張小連

摘 要：近年來(lái)小學(xué)美術(shù)課堂正在經(jīng)歷不斷改革、不斷優(yōu)化的過(guò)程，并且取得了良好的成績(jī)。但在應(yīng)試教育觀念的影響下，當(dāng)下小學(xué)美術(shù)課堂依然存在一些問(wèn)題，最大的問(wèn)題就是創(chuàng)意不足，難以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)興趣。從激發(fā)學(xué)生探究興趣、營(yíng)造課堂藝術(shù)情境、融合現(xiàn)代信息技術(shù)三個(gè)方面展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);趣味性;智慧教學(xué)

當(dāng)下，智慧教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，關(guān)注度日益提升。同時(shí)，伴隨著新一輪的教育改革的不斷深化，為了能夠有效地提升小學(xué)生的美術(shù)審美和美術(shù)能力，教師和學(xué)生雙方都面臨著提升智慧教學(xué)品質(zhì)以及水平的新挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方式，將樂(lè)趣與創(chuàng)意相融，構(gòu)建出一個(gè)高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)智慧課堂。

一、從實(shí)際生活著手，充分激發(fā)學(xué)生探究興趣

藝術(shù)源自生活，而想要進(jìn)行創(chuàng)作，就必須建立在強(qiáng)烈而旺盛的興趣以及好奇心之上，這就要求教師能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以不斷地嘗試在教學(xué)之中引入生活中的新事物，利用新的教學(xué)材料、新的教學(xué)方式等來(lái)充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生的探究熱情。

例如，教師可以為學(xué)生介紹一些使用新的材料、新的方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的作品或者藝術(shù)家，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。如，以“五谷作畫(huà)”為例，里面的創(chuàng)作材料就是生活中常見(jiàn)的五谷。教師可以先利用多媒體為學(xué)生出示五谷畫(huà)的范例。接著，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是用什么來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的嗎？畫(huà)畫(huà)的工具是我們常見(jiàn)的顏料嗎？”學(xué)生回答：“不是，是谷物和糧食?！苯處煟骸笆堑?，那這些作品是如何合理地利用谷物來(lái)作畫(huà)的呢？”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行仔細(xì)觀察，有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲望。教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：在作品里面，作者利用了白米和云朵在顏色上的相似性、玉米和石頭在形態(tài)上的相似性等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。接下來(lái)，利用課件為學(xué)生出示制作步驟，幫助學(xué)生對(duì)“五谷作畫(huà)”有一個(gè)真正的了解，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和欲望。

二、從風(fēng)俗文化著手，積極營(yíng)造課堂藝術(shù)情境

為了能夠有效地呈現(xiàn)出小學(xué)美術(shù)智慧教學(xué)這一教育理念，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就要將學(xué)生作為課堂的主體，同時(shí)積極引入正確的文化內(nèi)容，將自身作為“促進(jìn)者”“教練員”等角色來(lái)開(kāi)展新一輪的美術(shù)教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該努力使課堂內(nèi)容呈現(xiàn)多元化、多樣化、層次化發(fā)展，更加直觀、可見(jiàn)，并在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有藝術(shù)氣息的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在藝術(shù)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮智慧教學(xué)的效果。

例如，以“動(dòng)物的花衣裳”為例，可以先提問(wèn)學(xué)生：“愛(ài)護(hù)小動(dòng)物是不是每個(gè)人的責(zé)任呢？”然后引入課堂內(nèi)容“動(dòng)物的花衣裳”。再利用多媒體為學(xué)生播放一個(gè)“動(dòng)物園舞會(huì)”的小視頻，進(jìn)行情境故事引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的藝術(shù)情境，讓學(xué)生能夠在觀看視頻得到樂(lè)趣的同時(shí)，觀察一些動(dòng)物的圖案。然后出示黑色和白色交織的花紋，讓學(xué)生思考這是哪個(gè)小動(dòng)物的衣服，以此引出課題“動(dòng)物的花衣裳”。再利用PPT為學(xué)生出示幾個(gè)帶有花紋的動(dòng)物，如斑馬、長(zhǎng)頸鹿、蝴蝶、孔雀等，并讓學(xué)生找出動(dòng)物身上的花紋特點(diǎn)，如點(diǎn)、線、色。在這個(gè)過(guò)程中，教師就通過(guò)將教材的內(nèi)容形象化，使信息技術(shù)與教材能夠靈活地結(jié)合起來(lái)，讓教材能夠和具體的藝術(shù)形象聯(lián)系在一起，讓藝術(shù)形象更加直觀和易于觀察。同時(shí)通過(guò)播放視頻來(lái)有效地創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)氣息的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，在讓課堂充滿樂(lè)趣和富有創(chuàng)意的同時(shí)，讓學(xué)生有效地感受到課堂氛圍對(duì)他們的熏陶，達(dá)到活躍課堂氣氛、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手嘗試的教學(xué)目標(biāo)。

三、從學(xué)生實(shí)際著手，有效融合現(xiàn)代信息技術(shù)

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容以及課程教學(xué)目標(biāo)等來(lái)找到將多媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的“整合點(diǎn)”及“切入角度”，進(jìn)而使信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能夠充分地發(fā)揮出來(lái)。

例如，在教學(xué)“變化無(wú)窮的形象”時(shí)，如果直接引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種形象進(jìn)行想象，可能有一部分學(xué)生難以跟上教師的節(jié)奏。而教師如果能夠有效地利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，則可以讓這一課的內(nèi)容更加豐富和形象。如，教師可以先出示一個(gè)乒乓球的圖案，提問(wèn)學(xué)生“像什么”，然后利用信息技術(shù)將乒乓球變成一個(gè)太陽(yáng)、一個(gè)蘋果樹(shù)上的蘋果、一只眼睛等。這樣利用信息技術(shù)就能夠充分地讓學(xué)生意識(shí)到形象是變幻無(wú)窮的。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“乒乓球”這一形象進(jìn)行觀察，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮了學(xué)生天馬行空的想象力，也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓課堂既富有創(chuàng)意又充滿樂(lè)趣，成功地打造了一個(gè)樂(lè)趣與創(chuàng)意相融的美術(shù)智慧教學(xué)課堂。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以從激發(fā)學(xué)生探究興趣、營(yíng)造課堂藝術(shù)情境、融合現(xiàn)代信息技術(shù)著手，讓學(xué)生的感官得到豐富，同時(shí)也讓內(nèi)容的審美難度得到一定的降低，與小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不謀而合。另外，有效的學(xué)生的好奇心理也能夠讓課堂更加富有趣味性和創(chuàng)意性，讓課堂能夠以多姿多彩的形式呈現(xiàn)出來(lái)，有效地構(gòu)建出樂(lè)趣、創(chuàng)意兩者兼具的智慧課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐瑞華.以創(chuàng)新激趣，收獲精彩：淺析小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略[J].啟迪與智慧（教育），2020（5）：86，87.

[2]盧中偉.創(chuàng)意版畫(huà)讓美術(shù)課堂更美[J].學(xué)子，2017（11）：96.

注：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年立項(xiàng)課題“樂(lè)趣與創(chuàng)意相融的美術(shù)智慧教學(xué)策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：FJJKXB19-764）的階段性研究成果。