楊雪梅

摘 要： 隨著環(huán)境污染問題日漸加劇，人們對環(huán)保問題的重視程度不斷加深?；瘜W作為一門與環(huán)境污染與保護息息相關的學科，在此環(huán)保大背景下理應將環(huán)保理念滲透進日常化學教學活動中。本文結合實例簡單闡述如何在化學教學中培養(yǎng)學生環(huán)保理念的問題。

關鍵詞： 化學教學 環(huán)保理念 污染問題

隨著化學科技的發(fā)展，化學這門學科越來越多地與生產生活發(fā)生著各種各樣的聯(lián)系，伴隨著化學科技發(fā)展給我們帶來的各種便利，與化學相關的污染問題也變得越來越突出。由于化學污染本身的高危害性和難治理性等特征，努力推進化學學科的環(huán)保發(fā)展之路就顯得尤為關鍵。初中是學生接觸化學科學的起始階段，如果在這個階段將環(huán)保理念引入其中，讓環(huán)保理念從小抓起，對未來環(huán)保事業(yè)發(fā)展是大有裨益的。初中化學教師在教學中如何潤物細無聲地將環(huán)保理念引進來呢？

一、在知識傳授中進行環(huán)保滲透

化學教材中幾乎每個章節(jié)都會設計一些與環(huán)保內容有關的知識點，教師講授日常知識時，可以充分利用這些環(huán)保內容進行教學設計，將知識性教學同環(huán)保教學緊密結合在一起，讓學生學習知識的同時不知不覺接受環(huán)保意識，例如，講到《化學與環(huán)境保護》這節(jié)內容，筆者結合課本上的知識，給學生講解水污染、酸雨等問題的時候，設計了這樣一些問題：淮河作為我國重要的水系，污染問題十分突出，你們認為誰應該對淮河污染問題負有責任？假如你是地方的環(huán)保局局長，你會采取什么辦法進行污染治理？這些帶有實際意義且有一定角色扮演的環(huán)保問題，可以有效激發(fā)學生的探究興趣，學生會結合剛學過的知識，從環(huán)保角度思考問題，這樣一來，就會在學習知識的過程中不知不覺地將環(huán)保理念滲入其中。

二、聯(lián)系生活實例進行環(huán)保滲透

隨著化學工業(yè)的發(fā)展，這門學科不再是束之高閣的學科，而變成與每個人都息息相關的學科，我們在生活中每天都與化學打交道。相比較于書本上的化學知識，身邊的化學知識顯然更接地氣，而談到環(huán)保問題，一些與生活密切相關的化學問題就可以作為環(huán)保教育素材。例如，講到《有多種物質組成的空氣》這節(jié)內容，筆者給學生播放了一段幾乎每天都能看見的天氣預報片段，在講到空氣質量報告的時候，將畫面暫停下來，讓學生認真觀察空氣質量報告中的幾個數(shù)據(jù)，給學生分析包括PM2.5指數(shù)在內的關于空氣質量的專業(yè)名詞，簡要地給學生說明空氣質量對人體健康的影響，從而讓學生意識到保護空氣質量、預防大氣污染的重要性。這樣從身邊實例入手進行環(huán)保教育，可以讓學生切身體會到環(huán)境保護對每個人的重要性，更利于堅定他們的環(huán)保之心。除了在課堂上，在課外實踐中，也有很多現(xiàn)實生活實例可以作為環(huán)保教育素材，例如，可以讓學生調查一下自己家是否經常使用一次性筷子或者一次性塑料袋之類的一次性制品？家中的廢舊電池一般是怎么處理的？家中安裝的電池是否屬于節(jié)能燈？這些生活中看似不起眼的小事情，認真追究起來都是關系整個環(huán)保事業(yè)的大事情，如果學生能從生活中的小事入手，結合實踐培養(yǎng)環(huán)保理念，會產生更有價值的實踐意義。

三、通過優(yōu)化實驗教學進行環(huán)保滲透

實驗是化學學習中不可逾越的環(huán)節(jié)，實驗教學對整個化學教學的意義是非常重大的。在滲透環(huán)保理念的教學目標下，對實驗活動進行優(yōu)化改進是非常有必要的。畢竟各種化學產生的污染最直接的方式就是各類實驗活動和化學反應，因此，我們要努力通過化學實驗改進優(yōu)化進行環(huán)保教育。首先，對藥品的取用要規(guī)范?；瘜W實驗中很多實驗污染都與藥品取用不當密切相關，尤其在學生進行的實驗活動中，由于經驗限制，取用藥品的時候往往缺乏嚴謹性，想取多少就取多少，這樣隨意取用藥品不僅會影響反應效果，還可能造成不必要的污染物產生和污染物殘留。因此，在開展化學實驗活動之前，教師一定要就如何取用藥品，取多少量等問題嚴格規(guī)定，盡量避免使用一些含糊的字詞描述取用量，而盡量采用精確計量，例如，在進行“硫在O2中燃燒”的實驗時，就要明確規(guī)定取用0.02g的硫磺粉就能獲得需要的實驗效果，有了這個明確的計量標準后，在取用藥品的時候就能以此為參照恰當取用；其次，積極嘗試對實驗進行改進。在化學學習中有很多實驗是必做的實驗，并且很多時候化學實驗污染都是難以避免的，然而，不同的實驗方案、不同的實驗材料，乃至于不同的實驗裝置設置，都會對化學污染的產生造成一定的影響，有些產生的污染很大，而有些則很小，甚至可能做到零污染。由此可見，在保證能夠實現(xiàn)實驗目標的前提下，根據(jù)實際情況對實驗進行適當改進是實現(xiàn)環(huán)保化實驗的重要手段。就拿探究燃燒條件的實驗來說，為了讓該實驗盡可能減少污染物排放，提高實驗環(huán)保性，我們可以對原本實驗方案進行改進，首先減少白磷取用量，與此同時，為了保障實驗效果，將原本大燒杯換成小燒杯，接下來將燒杯放入水槽中，并向水槽中加入少量清水，最后在燒杯的外部罩上玻璃罩。實驗方案經過這樣一改進，不僅實驗產生的污染物減少了，還不會影響實驗效果；最后妥善處理實驗廢棄物?；瘜W實驗產生的廢棄物往往在成分上十分復雜，如果隨意處理這些廢棄物，一旦造成污染，就會很難治理，因此，對于實驗結束后的廢棄物，一定要妥善處理，對于可回收的廢棄物要盡量再循環(huán)利用，對于不可回收的廢棄物，如果污染性較強，可以通過化學反應進行無毒化處理，或者統(tǒng)一分類傾倒。

環(huán)保對整個社會發(fā)展來說都至關重要，關系到各行各業(yè)及每個人的生活，而化學學科由于特殊的學科性，在環(huán)保事業(yè)中理應扛起大旗，努力為環(huán)保事業(yè)發(fā)展作出應有的貢獻，因此，化學教師一定要努力將環(huán)保理念滲透其中，努力推進化學教學朝著綠色化方向不斷邁進。

參考文獻：

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