張調(diào)君

摘 要：課程改革背景下，小學(xué)階段教學(xué)提倡以人為本的教育模式，這一模式的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體性。生本理念指的是以生命為本，以學(xué)生為基礎(chǔ)，使傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生巨大變化，課堂教學(xué)從以往的以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，突出學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生在生本理念下最大限度地發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能，切實(shí)提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：以生為本;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

生本教育就是以生為本，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在整個(gè)教育教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，并且依靠學(xué)生，讓學(xué)生掌握知識(shí)、獲取經(jīng)驗(yàn)、提高能力。為此，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，如激發(fā)興趣、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)、創(chuàng)設(shè)情境等多元化的教學(xué)手段，從而構(gòu)建積極、歡樂、高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)設(shè)計(jì)并不合理

當(dāng)前階段教師并不重視教學(xué)設(shè)計(jì)，且沒有在上課前認(rèn)真研讀教材，更沒有全面考慮學(xué)生學(xué)情，課堂教學(xué)中存在照搬教案的情況，這就使得在課堂上很難突出學(xué)生的課堂主體地位，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此達(dá)不到預(yù)期的教育目標(biāo)。此外，教師在教學(xué)中并不重視創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)模式比較單一，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與學(xué)科核心素養(yǎng)[1]。

2.沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師重視給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，且偏好通過測(cè)試評(píng)價(jià)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，雖然說這種教育模式有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，并不能提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)應(yīng)試以及“灌輸式”教學(xué)方式，只會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸趨于表面化，只重視識(shí)記知識(shí)，并不重視理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、以生為本，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

在生本教育理念下數(shù)學(xué)課堂更具探索性，也能讓學(xué)生在其他同學(xué)的影響下學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這個(gè)過程中學(xué)生更多的是進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的智慧、潛能、能力等，全身心參與課堂教學(xué)過程，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及提高課堂教學(xué)效率具有重要的意義。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

對(duì)于小學(xué)生來說，他們具有很強(qiáng)的可塑性，教師不應(yīng)通過一時(shí)的成敗去論英雄，還需要重視以生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這也是教師打造高效課堂基本的保障[2]。

三、以生為本，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略

1.轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式

生本教育理念下教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教育觀念，逐步增強(qiáng)自身生本意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到生本教育理念下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，之后主動(dòng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用生本理念，突出學(xué)生的課堂主體地位。這就需要教師在教學(xué)中以學(xué)生為課堂中心，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與學(xué)情制定具有針對(duì)性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

2.通過生動(dòng)的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)好的課堂導(dǎo)入能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為構(gòu)建高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以輕松的音樂、帶懸念的故事等引入課堂教學(xué)，快速吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生更能主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中[3]。在教學(xué)“小數(shù)除法”時(shí)，按以往的教學(xué)，很多學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容沒有濃厚的運(yùn)算興趣，因此筆者利用了故事導(dǎo)入，以生動(dòng)有趣的方式導(dǎo)入新課內(nèi)容。比如說，“‘聯(lián)盟一號(hào)飛船因?yàn)橐恍┕收蠠o法正常降落，而宇航員科馬洛夫在飛船墜毀之前已經(jīng)告知全國(guó)的小朋友：在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)小數(shù)的運(yùn)算，而且要點(diǎn)對(duì)小數(shù)點(diǎn)的位置，因?yàn)槁?lián)盟一號(hào)飛船這場(chǎng)悲劇就是因?yàn)橛?jì)算過程中忽略了小數(shù)點(diǎn)造成的?！痹谶@樣的課堂導(dǎo)入之下，讓學(xué)生意識(shí)到小數(shù)點(diǎn)在計(jì)算中的重要性，用生命換回的知識(shí)更應(yīng)珍惜，不僅僅是產(chǎn)生興趣，更形成對(duì)知識(shí)的敬畏和尊重，帶著使命感去學(xué)習(xí)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

通常來說，兒童的思維都是開始于動(dòng)作之前，假若學(xué)生的身體動(dòng)作與大腦思維之間的關(guān)聯(lián)被中斷，那么學(xué)生的大腦思維就無法得到發(fā)展。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中也能兼顧數(shù)學(xué)形象思維與邏輯思維之間的關(guān)聯(lián)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由此可見，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這樣不但可以活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生在和諧、有趣的課堂中高效地學(xué)習(xí)。在教學(xué)“軸對(duì)稱和平移”這一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的紙片，引導(dǎo)學(xué)生用紙片剪成指定的圖形。之后，讓學(xué)生觀察并折疊圖形進(jìn)行探討：“這些圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？哪條線是對(duì)稱軸？對(duì)稱軸有幾條？”同時(shí)，要求學(xué)生在方格紙上畫出圖形并進(jìn)行圖形平移，在平移過程中直觀地觀察到圖形平移的運(yùn)動(dòng)軌跡。從動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)到圖形的對(duì)稱軸以及平移的方法，直觀、形象地建立學(xué)生的空間概念，潛移默化地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，以生為本的教學(xué)模式激活了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生逐漸變成學(xué)習(xí)的主人。因此，教師要樹立“生本”意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái)，構(gòu)建以生為本的高效課堂。這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生終身發(fā)展搭建了平臺(tái)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宇.生本理念下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].內(nèi)蒙古教育，2016（14）：30.

[2]盧薈.生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究[J].南北橋，2019（7）：156.

[3]童宜社.生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（1）：125.