吳玉華

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展給我國(guó)的教育教學(xué)增添了很多助力，尤其是在枯燥的語(yǔ)文課程教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了活力，增添了趣味，讓學(xué)生在更生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了更好的知識(shí)汲取和情感體驗(yàn)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。針對(duì)多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中語(yǔ)文;有效應(yīng)用

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念背景下，初中語(yǔ)文課堂大多呈現(xiàn)教師“一言堂”的教學(xué)模式，整個(gè)課程教學(xué)都是以教師口述教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)地記筆記和記憶，學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的教學(xué)環(huán)境中會(huì)大幅度降低對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也不利于自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和情感表達(dá)能力的提升。多媒體技術(shù)可以將枯燥、古板的語(yǔ)文知識(shí)趣味化，通過豐富的圖片、動(dòng)畫、視頻、音樂等輔助教育資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而幫助教師營(yíng)造高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的方法就是讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。多媒體技術(shù)擁有很多趣味性、靈活性的功能，可以將語(yǔ)文教材中的文字轉(zhuǎn)換成直觀的情景，用圖片、視頻、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)出來(lái)，還可以通過視頻、音樂等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)情境，讓語(yǔ)文知識(shí)“活”起來(lái)，為語(yǔ)文課程增添活力和色彩。多媒體技術(shù)還可以將語(yǔ)文教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰地整理出來(lái)，給學(xué)生提供明確的思路和目標(biāo)，這樣的語(yǔ)文課堂更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。比如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》的時(shí)候，教師可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中搜集篩選出符合文章內(nèi)容的景色圖片或者視頻，在教學(xué)課程中通過多媒體設(shè)備播放給學(xué)生，將文章中所描述的情景直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以有效降低學(xué)生理解課文的難度。教師也可以根據(jù)視頻中的景色，讓學(xué)生尋找課文中相對(duì)應(yīng)的句子，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

新課程改革中提出要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方式就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，強(qiáng)化學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生可以更深入感受、了解文章內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的升華。初中語(yǔ)文教師可以有效利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生以最理想的狀態(tài)投入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和情感表達(dá)能力[2]。比如，在教學(xué)《沁園春·雪》的時(shí)候，教師可以用多媒體播放一首簡(jiǎn)單干凈的背景音樂，如班得瑞的《初雪》，然后教師以聲情并茂的語(yǔ)言來(lái)朗誦毛澤東的這首詩(shī)詞，教師在朗誦的同時(shí)可以用多媒體播放一段毛澤東創(chuàng)作這首詩(shī)詞時(shí)的景象，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生可以感受毛澤東創(chuàng)作時(shí)的寬闊胸襟和磅礴氣勢(shì)，進(jìn)而升華學(xué)生內(nèi)心的愛國(guó)主義精神。

三、提供更多師生交流空間，提高課堂互動(dòng)率

多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大減少了教師在初中語(yǔ)文課程中寫板書的時(shí)間，教師可以在備課的過程中將板書內(nèi)容編輯成文字放入PPT中，這樣教師就可以為課堂互動(dòng)預(yù)留出更多的時(shí)間，教師可以利用傳統(tǒng)教學(xué)中寫板書的時(shí)間來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的交流討論等，這樣的方式可以大大提升學(xué)生在課堂中的主體地位和自主學(xué)習(xí)能力，讓傳統(tǒng)教學(xué)中“安靜”的語(yǔ)文課堂“吵鬧”起來(lái)，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)建立更加和諧的師生關(guān)系。

四、豐富教育資源，拓寬學(xué)生視野

素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要求教師在課堂教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。雖然語(yǔ)文教材中囊括了很多知識(shí)和文化，但是教材的內(nèi)容還是有限的，所以教師要想有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，就需要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的個(gè)性化發(fā)展。多媒體可以將豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源展示給學(xué)生，給學(xué)生提供更廣闊的思維空間。比如，在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》的時(shí)候，教師可以利用多媒體幫助學(xué)生賞析馬致遠(yuǎn)的其他作品，像是“落梅風(fēng)”系列的作品，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地了解馬致遠(yuǎn)的作詞風(fēng)格，也可以增加學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生在寫作時(shí)有更多的素材可以引用，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可幫助教師創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感表達(dá)能力，而且多媒體技術(shù)的應(yīng)用提升了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)效性，為教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)提供了更大的空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的建立。另外，互聯(lián)網(wǎng)擁有非常豐富的教育資源，多媒體技術(shù)可以將這些教育資源直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累和視野拓寬，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅志亮.分析多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育（美術(shù)），2020（3）：127-128.

[2]尚美麗.多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（7）：170.

[3]陳宏森.多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用探析[J].散文百家，2019（4）：128.