【摘? ?要】由于我國(guó)教學(xué)課程的持續(xù)進(jìn)步，每一個(gè)階段的教學(xué)都融入了全新的教學(xué)方式，高中數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有積極的影響與意義，而且目前在各個(gè)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，都存在著信息技術(shù)等多媒體輔助設(shè)備，教學(xué)方式在不斷地創(chuàng)新，出現(xiàn)了很多多元化的方向，目前高中數(shù)學(xué)出現(xiàn)了一種微課教學(xué)模式。這一方式屬于典型的信息技術(shù)教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，更加可以提升自身的學(xué)習(xí)能力，而且也能完成數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量提升，十分有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);微課教學(xué)模式構(gòu)建;應(yīng)用分析

引言

就我國(guó)目前的發(fā)展?fàn)顩r而言，在教學(xué)過(guò)程中，合理使用信息技術(shù)手段已經(jīng)是十分便捷的教學(xué)方式，而且這一模式已經(jīng)被社會(huì)大眾廣泛使用。教師在使用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，也在不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)課堂，有了多種豐富化的元素，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)課程提供了很大的幫助。高中數(shù)學(xué)的微課教學(xué)模式，具有多方面的積極影響，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中融入微課教學(xué)方式，可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效果。

1.微課教學(xué)模式的必要性

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，使用微課教學(xué)模式，具有很多強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì)。微課教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)短凝練，在每一個(gè)章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)4分鐘左右的時(shí)間，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，其中包含著很多具有針對(duì)性的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式可以在很大程度上突破傳統(tǒng)方式的禁錮性，讓學(xué)生可以在一些沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)限制的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要具備網(wǎng)絡(luò)條件以及足夠的時(shí)間，就可以隨時(shí)隨地地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。最重要的是，在微課教學(xué)模式中所體現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的凝聚力，而且在短時(shí)間內(nèi)能傳授給學(xué)生的知識(shí)也很多，雖然時(shí)間教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但是學(xué)生在這一個(gè)時(shí)間段更加容易提升注意力，積極學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的掌握也十分便捷，在這一點(diǎn)上微課教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)的拖拉性。而且對(duì)于學(xué)生而言，微課教學(xué)模式可以全面激起他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，可以更清晰地明確自身的不足之處，對(duì)于一些學(xué)習(xí)要點(diǎn)，可以做到精準(zhǔn)的把握，關(guān)于課后實(shí)踐也能有針對(duì)性地進(jìn)行，這樣就大大提升了教學(xué)質(zhì)量以及課堂效果。

2.高中數(shù)學(xué)的微課教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用分析

2.1掌握高效的微課學(xué)習(xí)方式以及課件制作

為了更好地開(kāi)展高中數(shù)學(xué)的微課教學(xué)方式，教師一定要高效完成課前的教學(xué)準(zhǔn)備，從多個(gè)角度展開(kāi)微課教學(xué)。比如，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)方式、詳細(xì)的題型解答、具有創(chuàng)新性的課后思考等。對(duì)于一些開(kāi)放性的題目，教師可以通過(guò)多種教學(xué)方式，清晰解題步驟，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力可以大大提升，明確教學(xué)是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是教師一味地傳授。在正式講課之前，要通過(guò)多種有趣的方法進(jìn)行引入，讓學(xué)生在多個(gè)不同的角度去理解問(wèn)題、剖析問(wèn)題，明確題目的本質(zhì)要求是什么，而且在用威客教學(xué)模式進(jìn)行講題時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)際需求，課程的設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)練，但要有重點(diǎn)，能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)要準(zhǔn)備好相應(yīng)的課程資源，方便學(xué)生時(shí)刻展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，在制作微課時(shí)，一定要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要為教師提供相應(yīng)的準(zhǔn)備環(huán)境，方便教師高效備課。

2.2提升教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)課后練習(xí)

為了更好地將微課教學(xué)模式融入到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要認(rèn)真剖析將微課以及數(shù)學(xué)教學(xué)融合的主要方法，使微課可以更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，打造高效優(yōu)秀的教學(xué)課堂。在高中數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)階段，教師可以通過(guò)威客教學(xué)，讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)到幾何圖形，提升學(xué)生對(duì)于幾何圖形的應(yīng)用能力，高效培養(yǎng)學(xué)生的想象水平以及邏輯力。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)教師可以輔助一些多媒體設(shè)備，讓教學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，提升課堂質(zhì)量的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能保證學(xué)生全身心地參與到課堂中。在必要的情況下，教師可以設(shè)置相應(yīng)的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及求知欲望，使學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)原理有深層次的了解。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件對(duì)一些立體圖形進(jìn)行模擬試驗(yàn)，會(huì)更容易讓學(xué)生理解立體幾何，保證課程的順利進(jìn)行。

2.3熟悉使用信息技術(shù)，強(qiáng)化信息教學(xué)能力

如今，每一個(gè)階段的教學(xué)都會(huì)用到信息技術(shù)，而且信息化教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了極大的便利性，同時(shí)也更加方便教師授課，這樣的情況需要教師掌握相應(yīng)的信息技術(shù)。信息技術(shù)與教學(xué)專業(yè)的有效融合，可以大力提升教師的教學(xué)水平以及實(shí)踐能力，相關(guān)的院校一定要組織教師開(kāi)展一些學(xué)習(xí)微課教學(xué)模式的培訓(xùn)活動(dòng)，使教師可以在日常的教學(xué)生活中，深入研究微課教學(xué)，在培訓(xùn)時(shí)一定要明確微課教學(xué)模式的全部信息，包括定義、特征以及種類等。而且也可以通過(guò)結(jié)合一些具體的案例，讓教師更加明確如何高效地開(kāi)展微課教學(xué)模式，向教師講解一些制作方法以及如何錄制視頻，包括對(duì)于后期視頻剪輯如何進(jìn)行操作，給與教師一定的時(shí)間演練，就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)的講解。

通過(guò)制作微課可以快速提升教師的專業(yè)水平，對(duì)于一些年輕的數(shù)學(xué)教師，學(xué)校要積極鼓勵(lì)他們參與到微課制作的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)，合理的使用微課教學(xué)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及熱情，在微課教學(xué)的過(guò)程中，幾何畫(huà)板是十分重要的，通過(guò)幾何畫(huà)板教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，所以，教師對(duì)于幾何畫(huà)板，也一定要熟悉，學(xué)會(huì)熟練使用，在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮幾何畫(huà)板的重要性，加強(qiáng)畫(huà)板的應(yīng)用程度，讓學(xué)生對(duì)于一些稍微復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，可以做到直觀的理解，快速提升他們的學(xué)習(xí)能力與水平。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)進(jìn)步，新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力以及學(xué)科素養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，融入微課教育是十分有必要的行為，在這個(gè)過(guò)程中，要求教師一定要提升對(duì)于微課教學(xué)模式的重視程度，并將其應(yīng)用到日常的教學(xué)生活中，使用合理、高效的教學(xué)方式將課程不斷融合，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中盡可能多學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求程度，讓學(xué)生擁有更加強(qiáng)烈的求知欲望。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：文愛(ài)民（1981-），男，漢族，湖南人，本科，學(xué)士學(xué)位，中學(xué)一級(jí)，研究方向?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)。

舟山市六橫中學(xué)? ? 浙江舟山? ? 413400