薛燕萍

摘 要：傳統(tǒng)的班級建設(shè)中，通常都是由班干部組織完成。但是，班干部參與到班級建設(shè)中時，他們會對其他學(xué)生頤指氣使，這導(dǎo)致部分學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性較低。班干部本身具備服務(wù)性，但是當(dāng)前學(xué)生認為擔(dān)任班干部象征著有權(quán)力，這種錯誤的認知嚴重影響到班級建設(shè)。鑒于此，需要逐漸創(chuàng)新班級建設(shè)的體制，并將志愿精神融入班級建設(shè)中，以此加快班級的建設(shè)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：志愿精神;班級建設(shè);策略

“志愿者服務(wù)”這一詞更加強調(diào)“服務(wù)”二字，當(dāng)前班級建設(shè)中，要用志愿精神鼓勵每位學(xué)生自主參與到班級建設(shè)中，從自身的實際情況出發(fā)，為班級建設(shè)做力所能及的事。用志愿精神推動班級建設(shè)旨在通過引領(lǐng)、協(xié)調(diào)、服務(wù)等不同的方法，凸顯學(xué)生的主動性，鼓勵每位學(xué)生主動參與到班級建設(shè)中，增強班集體的凝聚力。

一、定期舉辦志愿者推介會，增強學(xué)生認知

小學(xué)生年齡尚小，他們的社會經(jīng)驗、生活經(jīng)驗匱乏，對于“志愿者”這一詞，他們并不真正了解背后的內(nèi)涵和意義。為此，班主任要開展志愿者推介會，便于每位學(xué)生了解開展班級志愿者活動的重大意義。當(dāng)前，小學(xué)班級建設(shè)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使得學(xué)生主動、積極地參與到班級建設(shè)中，同時，班主任與學(xué)生要圍繞某一個活動的主題展開討論，并且圍繞某一主題來制定相關(guān)的活動內(nèi)容。其中，活動內(nèi)容包括了以下幾個方面的內(nèi)容：第一，圍繞活動主題制定與主題相符合的標(biāo)志;第二，根據(jù)活動主題確定團隊名稱;第三，圍繞活動主題明確此次活動的口號以及活動宗旨。

我們以“人人展風(fēng)采”這一活動為例子，在本次活動中，班主任要鼓勵每位學(xué)生主動參與到此次活動中，介紹自己的興趣愛好，并將自己喜歡的舞蹈、歌曲等特長展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在開展此次活動之前，教師要給學(xué)生留出足夠多的準備空間，鼓勵學(xué)生事先查找一些與志愿者相關(guān)的資料，這加深了學(xué)生對志愿者精神的理解與認識。本節(jié)課開展“人人展風(fēng)采”這一活動的目的旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的認知，加深學(xué)生對志愿者服務(wù)的認識。從字面意思上來理解，“志愿者”旨在為他人提供相關(guān)的幫助，其實不然，“志愿者”除了要給予別人幫助，還要讓自身有所收獲。通過讓每位學(xué)生發(fā)揮志愿者服務(wù)精神，每位學(xué)生都清楚地認識到自身的重要性，并且覺得自己已經(jīng)融入班集體中，這大大提高了班集體的凝聚力。

二、豐富志愿者服務(wù)項目，調(diào)動學(xué)生參與的積極性

為了能推動志愿者服務(wù)活動的開展，制定完整、合理的志愿者服務(wù)章程是非常重要的。但是班主任如何制定完整的志愿者服務(wù)章程呢？當(dāng)前，班主任要結(jié)合自身的管理經(jīng)驗，圍繞學(xué)生這一主體，制定與學(xué)生實際情況相符合的服務(wù)章程。志愿者服務(wù)章程主要是由總則、基本任務(wù)、隊員、標(biāo)志、組織機構(gòu)、附則這六個部分組合而成的。在整個志愿者服務(wù)章程中，基本任務(wù)占據(jù)主體地位，起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)老師確定了志愿者服務(wù)章程之后，要進一步明確志愿者服務(wù)項目。我們知道，在志愿者服務(wù)項目中，班級常規(guī)項目是最常見的。通過開展班級常規(guī)項目，便于學(xué)生每天在班級中都有事可干，促使班級管理日趨常規(guī)化。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極開展校園蹲點服務(wù)。學(xué)生除了要完成班級服務(wù)，還要從眾多志愿者中選出幾名志愿者定點定時為本學(xué)校提供相關(guān)的服務(wù)。當(dāng)志愿者服務(wù)項目日漸豐富起來，此時，學(xué)生會從自身的興趣愛好等多個方面出發(fā)，選擇與自身條件相符合的項目，這樣一來，學(xué)生會主動、積極地參與到志愿者服務(wù)項目中，并且在參與活動的過程中，他們自身的能力也會得到提高。由此可見，豐富志愿者服務(wù)項目是至關(guān)重要的。

三、健全志愿者服務(wù)評價體系，增強學(xué)生的服務(wù)意識

當(dāng)開展完志愿者服務(wù)活動之后，溝通與交流不可或缺。其中，溝通與交流包括了以下幾個方面的內(nèi)容：第一，學(xué)生之間的相互溝通與交流;第二，教師與學(xué)生間的相互溝通與交流。通過溝通與交流，學(xué)生能清楚地認識到其在此次志愿者服務(wù)活動中表現(xiàn)得好與壞，并且也對此次志愿者服務(wù)活動的開展意義有了深刻的認識。開展志愿者服務(wù)活動之前，班主任要事先將《活動手冊》一一分發(fā)給每位志愿者，每位志愿者一邊做活動一邊記錄自身在此次活動中的表現(xiàn)。在每次志愿者活動之后，班主任要做出評價，針對在本次志愿者活動中表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，教師要給予肯定和表揚。但需要注意的是，教師要確保自身評價的客觀性、合理性，這樣才能調(diào)動起學(xué)生參與志愿者活動的主動性，還會增強學(xué)生的志愿者服務(wù)意識。

當(dāng)前，通過開展志愿者服務(wù)活動，增強了學(xué)生的服務(wù)意識，還強化了學(xué)生的自信心，學(xué)生會主動參與到班級建設(shè)中，這對于提高學(xué)生的實踐能力大有裨益。站在學(xué)生的立場上來分析，志愿者活動為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在整個班級建設(shè)活動中，教師借助志愿者精神，引導(dǎo)每位學(xué)生主動、積極地參與進來，這不僅強化了學(xué)生的服務(wù)意識，還提升了學(xué)生的服務(wù)能力。當(dāng)前，通過開展志愿者活動，每位學(xué)生都能參與到班級建設(shè)中，他們不再是聽從、順從班干部，而是主動干自己力所能及的事?！胺?wù)+管理”這一班級建設(shè)模式與傳統(tǒng)的班級建設(shè)模式有著明顯的區(qū)別，其具有一定的優(yōu)勢?！胺?wù)+管理”這一班級建設(shè)模式不僅強化了學(xué)生的服務(wù)意識，還提升了學(xué)生的管理能力。

參考文獻：

[1]許本洲.職業(yè)學(xué)校開展志愿者活動的實踐與思考：以南京六合中等專業(yè)學(xué)校“紅馬甲”志愿者團隊為例[J].江蘇教育研究，2014（18）.

[2]吳燕.小學(xué)生如何通過自主管理來落實班級制度[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（17）.

[3]賈斌.農(nóng)村初級中學(xué)構(gòu)建班級文化對生物學(xué)習(xí)的作用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2020（11）.