慕占萍

摘 要：初中生物是初中教學(xué)階段學(xué)科內(nèi)容之一，初中生物教學(xué)對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的生活具有重要的影響。將初中生物教學(xué)的各個環(huán)節(jié)生活化，可以有效提高生物課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。文章主要分析了初中生物教學(xué)生活化的現(xiàn)實意義，并淺析了幾種初中生物教學(xué)生活化的應(yīng)用路徑，以供大家在教學(xué)過程中作為參考。

關(guān)鍵詞：初中生物;生活化;生物教學(xué) ;生活實例;生物課堂

引言

初中生物課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也應(yīng)該從被動學(xué)習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)并解決實際問題，因此生活化的生物課堂構(gòu)建迫在眉睫。構(gòu)建生活化的生物課堂，教師要在教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)用具、教學(xué)案例上結(jié)合生活中學(xué)生熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究動力，讓學(xué)生通過生活中的實際事物理去解新的生物知識，并學(xué)會運用所學(xué)的知識再去解決實際生活中的現(xiàn)實問題，以實現(xiàn)初中生物教學(xué)工作的順利進(jìn)行和高質(zhì)量發(fā)展。

一、生活化教學(xué)在初中生物教學(xué)中運用的意義

隨著新課程改革和各學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以適應(yīng)當(dāng)前實際教學(xué)的發(fā)展需要，初中生物教學(xué)課堂也必須進(jìn)行改革與實踐。教師應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，將學(xué)生的生物學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，是提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率的重要法寶。

首先，生活化策略教學(xué)可以讓學(xué)生通過熟悉的生活知識去理解抽象的理論知識，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散思維，這樣更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，生活化教學(xué)策略能夠豐富生物課程內(nèi)容，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)生物知識的同時，可以拓寬生物相關(guān)知識，比如生命安全和人倫道德等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀、生命觀和人生觀。

同時，生活化生物策略教學(xué)還可以開展多種多樣的活動，讓學(xué)生在自主探究的過程中培養(yǎng)勇于探索新鮮事物的勇氣和實際動手操作的能力。

最后，生活化策略生物教學(xué)由于借助了生活實例，還能有效提高學(xué)生的相互合作能力和溝通能力。因此，生活化生物策略教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生打下堅實的生物知識基礎(chǔ)，拓寬知識領(lǐng)域，更能培養(yǎng)學(xué)生解決問題和學(xué)會生活的能力，是改進(jìn)初中生物教學(xué)的重要舉措。

二、實現(xiàn)初中生物生活化教學(xué)的應(yīng)用路徑

（一）采用生活化的教具來開展課堂教學(xué)

教具是教師在傳授知識的過程中的重要利器，使用合適的教具會讓生物課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生通過觀看、使用和體驗教具，能夠直觀、深刻地理解生物概念和原理;應(yīng)用學(xué)生在生活中常見的事物作為教具可以增進(jìn)學(xué)生對生物課堂的親切感。例如，在《綠色植物的生長需要水和無機鹽》這一節(jié)中，在講授根的結(jié)構(gòu)過程中，可以將帶有根的蠶豆幼苗分發(fā)給每個小組的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生明白要觀察的部位，并用多媒體展示根的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找出根尖的四個部分，指導(dǎo)學(xué)生觀察根毛區(qū)的結(jié)構(gòu)，思考根毛區(qū)的結(jié)構(gòu)特點與及其功能之間的聯(lián)系。例如，在《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)中，教師可以讓學(xué)生利用課余時間分組制作魚缸，并討論魚缸里的組成成分：魚缸中有哪些動物？哪些植物？哪些微生物？哪些非生物成分？這些不同的生物和非生物成分之間有什么關(guān)系？通過引導(dǎo)分析，讓學(xué)生自己得出生態(tài)系統(tǒng)的概念。生活化的教具在課堂中可以發(fā)揮出巨大的作用，能夠活躍課堂氣氛，顯著提升課堂效率，充分體現(xiàn)出教學(xué)過程中的以教導(dǎo)學(xué)。

（二）采用生活化的知識來展開課堂教學(xué)

隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生擁有更加豐富多彩的家庭生活和社會生活，這些生活當(dāng)中就蘊含著很多生物教學(xué)素材，教師要根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)敏銳地發(fā)現(xiàn)合適的素材并應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中。例如，在《合理的膳食》這一節(jié)中，可以借助學(xué)生的飲食習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解注意營養(yǎng)，追求色香味，明白葷素搭配，多吃水果多喝水等都是合理膳食，但這些并不能形成科學(xué)的系統(tǒng)，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，掌握較為專業(yè)系統(tǒng)的合理膳食。例如，在《植物的光合作用》這一節(jié)中，提出學(xué)生常見的現(xiàn)象，比如植物葉片在陰暗處會發(fā)黃，多曬太陽又會變綠，引導(dǎo)學(xué)生思考其原因豆芽菜長時間在陽光下生長會變綠，為什么？讓學(xué)生逐步理解光能促進(jìn)葉綠素的合成。再例如，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識家庭中經(jīng)常用到的加酶洗衣粉，了解在使用其時需要用什么溫度的水，這種洗衣粉不能洗什么樣的衣服，為什么加酶洗衣粉洗得更干凈等，讓學(xué)生認(rèn)識各種酶催化作用和活性等知識。知識源于生活，用于生活，更能幫助學(xué)生深刻地理解和認(rèn)識生物知識。

（三）注重教學(xué)任務(wù)的生活化

將生活實例和初中生物教學(xué)相結(jié)合，還需要教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)任務(wù)的生活化，比如在組織教學(xué)實踐活動和課堂練習(xí)的同時融入生活化的內(nèi)容。在組織教學(xué)實踐活動時，教師可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，開展與教學(xué)目標(biāo)一致的實驗探究、角色扮演、統(tǒng)計調(diào)查等實踐活動，讓學(xué)生自主體驗，主動學(xué)習(xí)，增強學(xué)生教學(xué)活動的參與感，提升學(xué)生實踐操作的能力和解決問題的能力。例如，就生活中的環(huán)境污染問題，讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查污染原因、污染類型以及解決方法，最后在課堂上呈現(xiàn)各組的調(diào)查結(jié)果，相互討論和評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時更好地感受生活，體驗生活，并提高其解決生活實際問題的能力。在課堂練習(xí)時，也要融入生活化元素，提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。例如，讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容觀察周圍事物和生活現(xiàn)象，思考其中的生物知識和生物問題，并嘗試用課堂所學(xué)內(nèi)容來解釋生活現(xiàn)象，解決生活問題，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固生物知識，積累生活經(jīng)驗。教學(xué)任務(wù)生活化是學(xué)生理解生物知識和運用生物知識的必須環(huán)節(jié)，學(xué)生通過生活實踐和實際思考才能內(nèi)化知識，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（四）布置生活化生物練習(xí)作業(yè)

學(xué)生作業(yè)的完成情況是其掌握知識程度的重要體現(xiàn)，教師在生活化教學(xué)課堂中，在作業(yè)布置上也要遵循生活化原則，以充分激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。生活化作業(yè)一般是以豐富多彩的生活實踐為主，充滿樂趣的生物作業(yè)能夠促使學(xué)生自主自愿地完成作業(yè)。這樣的作業(yè)不是傳統(tǒng)的題目訓(xùn)練，不追求成績，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。生活化的生物作業(yè)不僅符合新課改的理念，而且能使學(xué)生寓教于樂地完成作業(yè)，熱愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，積極向上。

三、結(jié)語

生物課程與人類生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)過程中，教師只有把生物理論知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，才能促使課堂教學(xué)效率的提高。在生活化生物課堂的構(gòu)建中，教師要通過生活化的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入生活化的教學(xué)實例讓學(xué)生充分理解生物知識，使用生活化的教具幫助學(xué)生直觀地理解生物概念和原理，設(shè)計生活化的教學(xué)任務(wù)和作業(yè)讓學(xué)生鞏固知識和聯(lián)系實際，在整個教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主研究、自主解決實際問題。教師只有圍繞學(xué)生的實際生活來開展生活化生物教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生帶著知識探究的熱情積極主動地學(xué)習(xí)生物知識，并運用所學(xué)知識去解決生活中的問題，才能確保初中生物教學(xué)工作順利開展和高質(zhì)量完成。

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