李雪燕

摘 要：英語是一門語言類學科，因此想要提高學生的學習效率教師首先要在課上為他們提供真實、生動的情感體驗，從而展開沉浸式教學，這樣一來學生能夠在身心完全放松的狀態(tài)下在英語語境中投入真實情感，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，形成英語思維，了解英語知識的內(nèi)涵，從根本上提高學習質(zhì)量。想要實現(xiàn)這一目標初中英語教師必須具備現(xiàn)代化思想，將VR技術(shù)應(yīng)用于教學實踐之中，組織多元化的教學游戲，真正實現(xiàn)英語全面教學，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂，促進初中英語教學可持續(xù)發(fā)展的目標。

關(guān)鍵詞：VR教育游戲;初中英語;教學應(yīng)用

一、 引言

近年來中國經(jīng)濟、文化、科技水平都在高速發(fā)展，人們也逐漸具有現(xiàn)代化意識，在此基礎(chǔ)上教育領(lǐng)域也在對教學模式進行創(chuàng)新與改革，以初中英語教學為例，教師及時轉(zhuǎn)變思想，堅定生本理念，將傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學向現(xiàn)代化虛擬與現(xiàn)實結(jié)合的情境教學模式的方向進行轉(zhuǎn)變，使用VR教育游戲從聽說讀寫全方位培養(yǎng)學生的英語能力，強化他們的思維品質(zhì)，提高交際能力，讓學生可以在興趣的基礎(chǔ)上主動進行實踐練習，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標，為他們的未來發(fā)展提供堅實保障。

二、 VR教育游戲的概述

VR指的是虛擬現(xiàn)實技術(shù)，也就是利用現(xiàn)代化的計算機算仿真技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種高科技技術(shù)有機融合，呈現(xiàn)出與人們現(xiàn)實生活環(huán)境相似的3D虛擬環(huán)境，在此基礎(chǔ)上通過傳感器、物聯(lián)網(wǎng)等手段為用戶提供與虛擬環(huán)境中人事物自然且真實的交互體驗，以此技術(shù)組織的教育游戲具有真實性、想象性、交互性的特點，可以強化學生的學習體驗，教師在教學過程中通過VR技術(shù)組織虛擬實驗、虛擬考試、虛擬校園等活動，在此過程中學生能獲得更多有效信息，再將虛擬與現(xiàn)實結(jié)合，自然地使用聯(lián)想、分析、邏輯判斷等方式去解讀問題，強化學習體驗和對所學知識的認知能力，構(gòu)建出高效課堂。

三、 VR英語教育游戲的設(shè)計

在設(shè)計VR英語教育游戲的過程中教師需要考慮以下兩個因素：學生的學習體驗感以及游戲的流暢性。首先在教育新形勢下教師必須將以生為本視為教學的核心思想，因此教師在設(shè)計游戲的過程中要最大限度上滿足學生的身心發(fā)展需求，盡可能地強化他們的學習體驗感，所以教師要為他們提供友好的界面、便捷的操作方式以及新鮮的交互體驗，用這樣的方式調(diào)動學生對英語知識的學習積極性，促進他們的身心健康成長，為全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，教師在設(shè)計VR游戲的過程中也要保證技術(shù)，重視游戲的完整性、兼容性與流暢性，優(yōu)化游戲任務(wù)，設(shè)置與教學內(nèi)容有直接關(guān)聯(lián)的游戲環(huán)節(jié)，從而強化學生的學習體驗。

四、 VR教育游戲在初中英語教學中的應(yīng)用

（一）設(shè)計VR教育游戲，縮短時間空間距離

初中生已經(jīng)具備了自主思想，他們對陌生事物有著自己的獨特的認知和判斷，之所以初中英語教學效率始終無法提高，是因為學生與英語語言之間存在很強的距離感，他們難以在課上發(fā)揮出主觀能動性，不能對所學內(nèi)容進行深度探索，導致教學形式化嚴重，學生英語水平始終得不到提高。而教師在課上使用現(xiàn)代化的VR教育游戲能夠為學生帶來沉浸式體驗，在此過程中學生與英語語言的時空距離會被最大限度地縮小，學生能夠在生動、真實的語言環(huán)境下發(fā)揮出主觀能動性，與英語文字進行近距離交流，打破了國籍以及現(xiàn)實空間的束縛，在實踐中產(chǎn)生英語思想，深析知識內(nèi)涵，從根本上提高學生對英語語言的應(yīng)用能力，真正意義上實現(xiàn)高效教學，緊跟科技、文化國際化的腳步，進一步促進初中英語教學的可持續(xù)發(fā)展。

例如在教授仁愛版七年級上冊Unit 8“The season and the weather”時教師要求學生佩戴VR設(shè)備置身于四季之中，通過與情境中人物對話的方式感受四季的變化，在此期間教師需要組織小組游戲，將全班同學每四人分為一組，通過自己的真實感受來描述四季，說出最多季節(jié)特點的小組獲勝，在此過程中大家會將在VR情境中的感受表達出來，如“We can go swimming in summer.”“We can build a snowman in winter.”，通過這樣的方式讓學生在短時間內(nèi)能夠橫跨四季并產(chǎn)生真實情感體驗，打破時間與空間的阻礙，提高教學效率。

（二）設(shè)計VR教育游戲，增加課上互動環(huán)節(jié)

作為一門語言類學科，英語最大的特點就是實用性與互動性，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下部分初中英語教師都過于重視對理論知識的講解，使得課堂教學氛圍枯燥、單一，學生在學習過程中始終處于被動接受的狀態(tài)，他們機械式地對詞匯、語法、閱讀、寫作知識進行記憶，導致英語學習浮于表面，形成“啞巴英語”的問題，無法體現(xiàn)出英語教學的價值與意義，因此在全新教育形勢下教師必須改變這一教學狀態(tài)，增強課堂互動性，利用VR技術(shù)開展多樣化游戲，將虛擬與現(xiàn)實結(jié)合，同時也對學生的視聽體驗進行有機融合，創(chuàng)造出多維度的教學情境，學生在佩戴上VR設(shè)備的瞬間就能產(chǎn)生身臨其境之感，和教師與同學享受虛擬情境中的真實體驗，從而激發(fā)他們的主觀能動性與積極性，引導他們探索英語知識的內(nèi)涵，在交互式學習的過程中提高對語言文字的理解能力，同時在師生、生生互動中提高英語表達能力，真正實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，從根本上促進初中生的可持續(xù)發(fā)展。

例如教授仁愛版七年級上冊Unit 5“My school life”時教師需要與同學進行課上互動游戲，用VR技術(shù)模擬情境，幫助教師引導學發(fā)揮主動性，如模擬“I usually go to school by bus.”的情境，讓大家置身于公交車上，在此環(huán)境中和教師交流，解釋使用這一交通工具的原因并說出自己對其的真實想法，通過這樣的方式既能幫助學生深化對新知識的記憶，同時也能拉近師生關(guān)系，在互動中鍛煉學生的英語表達能力。

（三）設(shè)計VR教育游戲，增強課上教學趣味

目前為止部分英語教學課堂在應(yīng)用多媒體教學，教師會將所教內(nèi)容用圖片或音視頻的形式展現(xiàn)出來，雖然這一方法能調(diào)動課堂活力、激發(fā)學生的主動性，但是仍然處于二維時代，無法真正為學生身臨其境之感，部分學生沒辦法在觀看視頻、聆聽音頻時產(chǎn)生沉浸式體驗，距完成素質(zhì)教育目標還有很大的距離，因此教師面臨這種情況可以進行進一步探索，使用VR虛擬技術(shù)，在教學過程中組織真實化游戲，學生在戴上眼鏡的瞬間可以進入三維情景中，在此環(huán)境中學生可以和其中的人、事、物進行互動，在環(huán)境的渲染下自然地誰使用所學知識進行對話。這一方式最大的優(yōu)點是不僅可以看到目前現(xiàn)實中無法看到的事物，同時也能將歷史場景重現(xiàn)，在潛移默化中增加教學內(nèi)容，學生也會受到視覺、聽覺、觸覺的三重觸動，領(lǐng)悟教材內(nèi)語言文字的內(nèi)涵，和他們近距離接觸，因為場景的生動形象，所以在進行VR游戲的過程中學生能夠充分地體會到英語學習的快樂，從而提高認知能力，最大限度上提升他們的學習效率。