂得學(xué)以致用,只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)既定的物理教學(xué)目標(biāo),與新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求相符。

        (二)初中物理的常見教學(xué)方法

        1.實(shí)驗(yàn)法

        物理屬于自然科學(xué),必須要采用實(shí)驗(yàn)方法來合理驗(yàn)證物理結(jié)論,只有學(xué)生親自完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,總結(jié)出物理結(jié)論,而且采用該方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,才可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如:對(duì)“液化和凝化”現(xiàn)象進(jìn)行講解時(shí),教師可以在教學(xué)過程中采用實(shí)驗(yàn)法,課前教師將裝滿水的一個(gè)瓶子放進(jìn)冰箱冰凍,然后在水解凍后,拿出部分要求學(xué)生對(duì)霜以及露的基本形成原理仔細(xì)觀察,以幫助學(xué)生加深對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

        2.比較法

        在初中物理教學(xué)中運(yùn)用比較法,通常是讓學(xué)生比較分析一些類似的物理知識(shí),對(duì)這些物理知識(shí)之間的不同點(diǎn)進(jìn)行討論,以充分了解物理知識(shí)。比如:對(duì)“聲和光的傳播”進(jìn)行講解時(shí),教師可以在教學(xué)中采用比較法,讓學(xué)生對(duì)比分析聲與光的內(nèi)容以及基本原理,以找到二者的不同,則聲音傳播離不開介質(zhì),但是光無需介質(zhì),而且在傳播速度方面,光明顯比聲快。

        3.比喻法

        相對(duì)于高中物理而言,初中物理的理論以及概念都不復(fù)雜,有許多來自于實(shí)際生活,在教學(xué)中運(yùn)用日常生活中的例子來比喻與模擬,有利于學(xué)生充分掌握概念,也可以感受到生活中物理知識(shí)無處不在。許多基本理論只是利用單純的講解不具有趣味性和形象性,然而也無需利用相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展現(xiàn)。比如:講解日食時(shí),月亮可以用乒乓球表示,太陽用燈泡表示,在課堂上向?qū)W生演示,可以生動(dòng)形象的講解日食原理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的思維從單一變成多樣化。

        4.多媒體展示法

        多媒體因?yàn)椴僮鞅容^簡(jiǎn)單,可以全面展示教學(xué)概念,普遍運(yùn)用在當(dāng)前的物理教學(xué)中。盡管初中物理教材中很少有復(fù)雜的概念,然而也必須要合理運(yùn)用多媒體教學(xué),多媒體利用動(dòng)態(tài)過程展示可以直觀表現(xiàn)教材的知識(shí),這種優(yōu)勢(shì)是其他教學(xué)方法根本不具有的,特別是發(fā)散介紹教材的知識(shí)時(shí),利用多媒體來展示,可以獲得顯著的教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目的。

        二、初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

        (一)建立寬松的探究式學(xué)習(xí)環(huán)境

        初中學(xué)生通常對(duì)未知的事物都有強(qiáng)烈的好奇心,要想加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師在教學(xué)中應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們可以自主創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理教材上的知識(shí)時(shí),如果碰到一時(shí)難以解決的物理問題,應(yīng)該學(xué)會(huì)自主探究,而且在教師以及其他同學(xué)的正確引導(dǎo)下將問題有效解決,這樣可以使學(xué)生充分的掌握各個(gè)物理知識(shí)點(diǎn),迅速將物理規(guī)律總結(jié)出來,以促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

        (二)合理創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

        對(duì)于初中物理教師而言,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)課題進(jìn)行,利用設(shè)置教學(xué)情境可以使抽象的物理概念變成具體的,而且將學(xué)生引進(jìn)到情景中學(xué)習(xí)與探究物理問題。利用該方法可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿興趣,建立良好的教學(xué)氛圍。比如:講解“聲音與介質(zhì)”時(shí),教師可以向?qū)W生提出這樣的問題“時(shí)間長(zhǎng)了,盆里面的水滴有哪些變化?水滴在玻璃瓶中發(fā)出什么聲音,在塑料瓶中又可以發(fā)出什么聲音??jī)煞N聲音的不同點(diǎn)是什么?”這些問題利用創(chuàng)設(shè)生活情景的手段,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。并且可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù),科學(xué)創(chuàng)設(shè)情景,提升教學(xué)質(zhì)量,比如:在講解“平面鏡成像”時(shí),教師可以從網(wǎng)站上查找關(guān)于加菲貓照鏡子的視頻進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在觀看視頻的過程中找到成像原理,而且利用此教學(xué)方法,使學(xué)生有比較深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        (三)因材施教,滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

        在初中物理教學(xué)過程中,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不同的,造成其學(xué)習(xí)成果也不一樣。為了讓所有學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)過程中都可以提高學(xué)習(xí)效率,教師需要遵循因材施教的原則,采用分層教學(xué)法,教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力等等方面來合理分層,對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生,其制定的教學(xué)目標(biāo)都不一樣。比如:講解“聲現(xiàn)象”時(shí) ,教師可以向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù):有些學(xué)生負(fù)責(zé)搜集平時(shí)生活中出現(xiàn)的聲現(xiàn)象;有些學(xué)生對(duì)聲的合理利用來課前思考,以全面發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。在布置課后作業(yè)過程中,如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),可以要求他們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來復(fù)習(xí)與做題,進(jìn)而使他們可以進(jìn)一步鞏固知識(shí);如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),可以適當(dāng)提高作業(yè)的難度,引導(dǎo)他們思考問題“聲現(xiàn)象與光現(xiàn)象的異同點(diǎn)和相同點(diǎn)有哪些?”,這樣可以使學(xué)生不斷延伸物理知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力,以提高班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

        三、結(jié)束語

        總而言之,初中物理課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,教師必須要準(zhǔn)確把握該特征,選擇適合的教學(xué)方法,而且不斷創(chuàng)新,物理來源于實(shí)際生活,與學(xué)生的平時(shí)生活有密切聯(lián)系,利用參與實(shí)際生活來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,才可以提高學(xué)習(xí)效率,為今后的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力有利于學(xué)生將來的人生發(fā)展,這是每個(gè)初中物理教師需要完成的教學(xué)任務(wù)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]羅瑛.基于微課的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(08):237.

        [2]劉少英.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2019(04):31.

        [3]王雷.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新研究[J].中外企業(yè)家,2015(08):221.

        [4]鐘炳權(quán).初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2014(05):133+164.

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