陸旭紅

摘 要：在小學(xué)教育領(lǐng)域，游戲化教學(xué)法是近幾年教育工作者一直都在關(guān)注的教法。游戲化教學(xué)法是基于興趣教學(xué)理念衍生出的一種教學(xué)手段。數(shù)學(xué)教學(xué)一直是各科教學(xué)中差異化最大的學(xué)科，這種差異化體現(xiàn)在學(xué)生兩極分化的成績(jī)上，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生往往數(shù)學(xué)成績(jī)都比較好，而對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的學(xué)生往往成績(jī)都差強(qiáng)人意，可見興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的影響作用。而基于興趣教學(xué)理念的游戲教學(xué)法，與數(shù)學(xué)這門學(xué)科有天然的互補(bǔ)性。游戲化教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在教學(xué)過程中充分考慮到了學(xué)生的情感需要和認(rèn)知習(xí)慣，是一種科學(xué)的教學(xué)手段。結(jié)合小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)探析游戲化教學(xué)法的重要意義與應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)的必要性

大家都有過孩童時(shí)期，相信大家也都了解，孩子都愛玩兒，愛玩兒是孩子的天性。不僅僅孩子愛玩兒，大人也是愛玩兒的。我們?yōu)槭裁炊紣弁鎯海@里面是有原因的。原因就在于，“玩”對(duì)人的影響是直接作用于人的精神與情緒的，人們?cè)凇巴妗钡倪^程中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)和種種愉快的情緒。我們?cè)谕娴倪^程中很容易就能獲得精神上的愉快感受。這里面有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“容易”，另一個(gè)則是“感受”。

學(xué)生之所以會(huì)對(duì)玩兒這么著迷，是因?yàn)橥ㄟ^玩兒很容易就獲得愉悅的感受。那么，可以通過學(xué)習(xí)獲得這種愉快的感受嗎？答案自然是肯定的。通過游戲，給學(xué)生的思維做體操，學(xué)生不僅通過學(xué)習(xí)獲得愉悅，而且這種愉悅感還會(huì)伴隨學(xué)生很久。唯一的問題就是不太容易操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得的愉悅感大多是屬于結(jié)果導(dǎo)向型的，即掌握新知識(shí)時(shí)會(huì)高興，取得好的分?jǐn)?shù)時(shí)會(huì)高興。但是學(xué)習(xí)這項(xiàng)任務(wù)有百分之九十的時(shí)間都是在“過程”這個(gè)狀態(tài)之中的。怎樣使這個(gè)過程充滿愉悅是教師要解決的問題。

既然游戲能讓學(xué)生獲得快樂，讓學(xué)生趨之若鶩，那么將游戲與教學(xué)相結(jié)合應(yīng)該也是可以的。游戲化教學(xué)法為這種教學(xué)設(shè)想提供了可能。即通過有針對(duì)性地開展游戲活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終保有熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施策略

1.因地制宜，靈活采用游戲化教學(xué)方法

現(xiàn)在一提到教學(xué)手段，很多人的第一想法是我們要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的方法和手段，這種想法是片面的，也是偏激的，很容易矯枉過正。實(shí)際上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段一直是與新的教學(xué)手段相輔相成、互為補(bǔ)充的。游戲化教學(xué)方法也并非適合所有教學(xué)內(nèi)容。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活地采用各種教學(xué)手段，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

2.游戲化教學(xué)應(yīng)該面向教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的中心。所有教學(xué)手段的運(yùn)用都是圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的。所以游戲化教學(xué)所有教學(xué)流程和游戲設(shè)計(jì)都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開，可以將游戲化教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生的感官得到全方位的運(yùn)用，從而加強(qiáng)記憶。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前應(yīng)注意收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，提前設(shè)計(jì)教學(xué)流程。如學(xué)完“長(zhǎng)度單位”后，可以讓學(xué)生用米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，估量教室墻壁的長(zhǎng)度，用分米或厘米作單位，實(shí)際測(cè)量課桌的長(zhǎng)、書本的長(zhǎng)、橡皮的長(zhǎng)等?；顒?dòng)不僅能豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從不同角度感知一定的長(zhǎng)度，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。通過這樣的方式代替大量的練習(xí)，可以使學(xué)生在具體的游戲操作中掌握知識(shí)，讓練習(xí)的過程變得愉悅。

3.避免課堂過度游戲化

游戲化教學(xué)方式歸根到底是一種輔助性的教學(xué)手段，在引入游戲使教學(xué)內(nèi)容更加有趣的同時(shí)，應(yīng)該避免課堂過度游戲化，要掌握教學(xué)內(nèi)容與游戲內(nèi)容之間的平衡，注重教育內(nèi)容本身的精雕細(xì)琢。過分追求課堂教學(xué)的游戲性，會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主，達(dá)不到希望的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有偏差的可能。學(xué)生會(huì)將精力過多地用在游戲上而不是知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，同時(shí)產(chǎn)生一種教師鼓勵(lì)游戲的錯(cuò)誤心理。所以教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的時(shí)候要把控好游戲與知識(shí)點(diǎn)的平衡，在保證教學(xué)內(nèi)容正常開展的情況下，兼顧游戲性，不能為了游戲性而忽視教學(xué)內(nèi)容，這是一種本末倒置的行為。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲的時(shí)候要注意引導(dǎo)，避免學(xué)生過度游戲。

三、總結(jié)

游戲化教學(xué)是一項(xiàng)十分熱門的教學(xué)研究方向，也是一項(xiàng)剛剛起步的研究，很多游戲化教學(xué)的方法和技巧都有進(jìn)一步優(yōu)化的空間。游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很大的潛力，廣大一線教育工作者應(yīng)該結(jié)合所學(xué)和自身經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化和完善這一教學(xué)方法，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在快樂中獲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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