陳繁梅

摘 要：幼兒及小學(xué)低段學(xué)生由于生理、心理方面的特征，對(duì)外界事物充滿了好奇，而且活潑好動(dòng)，尤其喜歡游戲活動(dòng)。因此，在教學(xué)中要能認(rèn)識(shí)并發(fā)掘?qū)W生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，充分運(yùn)用游戲活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒及小學(xué)低段;游戲活動(dòng);實(shí)踐運(yùn)用

隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，作為一線教師，要進(jìn)行深刻的教學(xué)反思：什么樣的課堂才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，什么樣的教學(xué)方式是最受學(xué)生歡迎的，如何教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。凡此種種都是新課程背景下需要思考和深入探究的。尤其是幼兒期及小學(xué)低段，正是學(xué)生接受啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于他們今后學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)意義重大，結(jié)合學(xué)生的生理和心理特征，運(yùn)用游戲活動(dòng)可提升教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、在基礎(chǔ)教學(xué)中重視游戲活動(dòng)

通過游戲活動(dòng)組織教學(xué)，其最大的特點(diǎn)就是能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在幼兒和小學(xué)低年段教學(xué)中，因?yàn)閰⑴c學(xué)習(xí)的主體是啟蒙階段的學(xué)生，他們的心智發(fā)育還不夠成熟，認(rèn)知能力還不完善，所以，結(jié)合學(xué)生的這一特征，運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，可激發(fā)他們的探究欲望，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。尤其在基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用游戲活動(dòng)可提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生接受新知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)認(rèn)讀數(shù)字“5”時(shí)，學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)字無法形成自己的認(rèn)知。如果教師單純地介紹數(shù)字知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生覺得抽象，難以認(rèn)知。這時(shí)教師可設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)字“5”的認(rèn)知，具體游戲活動(dòng)為“搶凳子”：選取5名小學(xué)生，尋找4個(gè)凳子，然后組織這五名學(xué)生圍繞擺放好的四張凳子繞圈跑，其他同學(xué)為了烘托氣氛，可唱歌，歌聲一停止，跑動(dòng)的學(xué)生要能快速找到自己的凳子。在這個(gè)活動(dòng)中，5個(gè)學(xué)生只有4個(gè)凳子，通過游戲活動(dòng)，學(xué)生明白了4比5少1，5比4多1，將4與5這一組數(shù)字具體化和形象化。同時(shí)在游戲的過程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的熱情，對(duì)于數(shù)字變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣的游戲活動(dòng)營造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之間建立了關(guān)系，讓學(xué)生明白了數(shù)字就在自己的身邊。生活中隨處是數(shù)學(xué)，從而大大激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

再如，低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知都顯得非常無助，所以在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)：教師課前讓學(xué)生準(zhǔn)備各種類型的積木（正方體、長方體、圓柱體、球形等），然后教學(xué)時(shí)將學(xué)生進(jìn)行分組，通過分組進(jìn)行游戲，每組給出同樣多的積木，讓學(xué)生搭積木，看看哪一組同學(xué)的積木搭建得最別致、最高、最好看，以此決出勝者。通過這樣的游戲活動(dòng)形式，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)多種圖形，從而體會(huì)到圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增進(jìn)了學(xué)生間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。

二、在課堂教學(xué)過程中穿插游戲活動(dòng)

課堂教學(xué)中的游戲活動(dòng)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)。尤其在課堂教學(xué)中，因?yàn)橛變汉偷投螌W(xué)生的注意力集中時(shí)間短，隨時(shí)可能游離于教學(xué)活動(dòng)之外，這時(shí)游戲活動(dòng)不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還能集中學(xué)生的注意力。這就要求教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要豐富而有趣味，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中增加智慧，提高認(rèn)知能力?！昂⒆釉诳鞓返臅r(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易?！北热?，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)位置”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍是“左右”不分，而且會(huì)鬧出笑話，通過游戲不但能加深他們對(duì)位置的認(rèn)知，還能提高學(xué)生的分辨能力。具體游戲活動(dòng)是唱“拍手歌”，設(shè)計(jì)如下：小手伸出來，共同拍一拍，先把右手伸出來，再把左手伸出來。小手伸出來，共同拍一拍，先把右肩拍一拍，再把左肩拍一拍。游戲活動(dòng)中依次讓學(xué)生拍左腿、右腿，左腳、右腳。伴隨著愉快的節(jié)奏，學(xué)生通過重復(fù)游戲活動(dòng)，自然就會(huì)認(rèn)知“左右”。通過這樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)空間概念，還訓(xùn)練了他們的思維活動(dòng)。

三、游戲活動(dòng)要為教學(xué)服務(wù)

高爾基說過，“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，他們生活在這個(gè)世界里，并負(fù)有改造它的使命?！苯虒W(xué)過程中的游戲是為教學(xué)服務(wù)的，這不同于一般意義上的游戲。有時(shí)在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)會(huì)喧賓奪主，唯游戲而游戲，削弱了游戲輔助教學(xué)的價(jià)值，這就要求教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，把握住以下原則：游戲要形象生動(dòng)，游戲要有啟發(fā)性。只有這樣的游戲才能為課堂教學(xué)增光添色，提高學(xué)生的認(rèn)知和接受能力，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維發(fā)展。

比如，在“數(shù)字認(rèn)識(shí)”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)兒歌讓學(xué)生打拍歌唱如“1是小棒棒，2是小鴨子，3是耳朵為聽話……”等節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的兒歌，學(xué)生通過說唱能夠把數(shù)字的外形和含義對(duì)應(yīng)起來。

總之，在幼兒和小學(xué)低年段教學(xué)中，運(yùn)用游戲活動(dòng)的形式，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活問題進(jìn)行探究，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題研究成果之一，課題名稱：民間游戲引入幼兒一日活動(dòng)實(shí)踐研究，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB0416。