趙立萍

摘 要：英語的應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)生需要從小打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中不僅要高質(zhì)量地完成英語知識教學(xué)，還要幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。從分析小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)可以了解到英語教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出有針對性的改進(jìn)措施。圍繞小學(xué)英語教學(xué)策略展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)特點(diǎn);教學(xué)策略

英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，而英語同樣是受應(yīng)試教育思想影響的學(xué)科。很多教師在教學(xué)過程中重視知識性教學(xué)，將記背作為重點(diǎn)，而忽略了幫助學(xué)生深入理解知識。很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不好，正是由于自身沒有建立英語學(xué)習(xí)興趣、教師教學(xué)的方式過于枯燥與沉悶造成的。教師要重視英語教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改善。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.口語教學(xué)效果差

口語作為英語學(xué)習(xí)中需要掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，在目前小學(xué)英語課堂中的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練沒有引起過多的重視。英語教學(xué)還是以記背單詞、句式為主，老師在課堂教學(xué)中也忽視了對學(xué)生口語的訓(xùn)練，導(dǎo)致一些學(xué)生只會背單詞。而口語訓(xùn)練不僅是會讀單詞，更重要的是用英文進(jìn)行交流。所以口語練習(xí)具有一定的難度，很多基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在口語練習(xí)中表現(xiàn)較差。除此之外，學(xué)生口語能力也決定了學(xué)生聽力水平的高低，口語能力與聽力能力密不可分，口語基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往在聽力練習(xí)上的表現(xiàn)也較好，所以口語能力是一項(xiàng)不能被忽視的基礎(chǔ)能力。

2.難以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要導(dǎo)向，對英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生往往能在英語學(xué)習(xí)中更加積極主動，而沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得消極。英語學(xué)習(xí)興趣需要教師有意培養(yǎng)。但小學(xué)階段很多老師不注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，英語教學(xué)受應(yīng)試教育影響，圍繞考試開展的教學(xué)活動將重點(diǎn)都放在識記背誦上，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，單純識記背誦的學(xué)習(xí)方式也會加劇學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，久而久之，學(xué)生更加難以建立對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、如何提升英語教學(xué)質(zhì)量

1.運(yùn)用角色扮演法開展口語練習(xí)

在閱讀教學(xué)中加入角色扮演的游戲，既可以豐富閱讀教學(xué)的趣味性，還能給學(xué)生更多開口朗讀英語、練習(xí)口語的機(jī)會，讓學(xué)生可以逐漸發(fā)現(xiàn)自己的英語口語中存在的問題并不斷進(jìn)行改善。例如，在學(xué)習(xí)六年級英語上冊“Li Ming goes to Canada”這一單元時(shí)，Lesson 1的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)時(shí)針、時(shí)間的讀法。所以，教師可以將此作為口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)間的讀法。教師可以首先在班級中抽取兩名學(xué)生，讓其中一位學(xué)生選擇一處自己想去旅游的地方，并且圍繞本次旅行制訂相應(yīng)的時(shí)間計(jì)劃。另一位學(xué)生負(fù)責(zé)詢問他的時(shí)間安排，讓兩個(gè)學(xué)生在對話中都有充分練習(xí)的機(jī)會。學(xué)生在對話練習(xí)時(shí)可以參考Lesson 1的閱讀，從而幫助學(xué)生降低即時(shí)對話的難度。教師還可以開展小組活動，讓學(xué)生模仿這樣的形式與自己的同桌展開對話訓(xùn)練，讓所有學(xué)生都可以參與角色扮演的游戲中并練習(xí)口語能力。這樣的活動增加了學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的參與感與課堂整體的互動性。角色扮演法可以讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中更有代入感，讓學(xué)生敢于開口并參與到角色互動中，從而達(dá)到口語能力與閱讀能力共同提升的效果。

2.多元化教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用新穎的教學(xué)方式在教學(xué)中加入豐富的內(nèi)容，通過多元化的教學(xué)，改善英語教學(xué)方式過于單一的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)從識記背誦轉(zhuǎn)化為理解，不僅可以降低學(xué)生記背的難度，還可以幫助學(xué)生深入了解知識，產(chǎn)生感悟，從而提升英語教學(xué)的質(zhì)量。英語教學(xué)的方式有很多種，例如，適合小學(xué)階段的游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、繪本教學(xué)法等，都在幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多種方式來理解英語，學(xué)習(xí)英語。例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊“Christmas”時(shí)，老師可以首先對學(xué)生提問：“你了解圣誕節(jié)嗎？圣誕節(jié)要做什么？”“你是如何過圣誕節(jié)的？”“你知道圣誕節(jié)的來歷嗎？”前兩個(gè)問題可以鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，最后一個(gè)問題學(xué)生往往了解得較少，老師可以提前借助網(wǎng)絡(luò)收集圣誕節(jié)相關(guān)的歷史，以圖片或視頻的方式為學(xué)生講解。用這些拓展內(nèi)容讓學(xué)生的目光不止集中于課本，豐富課堂學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容，通過引發(fā)學(xué)生思考與共鳴活躍課堂氣氛，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)更加適合的環(huán)境。

3.優(yōu)化背誦方式

英語的學(xué)習(xí)往往需要大量的記背，因而會顯得較為枯燥，缺少輕松有趣的記背技巧，學(xué)生的識記背誦難度也會較大。在課堂中可以采用一些小游戲幫助學(xué)生進(jìn)行識記背誦練習(xí)。比如，聽寫游戲，在一堂課開始前可以花五分鐘做一個(gè)聽寫小測驗(yàn)，檢查學(xué)生上節(jié)課的單詞掌握情況，對聽寫測驗(yàn)滿分的學(xué)生可以增加一些小獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，對他們的單詞能力進(jìn)行肯定，學(xué)生就會更愿意識記背誦單詞，在聽寫游戲活動中表現(xiàn)得更好。開展游戲教學(xué)活動幫助學(xué)生在識記背誦時(shí)一定要重獎(jiǎng)勵(lì)、輕懲罰，這樣才能更好地引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并區(qū)別與其他的背誦訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)能夠更加積極。除此之外，教師還可以教學(xué)一些識記背誦單詞的小技巧，降低學(xué)生識記背誦任務(wù)的壓力，更好地建立英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

小學(xué)階段是做好英語基礎(chǔ)最重要的階段，在此期間教師不僅要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，還要重視英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合實(shí)際提出改進(jìn)措施。教師要不斷學(xué)習(xí)新型的教學(xué)思想與教學(xué)方式，對自身的教學(xué)方式進(jìn)行積極創(chuàng)新與改進(jìn)，帶給學(xué)生更高質(zhì)量的英語教學(xué)內(nèi)容。

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