劉佳

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力成為社會(huì)大眾關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，邏輯思維能力的培養(yǎng)非常重要，小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中占有很高的地位，如何科學(xué)有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平一直以來(lái)都受到相關(guān)部門的重點(diǎn)關(guān)注。就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維能力;措施

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。如今傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，教育面臨著變革?，F(xiàn)在的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)獲得者，要求學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)要有更多的主動(dòng)性，要積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很大程度上考驗(yàn)了學(xué)生的邏輯思維能力，如果學(xué)生的邏輯思維活躍，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)容易很多。

一、邏輯思維能力的概念

邏輯思維能力是指用理性的思維方式思考問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)或者生活中遇到的各種問(wèn)題要理性思考，要站在公平、公正的視角看待問(wèn)題，不要有偏見(jiàn)，不要偷換概念。對(duì)于任何問(wèn)題都要用邏輯思維推理出正確答案，任何結(jié)果的產(chǎn)生都要有正確的事實(shí)或者知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后結(jié)果要經(jīng)得起別人的質(zhì)疑和推敲。邏輯思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的作用

1.提高自我規(guī)劃能力

小學(xué)階段的學(xué)生，往往獨(dú)立性不強(qiáng)，對(duì)父母老師比較依賴，自我規(guī)劃能力較差，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力可以提高學(xué)生的自我規(guī)劃能力。這是因?yàn)檫壿嬎季S能力的形成會(huì)改變?nèi)藗兯伎紗?wèn)題的方式，學(xué)生會(huì)以更加客觀理性的角度思考問(wèn)題，學(xué)生會(huì)更加獨(dú)立，更加清晰自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生自我規(guī)劃能力。學(xué)生的自我規(guī)劃能力強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有利的，自我規(guī)劃能力較強(qiáng)的學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，不用監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)水平。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生有學(xué)習(xí)積極性，才會(huì)被學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引，在課堂上踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而集中精力學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生思想大多不成熟，他們想象力豐富、思維活躍，對(duì)待新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，是一種創(chuàng)新型教育方式，會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。學(xué)生對(duì)探索數(shù)學(xué)更加有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)水平。

3.活躍學(xué)生思維

教師在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力可以激發(fā)學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)的邏輯思維能力不是一蹴而就的，需要慢慢地積累知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中形成思考問(wèn)題的方式。邏輯思維能力可以幫助學(xué)生從新的角度思考問(wèn)題，不會(huì)拘泥于傳統(tǒng)的解題模式，勇于創(chuàng)新，有創(chuàng)新的解題思路。學(xué)生的思維活躍可以把獨(dú)立的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，并熟練地運(yùn)用，舉一反三，靈活地看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)用多種方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)水平。[1]

三、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的措施

1.將數(shù)學(xué)與生活情境更好地融合

數(shù)學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生在課堂上解決難題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生在生活上解決問(wèn)題的能力。我們?cè)谏钪忻鎸?duì)各種難題時(shí)，可以快速提出解決對(duì)策，這是我們努力學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。相比課堂上的傳統(tǒng)教育方式，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不容易遺忘，而且會(huì)培養(yǎng)我們獨(dú)立思考的能力，可以發(fā)散思維達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的。在生活中用數(shù)學(xué)思維考慮問(wèn)題可以提高我們的數(shù)學(xué)能力，活躍數(shù)學(xué)思維，給我們留下深刻的印象，提高數(shù)學(xué)水平。

生活中的數(shù)學(xué)更加多種多樣，在日常生活中會(huì)遇到很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)用邏輯思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如，用柵欄圍出一片長(zhǎng)方形空地，在柵欄長(zhǎng)度一定的情況下，長(zhǎng)寬各為多少才能使空地面積最大。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出不同的解決方案，在各種方案中找到最優(yōu)的方案使空地的面積最大。針對(duì)此類問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后得出結(jié)論，幫助學(xué)生在面對(duì)此類數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)快速找到解題思路，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.在實(shí)踐中教學(xué)

在實(shí)踐中教學(xué)可以幫助學(xué)生形成邏輯思維。任何問(wèn)題如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，只有理論知識(shí)，都是虛渺的，所以在教學(xué)過(guò)程中要把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的思維活躍度，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，學(xué)生可以利用各種工具學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。[2]

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)幾何時(shí)，常常會(huì)遇到把一張長(zhǎng)方形的紙，沿著一條線折疊成一個(gè)新的圖形，求新圖形面積的問(wèn)題。針對(duì)此類數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們就可以拿出一張紙，親自動(dòng)手觀察折疊前后的圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)模型具體化，形成數(shù)學(xué)邏輯思維。經(jīng)常動(dòng)手解決數(shù)學(xué)問(wèn)題可以幫助學(xué)生逐漸在腦海中形成數(shù)學(xué)模型，對(duì)以后立體幾何的學(xué)習(xí)有很大的幫助，使學(xué)生思維更加活躍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。

3.有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的邏輯思維

教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生用邏輯思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在課堂上講解一些需要學(xué)生有靈活的解題方式、活躍的思維能力才能解決的題目，

布置一些可以鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的作業(yè)，幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維。

比如，對(duì)于一些靈活性的題目，教師可以讓學(xué)生用三種不同的方式證明正確結(jié)論。學(xué)生針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度進(jìn)行思考可以很好地鍛煉學(xué)生的發(fā)散性邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的解題方式進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有想到的解題方式進(jìn)行思考，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，鍛煉邏輯思維，提高數(shù)學(xué)水平。

4.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維能力。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考，增加課堂互動(dòng)，學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增加學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，從而喜歡數(shù)學(xué)。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式比較枯燥、乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維時(shí)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)積極地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于不懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生會(huì)主動(dòng)求助同學(xué)或者老師，學(xué)生可以對(duì)難題分組討論，形成自發(fā)性的數(shù)學(xué)小組，小組成員共同學(xué)習(xí)，彼此監(jiān)督，分享學(xué)習(xí)資料。找一些比較靈活的題目供成員一起探討，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，提高班級(jí)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績(jī)。

5.創(chuàng)新教育模式

如今，教育形式發(fā)生了翻天覆地的變化，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們必須創(chuàng)新教育模式，尋找適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育模式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生已經(jīng)不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)獲得者，傳統(tǒng)的輸入式教學(xué)已經(jīng)不占優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該尋找合適的方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供動(dòng)力。學(xué)生自發(fā)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，自己的優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，自己的不足要及時(shí)彌補(bǔ)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，進(jìn)而全面發(fā)展。[3]

6.充分利用網(wǎng)絡(luò)

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)步入信息化時(shí)代，利用多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，多媒體教學(xué)越來(lái)越受歡迎。教師可以充分利用多媒體，在上課之前，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)教學(xué)資料，預(yù)習(xí)課上內(nèi)容。在課堂上學(xué)生分小組進(jìn)行探討，教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生掌握比較充分的內(nèi)容簡(jiǎn)單地概括、總結(jié)，對(duì)學(xué)生掌握不到位的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，針對(duì)性幫助學(xué)生學(xué)習(xí)某一方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生不會(huì)的題目及時(shí)答疑解惑，通過(guò)這種方式讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和數(shù)學(xué)邏輯思維。教師在上課的時(shí)候，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)一些學(xué)生難以理解的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資源，以視頻的方式進(jìn)行播放，使學(xué)生更加形象地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

7.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)時(shí)期是鍛煉學(xué)生的邏輯思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)做筆記的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課下認(rèn)真總結(jié)錯(cuò)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用邏輯思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。最初可以對(duì)學(xué)生做硬性要求，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就會(huì)在無(wú)形中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成良好的邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)生各方面能力還比較薄弱，正處于形成和發(fā)展的時(shí)期，所以要抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。良好的邏輯思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和工作。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠用邏輯思維思考的習(xí)慣和意識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章華君.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].好家長(zhǎng)，2019，35（6）：136-137.

[2]尤琦宏子.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].新課程，2019，16（3）：15-35.

[3]羅金春.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，21（11）：241-242.