劉茜 王云霞

摘 要：近年來，伴隨著我國社會發(fā)展腳步的加快，社會對人們素質(zhì)教育的要求也受到社會各界人士的廣泛關(guān)注，尤其是在小學階段教學工作開展過程中，應當對低年級道德與法治教育引起足夠的重視，授課老師在授課過程中可以借助繪本插圖對學生進行科學引導，讓學生主動觀察、對比分析以及創(chuàng)作過程中慢慢形成全新的認識，借助繪本插圖教學能夠與現(xiàn)階段小學生的實際成長規(guī)律相適應，此模式下的教育教學更加具有針對性。此種教學方式的有效開展不僅能使學生對道德與法治知識產(chǎn)生濃厚的興趣，同時還能在一定程度上提升學習效果。然而在實際的教學工作中如何借助繪本有效達成教學目的，是相關(guān)教育工作者必須深入研究的新課題。將結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，對繪本在小學低年級道德與法治教育教學中的運用展開分析，希望對我國道德與法治教學工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;繪本故事;策略分析

在傳統(tǒng)的道德與法治教學工作開展過程中，授課老師往往都是將重點知識內(nèi)容讓學生圈畫出來，然后針對重點列舉案例進行詮釋，但是此階段的小學生由于年齡較小，很難正確理解這些知識內(nèi)容的深層內(nèi)涵，尤其是小學低年級學生，他們更難對其有正確的認知。為進一步轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，小學道德與法治老師在開展具體的教學活動中，應當積極搜集并合理利用各類教學資源，特別是現(xiàn)階段比較流行的繪本資源。

一、合理借助繪本創(chuàng)造教學情境，有效開展道德與法治教育

小學低年級學生在學習道德與法治知識時，由于該知識內(nèi)容具有一定的復雜性與抽象性，利用繪本資源為小學生合理創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生身臨其境地學習理解道德知識，找到學習道德知識的有效方法，在提升教師教學效率的同時提高學生的學習效果。在道德與法治知識教學活動開展中融入繪本內(nèi)容，能夠使學生在學習過程中更加集中，更快速地投入道德與法治的學習活動中。在繪本中，理念的內(nèi)容都是采用圖畫與文字相結(jié)合的方式，學生對其的閱讀興趣非常濃厚，學生能夠通過借助繪本學到更多的道德與法治的相關(guān)知識。比如，授課老師在針對一年級小學生開展拉拉手交朋友的知識內(nèi)容時，老師在教學中可以為學生引入繪本《森林里的四個小朋友》的故事。老師通過講解此繪本，讓學生根據(jù)繪本中的知識內(nèi)容，進一步加深對教材知識內(nèi)容的學習與理解，讓他們明白，一個班級就像一個大家庭，學生在學習生活中需要團結(jié)友愛，同學之間和諧相處。

二、合理利用多媒體輔助教學，有效提升小學低年級學生道德品質(zhì)

新時代背景下的教學老師在開展道德與法治教學時，要善于合理利用多媒體輔助教學工具，把繪本資料豐富多樣的圖片信息用多媒體設(shè)備展現(xiàn)給學生，也可以在講解繪本故事時用多媒體播放音頻，帶領(lǐng)學生進入一個全新的立體空間，進而讓學生生動直觀地理解抽象復雜的道德與法治知識，引導學生將繪本故事中的內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化成道德品質(zhì)。比如，授課老師在講解回家路上的課程內(nèi)容時，可以借助現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)，將一些實際生活中的交通事故播放給學生觀看，然后讓學生回答導致交通事故的原因。通過這種看與答的方式，可以讓學生更清晰地理解交通規(guī)則與要求，在生活中嚴格遵守規(guī)則，進而加強小學生的交通安全意識，避免交通事故的出現(xiàn)。一篇好的繪本故事中蘊藏著一個非常深刻的道理，同時也能夠教會學生樹立正確的價值取向，有效體現(xiàn)我國優(yōu)良的傳統(tǒng)，發(fā)揮著重要的作用。此課程在一定程度上承載了學生良好習慣培養(yǎng)以及有效品德教育的重任，所以，授課老師在開展課程時科學引入優(yōu)秀的繪本能夠加深學生對知識內(nèi)容的理解。除了運用教材內(nèi)的繪本資源外，授課老師還應當向?qū)W生呈現(xiàn)課文的相關(guān)資源，使其在課內(nèi)外繪本資源融合中加深對知識內(nèi)涵的理解，促使其形成正確的道德行為。

三、有效完善繪本課堂教學方法，提升學生學習主動性

授課老師在開展道德與法治課程教學活動時，要按照學生所學習的知識內(nèi)容有效完善教學方法，科學引導學生對知識內(nèi)容有正確的理解。在課堂中，授課老師可以采取游戲活動的教學方式，將繪本中多彩的知識內(nèi)容有效傳遞給學生，讓學生能夠從具體的生活當中學習道德與法治知識。除此之外，授課老師還可以多給學生提供運用知識參與實踐鍛煉的機會。比如，在講解有關(guān)“我是小皇帝”的知識時，老師可以引導學生進行角色扮演，把繪本中的內(nèi)容變成現(xiàn)實，通過此種方式能夠使學生在表演的過程中及時反思自己的不足，有效激發(fā)小學生自我完善的動機，幫助學生借助課堂中學習的繪本知識解決實際生活中的問題。所以，授課老師在開展道德與法治教學時，要根據(jù)班內(nèi)學生的實際情況，科學運用多元化的教學方式，促進學生對道德與法治知識的掌握與理解。

綜上所述，在小學低年級的道德與法治教學活動開展過程中，有效結(jié)合繪本進行教學，能夠?qū)⒖菰餆o味的知識內(nèi)容變得更加生動形象，進一步激發(fā)小學生對道德與法治知識的學習興趣。在教學中融入繪本能夠?qū)W生形成潛移默化的影響，使學生以積極的學習態(tài)度投入該課程的學習。同時，繪本的有效應用還能使學生更好地掌握法治內(nèi)容對學生后期的發(fā)展與進步有巨大的幫助。

參考文獻：

[1]紀永征.繪本閱讀在小學低年級道德與法治教學中的探究[J].小學生（下旬刊），2019（8）：44.

[2]陳勇霞.繪本在小學低年級《道德與法治》教學中的運用策略[J].新教育，2019（7）：60.

作者簡介：劉茜（1979.01—），女，漢族，山東桓臺人，本科，一級教師，研究方向：小學教育。