李曉慧

摘 要：小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)文化知識，采取多種有效措施為學(xué)生創(chuàng)建多元化的音樂教學(xué)環(huán)境。在音樂教學(xué)課堂上尊重學(xué)生的主體差異，激發(fā)學(xué)生的合唱熱情，拉近學(xué)生與音樂教學(xué)之間的距離，進一步提高小學(xué)音樂教學(xué)中課堂合唱教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多元方法;小學(xué)音樂;合唱教學(xué)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，合唱教學(xué)一直扮演著十分重要的角色。合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教師發(fā)揮教學(xué)實質(zhì)的重要形式，有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，進而提高學(xué)生的音樂審美能力。合唱教學(xué)具有極強的獨特性和變動性，它是一種極具張力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以有效地促進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感交流與體驗，促使學(xué)生樹立音樂學(xué)習(xí)的自尊心、自信心，有效陶冶學(xué)生的情操，進而提高學(xué)生在合唱過程中的音樂審美情趣，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛能。

一、多元方法促進小學(xué)音樂合唱教學(xué)的意義

1.可以有效地豐富小學(xué)生的音樂情感

對學(xué)生來說，小學(xué)音樂合唱教學(xué)與獨唱相比，更有帶動性和氣氛感。小學(xué)生處于心靈發(fā)育成長階段和情感價值構(gòu)建階段，所經(jīng)歷的事情也是相當有限，心智不成熟，對世界的認識雖然有一定的想法，但還只是沒有形成價值體系的比較幼稚的想法。因此，在老師帶領(lǐng)學(xué)生的課堂上，采用合唱的形式，能夠使學(xué)生的情感得到成長和提高，激發(fā)出積極的、正向的、健康的、比較成熟的思想情感，并且能夠正確表達自己內(nèi)心所想。

2.增強小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自信心

合唱是小學(xué)生集體參與的一種表演形式，可以讓一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生也參與到音樂學(xué)習(xí)中，和其他小學(xué)生一起分享演唱的喜悅，激發(fā)自信心，增強學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感。同時，合唱教學(xué)也是檢測小學(xué)音樂教學(xué)效果的有效途徑，是學(xué)生進行音樂實踐的主要方式。

二、多元方法促進小學(xué)音樂合唱教學(xué)的措施

1.促進小學(xué)生對樂感的把握

聲音是音樂最直接的表現(xiàn)形式，因此，學(xué)生對音樂的第一直覺就是唱和聽，并沒有完全調(diào)動感官，在老師的激發(fā)引導(dǎo)下，完全調(diào)動感官之后，能夠讓學(xué)生更加準確地感受到感官對于學(xué)習(xí)音樂所發(fā)揮的重要作用，使小學(xué)生對音樂形成自己的感覺，慢慢培養(yǎng)出樂感。在平時的課堂當中，采取合唱這種形式，為了達到更好的合唱效果，就需要老師積極激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。而激發(fā)學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵因素，就是讓學(xué)生投入其中，跟著音樂打節(jié)拍，找律動。例如，在小學(xué)音樂當中，就有很多地方可以讓學(xué)生跟著節(jié)奏進行律動，加上肢體語言，帶動學(xué)生將情感投入這個情境。如《幸福拍手歌》，教學(xué)時就可以讓小學(xué)生一起跟著節(jié)奏拍手鼓掌，這樣可以使小學(xué)生的音樂靈感爆發(fā)，讓小學(xué)生更加投入地參與到合唱教學(xué)當中。

2.增強小學(xué)生的情感投入

眾所周知，一個合格的合唱團隊離不開情感的投入，在小學(xué)合唱教學(xué)過程中，一些音樂教師忽視了合唱情感的投入，導(dǎo)致小學(xué)音樂合唱教學(xué)不能有效開展。一些教師在音樂合唱教學(xué)的過程中，只單純地想要提高小學(xué)生的音樂合唱技巧，卻不知道合唱技巧無論準備得有多充分，如果沒有情感的投入與交融，就會顯得空洞、無味。通過情感投入可以有效提高音樂的內(nèi)涵與藝術(shù)價值，讓小學(xué)生更加用心地去感受音樂。因此，小學(xué)音樂教師必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會音樂歌曲的內(nèi)涵，讓小學(xué)生了解和思考音樂歌曲中迸發(fā)出的情感火花。

3.完善合唱的技巧，提煉音樂的特點

合作技巧是學(xué)生進行合唱的基礎(chǔ)，學(xué)生通過整體的配合、流暢的表現(xiàn)演奏出的歌曲，可以讓合唱表演更加富有感染力。在傳統(tǒng)的音樂合唱技巧訓(xùn)練中，音樂教師的教學(xué)方法過于單一，因此，不能有效地提高小學(xué)生的音樂合唱學(xué)習(xí)積極性和主動性。音樂教師可以提煉音樂特點，讓學(xué)生提前對音樂進行整體的感知。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂合唱教學(xué)課堂中，由于音樂教師的合唱準備工作不充分，因此有些學(xué)生往往連歌曲的名字還沒有記住，就已經(jīng)進行到了合唱練習(xí)，這很不利于小學(xué)生合唱教學(xué)課堂效率的提高。例如，在引導(dǎo)小學(xué)生合唱《不能告訴你》這首歌曲時，音樂教師就可以有效提煉音樂中的特色，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進行關(guān)注。這首歌的合唱重點在于朗誦與演唱之間的銜接，以及學(xué)生自信、歡樂的表現(xiàn)力。因此，音樂教師可以安排兩組逐句承接的方式進行朗誦，部分演唱段落讓學(xué)生整體合唱。小學(xué)生通過配合，可以有效地提高音樂合唱的樂趣。

小學(xué)音樂教師要想有效提高音樂教學(xué)課堂合唱教學(xué)的效率，就必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，采用形式多樣的課堂教學(xué)模式來促進小學(xué)音樂合唱訓(xùn)練活動的開展，為小學(xué)生營造和諧、舒適的音樂學(xué)習(xí)氛圍，利用小學(xué)生的自主合作意識，讓學(xué)生主動地參與到合唱教學(xué)過程當中，提高小學(xué)生的音樂藝術(shù)感染力與創(chuàng)造力，進而提高合唱教學(xué)的有效性。

參考文獻：

丁夢嬌.淺談提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略[J].黃河之聲，2019（9）.