邵翔

摘 要：當(dāng)前，基于環(huán)保理念的大背景開展有特色的藝術(shù)教學(xué)綜合實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生把廢舊牛仔衣物作為教學(xué)材料進(jìn)行廢物利用的布藝制作，切實以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力作為主要的目標(biāo)，加強學(xué)生的環(huán)保意識及動手能力。

關(guān)鍵詞：環(huán)保理念;廢舊牛仔衣物;特色藝術(shù);教學(xué)實踐

當(dāng)前，對大多數(shù)家庭來說，孩子廢舊衣物的處理成為難題，一些家長覺得隨著孩子的年齡增長，衣服穿又穿不了，但是扔了又太可惜。針對這一實際情況，在小學(xué)特色藝術(shù)教學(xué)課中根據(jù)對廢舊衣物的妙用整合課件，把廢舊牛仔衣物作為教學(xué)材料進(jìn)行再利用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識，

一、確立清晰的“三維”目標(biāo)

開發(fā)牛仔布舊衣物并將其變廢為寶，首先需要教師明確“知識與技能”實踐活動的目標(biāo)。通過引領(lǐng)學(xué)生調(diào)查了解網(wǎng)上的各種DIY布藝制作方法，并對常用的縫紉方法進(jìn)行練習(xí)。在反復(fù)練習(xí)中掌握布藝制作的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。在“過程與方法”這一目標(biāo)中，通過引導(dǎo)學(xué)生親身參與其中，探索廢舊牛仔衣物布藝制作的過程，以小組為單位發(fā)揮組內(nèi)成員的特長，進(jìn)行有效分工，讓各小組成員嘗試?yán)檬种信Ｗ信f衣物的花色與材質(zhì)進(jìn)行簡單設(shè)計，旨在提升學(xué)生的審美情趣，發(fā)展與加強學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做事的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在“情感、態(tài)度與價值觀”這一目標(biāo)中，通過活動實踐體會，使學(xué)生感受到參與的樂趣以及成功設(shè)計布藝的幸福感與成就感，調(diào)動學(xué)生立足環(huán)保，熱愛運用牛仔舊衣物進(jìn)行改造的情感。由此結(jié)合三維目標(biāo)，不僅開設(shè)了學(xué)校美術(shù)特色課程，還引導(dǎo)學(xué)生真正參與改造身邊環(huán)境，二次利用廢舊資源，將美育與生活相結(jié)合。

二、結(jié)合勞動制定“實用”理念

改造牛仔布舊衣物，其設(shè)計理念與當(dāng)今社會上流行的元素概念DIY一脈相承，自己動手、自己制作。突出時尚與環(huán)保的特性，簡單易學(xué)，學(xué)生通過廢舊牛仔布衣物的制作，感受和傳承手工勞動這一優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立變廢為寶、廢物有用的意識。教師在開展廢舊牛仔衣物布藝制作前，具體分析學(xué)情，區(qū)分參與對象。例如，我們選擇五年級學(xué)生作為手工布藝制作的主體，這一階段學(xué)生經(jīng)過了三年的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)，具備一定的實踐能力，學(xué)生具有一定的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識，這也為廢舊牛仔布藝制作做好了鋪墊。在“布衣溫馨”課程中運用美學(xué)布局，合理剪貼牛仔布口袋，縫制改造后，華麗變身為實用的收納袋。借助有效的實踐活動，激發(fā)學(xué)生實踐與創(chuàng)新的潛能，使學(xué)生逐步增強觀察分析力、動手操作力以及合作能力，通過參與活動培養(yǎng)其分享、合作、共贏的品質(zhì)，切實變成創(chuàng)新生活、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的小主人。在組織學(xué)生開展廢舊牛仔衣物變廢為寶的手工藝制作實踐活動時，要提供相應(yīng)的條件加以保障，盡量帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入專門的勞技場地，配備相應(yīng)的勞動工具，并在特色布藝課程上設(shè)計縫紉教學(xué)，加強家校合作，實現(xiàn)資源共享，利用會縫紉的家長資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行布藝制作，由此也形成以教師與家長攜手的指導(dǎo)團(tuán)隊，促進(jìn)活動的順利開展。

三、巧思實踐促發(fā)展

首先是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在教學(xué)前做好布料收集分類的準(zhǔn)備工作，在具備勞動工具保障的條件下開展特色活動。結(jié)合活動主題成立活動小組。教師進(jìn)行技法上的指導(dǎo)，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行社會實踐調(diào)查，將廢舊牛仔衣物的有效利用作為研究內(nèi)容，研究在具體制作中采用的方法，小組成員分工明確，互促共進(jìn)、揚長避短。在具體實施環(huán)節(jié)，引導(dǎo)各小組學(xué)生就收集的廢舊牛仔衣物加以分類，對用于布藝制作所需的各種材料進(jìn)行選擇，同時結(jié)合一定的多媒體手段拓寬學(xué)習(xí)信息的渠道，了解牛仔布料材質(zhì)以及花色如何搭配的知識，使學(xué)生逐步掌握和認(rèn)識更多的制作方法，并對特色布藝進(jìn)行鑒賞?；诘谝弧⒍h(huán)節(jié)后進(jìn)入成果展示環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)生活中一些廢舊物品制作的視頻，由此引發(fā)學(xué)生的興趣，而教師也趁機(jī)為學(xué)生展示一些簡單掛飾的制作過

程，使學(xué)生認(rèn)識到選擇材料的重要性，點燃學(xué)生進(jìn)行廢舊牛仔布藝制作的熱情，以及快速投入實踐操作的主動性和積極性。進(jìn)入具體制作環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合一些特殊的節(jié)日作為切入點，比如“母親節(jié)為母親獻(xiàn)禮”活動，各小組分組利用牛仔廢舊衣物設(shè)計制作布藝，學(xué)生要對為母親做什么樣的禮物進(jìn)行認(rèn)真的思考，各小組經(jīng)過討論之后填寫具體的制作單，比如禮物的具體名稱、材料、小組成員具體的分工等。同時各小組就制作牛仔布藝的所需材料以及步驟進(jìn)行報告。其他學(xué)生在小組進(jìn)行匯報的時候提問質(zhì)疑，對細(xì)節(jié)處布藝制作的方式與步驟有更深入的了解。在具體的動手實踐環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體課件播放優(yōu)美音樂，使學(xué)生在美妙音樂的陪伴下感受動手制作的樂趣。各小組結(jié)合集體的智慧與力量，井然有序、分工合作，裁剪、畫圖、配線穿針、打下手等，學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境之下，感受勞動帶來的樂趣，同時也能強化學(xué)生的環(huán)保意識。成品制作完成后，讓各小組學(xué)生成員展示勞動成果，相互欣賞，暢談收獲，使學(xué)生體會到敢創(chuàng)造美的樂趣，使學(xué)生真正地動口、動腦、動手，樂于探究，樂于思索。

對于廢舊牛仔衣物進(jìn)行布藝制作，正是以生活為立足點，挖掘生活中有益于教學(xué)的素材，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐探究，同時將環(huán)保低碳理念以及藝術(shù)之美、勞動技能等融為一體，切實在這一生活化情境中引領(lǐng)學(xué)生積極思考，大膽創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

許明月.小學(xué)美術(shù)手工布藝的創(chuàng)新教學(xué)[J].新智慧，2019（7）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于環(huán)保理念下運用廢舊牛仔衣物的特色藝術(shù)教學(xué)實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0076）階段性研究成果。