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        多措并舉 提升能力

        2021-06-25 16:08:09趙中慧
        新課程·上旬 2021年15期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語效率閱讀教學(xué)

        趙中慧

        摘 要:新一輪課程改革的推進(jìn)對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求,尤其在英語閱讀教學(xué)中,老師要轉(zhuǎn)變理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,提升課堂教學(xué)效率,以培養(yǎng)小學(xué)生的英語綜合能力,從而提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;閱讀教學(xué);效率

        小學(xué)英語學(xué)習(xí)中閱讀能力是最主要的能力,它對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響很大,因此,小學(xué)英語教學(xué)一定要重視英語閱讀教學(xué)。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)對學(xué)生英語閱讀能力的提升不夠重視,學(xué)生的閱讀習(xí)慣得不到有效的培養(yǎng),這直接影響了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。新課改理念下的小學(xué)英語教學(xué),一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以全新教育理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

        一、做好課前預(yù)習(xí)

        傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)不能充分地注重學(xué)生主體地位,老師一般不關(guān)心學(xué)生的課前預(yù)習(xí),即使有課前預(yù)習(xí),也不重視預(yù)習(xí)的落實(shí),這對于學(xué)生英語閱讀能力的提升非常不利。小學(xué)生有其自身的發(fā)展特點(diǎn),英語學(xué)習(xí)剛剛起步,單詞的積累不足,閱讀技巧不具備,因此,僅僅靠課堂學(xué)習(xí)提升閱讀能力是不現(xiàn)實(shí)的。因此,新課改理念下的小學(xué)英語閱讀教學(xué),一定要重視課前預(yù)習(xí)。一是在預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容做大致的了解,主要了解文本中的重點(diǎn)內(nèi)容,探究一下相關(guān)的文化背景知識。二是在預(yù)習(xí)的過程中,設(shè)置一些前置性問題引導(dǎo)學(xué)生去思考,讓學(xué)生“有疑而習(xí)”,在預(yù)習(xí)的過程中,將自己的疑難問題整理出來,以便在課堂學(xué)習(xí)中向老師和同學(xué)請教,提高閱讀教學(xué)效率,提升學(xué)生的閱讀能力。

        比如,在學(xué)習(xí)Look at me一課時(shí),老師要布置課前的預(yù)習(xí)任務(wù),預(yù)習(xí)任務(wù)可設(shè)置成以下幾個方面:一是讓學(xué)生能夠通讀課文;二是閱讀過程中找出與自己身體部位相關(guān)的系列單詞,如眼睛、嘴巴、耳朵等;三是設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)活動,能夠用單詞快速指認(rèn)自己的身體部位。通過這樣的預(yù)習(xí)活動,加深學(xué)生的記憶,識記并積累一些重點(diǎn)詞匯,從而讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入課程學(xué)習(xí)中來,這對學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)意義重大。

        二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

        相對于小學(xué)生而言,英語不是母語,所以要學(xué)好還是有難度的,尤其遇到文本閱讀時(shí)往往感覺很吃力,從而影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,因此,作為老師,首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。一方面,老師要充分了解自己所教學(xué)生的興趣愛好、情感思想,以便提升教學(xué)的針對性。另一方面,老師要結(jié)合自己的專業(yè)素養(yǎng),精心研究教材,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,在閱讀教學(xué)中盡量融入一些趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容,以提高課堂教學(xué)的新穎度,給學(xué)生營造和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的閱讀注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們自主閱讀學(xué)習(xí)的意識。

        比如,在學(xué)習(xí)Happy birthday一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)主要設(shè)計(jì)為調(diào)動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣,這一節(jié)內(nèi)容主要是積累詞匯,以兩人的游戲活動為線索組織教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)在活動中學(xué)會英語數(shù)字的表達(dá)。就單純內(nèi)容來說是比較枯燥的,為了提高學(xué)習(xí)效率,老師要千方百計(jì)地去調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,比如可設(shè)計(jì)一個教學(xué)活動,師生共同唱一首英語歌曲,營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,然后把學(xué)生分組,每個小組成員可隨機(jī)挑選一組英語數(shù)字,并進(jìn)行表達(dá)交流,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會了數(shù)字的表達(dá),提升了英語學(xué)習(xí)興趣,完成了教學(xué)目標(biāo)。

        三、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

        情境教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念,它能調(diào)動學(xué)生的主體參與意識,激發(fā)學(xué)生的情感活動,尤其在小學(xué)英語教學(xué)中,運(yùn)用情境教學(xué)法可有效提升教學(xué)效率。在英語閱讀教學(xué)中,老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)具體的情境,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體意識。隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸地被運(yùn)用到了課堂教學(xué)中來,對于小學(xué)生英語閱讀教學(xué)來說,運(yùn)用多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)就是直觀化和形象化,這與小學(xué)生的心理非常符合,對于文本中一些抽象的難理解的內(nèi)容,教師借助多媒體手段,使其形象化和直觀化,學(xué)生就容易理解,從而豐富學(xué)生的情感活動,通過豐富優(yōu)美的畫面,學(xué)生身臨其境地感受英美文化的背景,情感受到熏陶,促進(jìn)了學(xué)生的思考,并對其中的英語講解進(jìn)行模仿,鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

        四、調(diào)動學(xué)生的思維活動

        學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果沒有思考,就不會有思維活動,所學(xué)的內(nèi)容就是僵化的。因此,在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中,老師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,運(yùn)用教學(xué)策略去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的思考,調(diào)動學(xué)生的思維活動,讓學(xué)生能夠帶著問題去閱讀學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀情感體驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生的閱讀敏感度,這對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)意義重大。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中通過思考就會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,尋求解決問題的途徑,這是一系列的思維活動,沒有這樣的思維活動,很難產(chǎn)生有價(jià)值的學(xué)習(xí)結(jié)果。所以,在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中,一定要重視激發(fā)學(xué)生思維活動,學(xué)生在探究的過程中,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識,從而形成良性的學(xué)習(xí)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

        總之,在小學(xué)英語教學(xué)中,重視閱讀能力的培養(yǎng),對于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展意義重大。老師一定要立足于新課改的前沿,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王濤.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(10).

        [2]許婷婷.優(yōu)化教學(xué)策略,激活小學(xué)英語課堂[J].英語畫刊(高級版),2019(29).

        [3]李奇雨,屈婷.英文繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].漢江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2019.

        [4]張晶.英語繪本閱讀教學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)的助力影響探析[J].中學(xué)生英語,2020(40):10.

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